语文版：小学一年级上册语文第9课《看书》教案

语文版：小学一年级上册语文第9课《看书》教案
【篇一】
教学目的
1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。

会写“又、手、书、本〞4个字及词语“一本书〞。

2、流利地朗读课文，背诵课文。

3、教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。

通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。

教学时间：
2课时。

教学准备
生字，词语卡片或教学挂图。

教学过程
〔一〕识字、写字。

1、识字。

⑴让学生借助拼音读准生字的字音。

师：利用生字卡片点名读、和“开活车〞的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。

⑵重点指导“最、狗、猫〞三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。

⑶说说自己的识字方法。

⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。

如“最〞字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又〞三个已经认识的熟字，
以便帮助记忆。

“叫〞和“猫〞可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫〞来记忆。

“本〞字可与“木〞字进行比拟。

2、写字。

⑴让学生先看一看要写的字的字形。

⑵师引导：“又〞“本〞两字书写时撇和捺要伸展。

“手〞字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。

⑶书空
⑷课堂练，教师辅导。

〔二〕朗读、背诵指导。

⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，表达爸爸、妈妈和“我〞沉浸和陶醉在书本中。

“我也爱看书〞中的“也‘字应拖长一点，表现出“我〞也喜欢看书。

第二节的前三句中，“厚厚〞“大大〞“花花绿绿〞应读重些，强调书的种类多。

第二节的最后两句押“〞韵，朗读时要读出韵脚。

⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我〞对书中的“小狗〞“小猫〞“猴子〞的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我〞对书本的浓厚兴趣。

⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。

⑷检查互读。

试背诵。

〔三〕感悟、理解。

⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸〞和“妈妈〞在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书〞，体会“也〞的用法。

⑵让学生做〞拿〞和“捧〞的动作，比拟课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。

⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。

⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听，
〔四〕完成课后练习第2题。

先让学生回忆，再进行交流。

〔五〕实践活动
⑴读读“词语花篮〞中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。

⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。

【篇二】
【内容简析】
这是一首儿童诗，写“我〞和爸爸、妈妈在看书。

课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。

【教学目标】
1、指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又〞9个生字。

指导书写“又、手、书、本〞4个字及以及词语“一本书〞。

2、正确、流利、富有情趣地朗读课文。

3、读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。

【重点难点】
1、引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。

2、激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。

【教具准备】
课文插图、录音带。

【教学时间】
一课时。

【教学流程】
一、激趣引入
1、手拿一本书，提问：认识它吗？板书“书〞，请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔画和笔顺。

学生一起练习书空。

［书〞可以组哪些词？
你喜欢看书吗？都看过哪些书？你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？］
2、告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

板书“看书〞，读题。

［师：读了课题，你想知道些什么？］
二、整体感知
1、自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

2、再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

3、你找到了哪些生字宝宝？生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时纠正字音。

4、同桌互相检查。

〔同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。

〕
5、出示生字卡片，检查认读，识记情况。

〔1〕你将采用哪些好方法记住这些生字呢？同桌相互记一记。

〔2〕全班交流识字方法。

教师适机引导。

〔3〕再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

6、指名分节读课文，看谁读得正确。

并想想：文中写了谁在看书？
三、看图学句
〔一〕读第一节课文。

1、看图一：图上画的是谁？〔爸爸、妈妈和“我〞。

〕他们手里拿着什么？
2、他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

3、指导朗读。

师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？
〔1〕自由练习读。

先一句一句地读好，再连起来读。

〔2〕小组互读，看谁读得好。

〔3〕老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

［讲解“也〞，并用这样的句式说一句话。

演示“捧〞的动作。

像捧着什么？大蝴蝶就是什么呀？书怎么像大蝴蝶呢？从这里你体会到了什么？比方“弯弯的月亮像小船〞，你能像这样说一说吗？］
〔4〕表演读，看谁最勇敢，读得好。

〔5〕练习背诵第一节课文。

〔二〕读第二节课文。

1、看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？
2、自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我〞的书各是怎样的。

画出有关的词语。

3、指导朗读。

你该用什么样的语气来读这几句呢？
〔1〕指名读，读后评价。

〔2〕听录音〔或师范读〕，听清楚别人是怎样读的。

〔3〕自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

〔4〕比赛读，看谁读得好。

〔5〕读句子，说句子。

爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。

我的书_______。

〔6〕背诵全文
四、拓展延伸
师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。

五、学词写字
1、再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

2、重点指导“手〞“书〞两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

六、教师总结
【教学反思】
在教学时，我利用课文插图来导学课文，既训练了学生观察图画、表述图画的能力，又巧妙地引入到了课文语句的学习。

识字教学开始注重识字方法的引导、
归纳，使他们今后能轻松、高效的识字，激发了学生的识字兴趣。

阅读时引导学生思考：为什么说我的书看？让学生插上想象的翅膀，使阅读变得更加深刻、更加有趣。