高中化学练习课的教学策略初探

教学设计
高中化学练习课的教学策略初探
□钟国鑫
摘要：高中化学是一门非常重要的学科，作为高中
化学教师一定要注重对学生进行学习习惯的培养，在课堂
上要把学生的学习主动性调动起来，多做化学实验，通过
实验来提高学生的观察能力。

现在有许多的高中化学教师
不注重对学生的课堂教学，在课堂上总是采取满堂灌的方
法，其实这种教学方法严重忽略了学生的自主性，没有关
注学生的学习特性，更没有进行人性化的教学，总是把学
生当成是课堂学习的机器。

关键词：高中；化学；练习课；教学策略
作为高中化学教师要让学生从繁重的学习任务中解放
出来，在学生做练习题时给予一定的帮助，要在学生做题
之前教师先了解习题的内容，做到教师先把习题的内容需
要怎样的知识储备掌握清楚，然后再让学生去进行习题练
习，这种方法就避免了学生做题时难易程度不当带来的困
惑。

笔者在多年的化学教学中针对化学习题课的教学总结
出了一系列的方法，并且针对我国大部分教师存在的教学
目标模糊、内容选择不当等多个缺陷有针对性的进行解
决，现把我在工作中的一些想法总结如下。

一、我国高中化学习题课普遍存在的缺陷
1.教学目的比较模糊
我们现在有许多的高中化学教师在教学中都存在习题
过多的现象，教师总是认为学生只有多做题才能够提高自
己的做题速度，因此，不管是什么题，不管这些题训练的
是哪些内容都让学生全盘接受，教师这种练习课的主要做
法，让学生失去了练习的目的性，学生上练习课，主要就
是要巩固自己新学习的内容，如果学生的习题练习不能够
有针对性的进行训练，那么这样的练习课就失去了意义。

目前许多高中化学教师对于教学目标没有足够的了解，其
体现在教学中，表现为课程具有较高程度上的随意性，在
习题课上知识点的讲解取决于该课堂上的需要，要求学生
学习或复习的大多为需要用到的方法与知识。

2.教学习题内容选择不适合
作为高中化学教师在进行习题课之前，一定要先选择
恰当的习题，这种习题难以适中，能够对学生的学习知识
有一定的帮助，能够开阔学生的思路，尊重学生的学习规
律，能够帮助学生形成一定的思想认识，通过习题课让学
生对于某一类题能够知道怎样进行解决。

我国高中习题册
与教辅材料的质量良莠不齐，一些教师在化学习题课上使
用的习题不符合化学习题课的教学要求。

这些习题有的题
目难易程度不适中、有的超出教材范围或是题目设置老
套、枯燥、脱离实际，对学生在进行习题作业时造成困
难，学生在完成习题训练后对于知识的巩固和掌握程度没
有得到较好的提高。

3.教学方式单一
作为高中化学教师在习题课上应该让学生能够尽量的
从题型上进行拓展，尽量让学生多见几种题型，也可以从
一道题进行拓展，从添加条件，增加问题变换成学生意想
不到的解决方法，学生对于这种题更喜欢进行探究。

现在
有许多高中化学教师不注重题型的变换，在化学习题课堂
上，教师所讲解的是对于单个或单种习题的解决方式，学
生获得的也只是应对习题的技巧和方式。

学生之间缺少互
动和讨论，教师与学生之间缺少学习方面的沟通，也很少
有鼓励学生，难以调动学生的积极性，导致习题课程的教
学效率较低。

二、完善高中化学习题课教学设计的方法
1.明确教学目标
作为高中化学教师要想提高课堂教学效率一定要注意
从教学设计入手，要在进行课堂教学之前做到目标明确，
要有针对性的进行习题练习，学生在学习的过程中肯定有
许多的学习难点，教师就要针对学生在做题过程中出现的
一些问题，或者是学生解题过程中容易造成混淆的题进行
课堂训练，让学生加深印象。

教师要做到目标明确，训练
有侧重，教学方法多样化。

对于本节课的教学内容、教学
进度等方面进行规划，并根据本节课的教学内容和学生对
于知识的掌握程度，以及学生在本节课的学习需要来设计
教学方式，以巩固和提高学生的化学知识水平，提升学生
解决化学问题的能力。

教师要总结学生容易出现错误的知
识点，在进行习题练习时先要把这些知识点进行回顾，让
学生能够有一个思想上的提高，这是习题课中必须要有的
环节。

2.选择符合教学目标的习题
教师在选择习题内容时一定要做到先知先觉，要在课堂
之前，自己把要讲的习题先做一遍，在做时哪些题是难题，
哪些知识点是学生容易混淆的都要心中有数，只有能够知道
学生的内心才能够在习题讲解时更加目标明确。

一是立意明
确，习题的立意要做到观点明确、完整且与习题需要培养学
生的能力相符，同时要注意突出重点，习题立意要与教学目
标相符，教师针对哪些知识点进行习题训练一定要提前计
划，训练要达到的程度更要做到心中有数，这样才能够让学
生有所提高；二是信息的剪裁和加工要新颖、科学、及可以
接受，新颖的信息与实际生活相连可吸引学生兴趣，科学并
符合生活实际的信息是习题信息设置的基础，不能使学生出
现不能或难以理解习题信息的现象；三是教师的引导一定要
到位。

许多教师认为既然是习题课就不用提前备课了，其实
这种想法是错误的，作为高中化学教师在上习题课时也要提
前备课，备好课是上好课的前提条件，教师要针对习题的未
知条件进行预设问题，问题的提出要适合学生的思维特点。

高中化学要想提高学生的学习成绩，就要充分利用习题课来
提高学生的解题技巧，通过多种教学渠道让学生对于习题有
一个学习的桥梁，同时要加强学生的实验操作，让学生通过
实验来观察现象，从而通过提高动手操作能力来加深学生的
化学知识。

参考文献：
[1]谭光军,程莎.高中化学习题课教学设计的几点思考
[J].新课程(中学),2014(6):47.
[2]刘督莲.高中化学习题课教学设计浅析[J].教育教学
论坛,2014(7):56-57.
（作者单位：重庆市秀山县第一中学校）
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