论当代中学生如何发扬吃苦精神的论文

实施素质教育的最终目标是要培养高素质的人才，它要求学生在思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质等方面得到全面提高和发展，做适应社会主义现代化要求的合格公民。

然而，现在的大学生大都出生在八十年代后期，他们没有经历父辈们那种劳动创业和艰苦生活的磨砺。

且近年来学校教育、家庭教育中所存在的各种偏差，又剥夺了他们本来就不多的锤炼品质、磨砺意志的机会。

再加上当今社会一些“时尚文化”的影响，也助长了当代大学生的浮躁。

很多大学生几乎没有干过家务活，更不用说吃过什么苦头了。

由于社会和家庭环境等这些因素的影响，造就了一大群只会“衣来伸手，饭来张口”的懒孩子、娇孩子。

这些孩子不但生活自理能力低下，更为严重的是他们缺乏一种吃苦耐劳的精神、坚忍不拔的意志。

而这一代大学生是跨世纪的社会主义建设者和接班人，他们今天的精神面貌、意志和品格，决定着国家和民族未来的面貌和命运，确实应当引起全社会尤其是教育工作者和家长的高度重视。

因此，探寻大学生吃苦精神缺失的原因，找到解决这一问题的对策，就具有重要的意义。

一、当代大学生普遍缺乏“吃苦”精神
现在的大学生普遍缺乏奋斗和吃苦精神，承受挫折的能力差。

表现在生活、学习、社会劳动、思想、自身行为等方面都缺乏吃苦耐劳的精神。

当他们遇到新情况、新问题，尤其遇到困难时，适应能力差，不能进行良好的自我调节。

考试失败或学习上遇到难题，生活中遇到不顺利的情况时，常常失去信心，破罐子破摔。

任性、娇气、怕吃苦，劳动观念淡漠。

一些相关调查也表明，我国少年儿童的道德状况总体上是积极向上的，但懒惰、懦弱、自私等毛病，较为突出的存在，相当数量的大学生在劳动方面都表现得不够积极主动，既没有养成良好的劳动习惯，也缺乏参加劳动的热情和相应的劳动技能。

大学教师们的普遍看法是：现阶段的中国青少年在获取知识的能力上不差，但在意志品质、生存意识、竞争能力和面对逆境的承受能力、吃苦耐劳精神上，相对比较薄弱。

缺乏吃苦精神会对大学生的思想意识产生消极影响，容易使他们的人生观、世界观向享乐主义偏移，片面关注物质价值的满足，淡化精神价值需求，依赖性强，意志力薄弱，追求享受主义。

导致对家庭、社会缺乏责任感和奉献精神，对个人前途、家庭甚至整个社会带来不良后果。

长久以往，必然为封建思想残余和国外资本主义腐朽文化提供土壤，滋生腐败现象，淡化社会主义信念和共产主义远大理想。

这不禁令人为中国的将来深深地捏了把汗，有人甚至坦言，如果从现在起我们对下一代的养育方式不进行一次根本性的变革，中国有可能在21世纪激烈的国际竞争中翻车落马，重新上演一出19世纪末20世纪初中国历史上曾经出现过的令人心碎的历史悲剧。

二、“吃苦精神”缺失的原因
要倡导吃苦耐劳教育，培养大学生具有吃苦精神、坚强的意志，我们首先必须搞清楚造成我国青少年“不尽人意”之处的根源，只有这样才能把握好开展教育的方向。

当代大学生缺乏吃苦精神的原因是多方面的，既有家庭教育、学校教育和社会教育误区的因素，也有大学生个人思想、行为习惯的因素。

（一）家庭因素
家庭是学生生活的第一环境，父母是孩子的第一任老师，孩子从小在父母言行的影响下潜移默化，直接受到影响，因此，其成长与其家庭的教育方式有着密不可分的关系。

第一、教养模式的误区。

有的父母一味的溺爱孩子，不给孩子锻炼的机会。

过了头的疼爱情结容易导致孩子缺乏吃苦精神和自立意识，肆意挥霍父母用汗水创造的财富。

如果成长于溺爱型的家庭中，即使是非独生子女也常常会表现出不良的性格和行为。

一些研究指出：过度溺爱会使孩子形成任性的恶习，对己不克制，对人不尊重；过度保护又使孩子失去亲自动手干事的机会，使孩子胆怯、娇弱、高分低能，经不起挫折，受不得委屈。

令人更为担忧的是，由于独生子女在我国家庭中占据愈来愈大的比重，溺爱孩子已成为一个相当普遍的现象。

据北京市未成年保护委员会办公室统计，目前的家庭教育中，几乎都对孩子的某些方面实行包办，只不过是程度不同而已。

第二、家长观念的影响。

不少家长抱有这样的心态：自己年轻时已吃过苦，为何还要让下一代再吃苦？岂不知，吃苦和吃苦教育是对孩子毅力和生活能力的一种磨炼。

不能吃苦的民族是没有希望的民族，不能吃苦的孩子很难对现实有深刻了解和理解，更难有宽广的胸怀和承担责任的勇气。

另外，也有一些家长持有攀比心态：认为别人家的孩子有的，自己的孩子也应该有；认为这个年代不需讲究吃苦耐劳了，以免被人笑话等等，正是这种一个看一个的跟风攀比现象，也惯养出了孩子身上的骄横和纨绔。

再者，“万般皆下品，唯有读书高”、“学而优则仕”等传统观念也仍深深地影响着当代中国人的价值观。

在许多人看来，读书好、上大学才有出息，孩子应该把时间用在学习上，读好书就好，其他事情由父母代劳即可，很多家长甚至从来不让孩子参加家务劳动、体育活动，一到体育课就替孩子请假，理由是抓紧时间学习。

第三、隔代教育的问题。

受传统的影响，在许多家庭中，年长的爷爷奶奶外公外婆，都会主动充当保姆的角色，甚至有一种隔代亲的根深蒂固意识根植于人们的骨髓。

就是父母与子女或者女婿、儿媳的关系多么恶劣和不谐调，但与孙子孙女外孙子外孙女的关系却格外地好，这就是我们常说的——隔代亲。

又由于对孙子代的教育爷奶辈总想要对得起子女们，所以大多数都纵容孙辈们。

而现在仍然有为数不少的孙子辈都是由爷奶或者外公外婆带大的，即便有知识
的父母们都知道让孩子吃苦耐劳的具有很重要的现实意义和长远意义，可也无
法付诸行动。

（二）学校因素
学校是大学生学习和生活的主要场所，他们每天的大部分时间都是在校园里度过的。

因此，学校对他们的发展具有非常重要的影响。

学校在学生的行为的培养、个性的发展、生活和社会能力的形成等方面都起着主导作用。

第一、应试教育。

由于我国中小学教育长期以来以应试教育为主导，教育
的内容和方法始终围绕着高考的指挥棒转，高考考什么，学校就教什么，高考
怎么考，学校就怎么教，加之家庭与社会给学生施加的心理压力和学业负担十
分沉重，因而，学生的片面发展就是一种必然的结果。

很显然，学生的体质差
是因为家庭和学校不重视体育，学生的意志品质薄弱是因为我们没有创设足够
的机会和适宜的条件帮助他们去磨砺意志，陶冶情操。

第二、体育课“凋零”。

体育从本质上讲具有很高的教育价值。

一方面，增
进身心健康是体育的本质功能，使学生将来能够更好地适应社会生活；另一方
面，能够很好地培养学生公平竞争、团结协作的精神和勇于进取、顽强拼搏的
品格。

这些都是一个现代人所应具备的基本素养。

但是体育与个人身心健康有
何关系，对人生有什么意义，对社会又有什么价值等等，学校很少教授给学生。

有许多学校不重视体育，忽视体育。

每逢考试体育课就会被停掉，时间被用于
其他主课的复习考试，这似乎已经成为惯例；体育教学经费挪作他用、体育场
地被占用、体育设施陈旧年久失修等等都是久已存在的问题。

第三、偏颇的教育观和学习观。

到现在，社会上仍然存在着很严重的偏颇
的教育观和学习观。

许多人只把课堂教学看成是教育或学习活动，而把包括实
践在内的丰富多彩的各种活动不看成是学习或教育活动。

这与家长，老师往往
以学习成绩的好坏来评定一个孩子的优劣是密不可分的。

实际上，对于一个追
求全面发展和完整人格形成的年轻人来说，自学、课堂教学和社会实践活动是
缺一不可的。

仅仅满足于课堂教学的人，既使他把课堂组织的多么充分和精彩，
也培养不出意志坚强、勇于拼搏、敢于吃苦、全面发展的学生。

（三）社会因素
学生的发展离不开社会大环境，通过发达的传播媒介可以摄取大量关于整
个社会乃至全世界各种各样的信息。

而时下一些电视广告的创意片面追求商业
价值，过于形象直观，往往忽视了社会责任，尤其是忽略了可能对孩子造成的
负面影响。

有的广告夸大其辞，违背科学规律，像某些口服液广告，误导学生
聪明是喝出来的，而不是刻苦学习的结果；有的广告则刺激学生的物质占有欲，
推崇追求名牌追求享乐，这种宣传只会助长孩子的虚荣心，极大地影响着中学
生的思想观念以及行为，也影响着家长、教育工作者、各界人士的思想意识、教育观念。

再者，当前的教育观念和教育实践面也临着严峻挑战。

一方面，政府教育部门一再强调素质教育；另一方面，仍然用升学率和各种所谓的教育成就来衡量学校的教育工作，对学校进行等级评定，把学校分为三、六、九等。

于是，基层学校一方面进行教改，另一方面依然紧抓应试教育，应付上级的“考核”。

（四）自身因素
缺乏“吃苦”精神的因素也与自身有很大的关系，依赖性强而适应性差的中学生，往往容易受外部因素影响，尤其是容易受外部消极因素影响，他们会主动接受这些影响。

由于大多数大学生生活在和平环境里，吃不愁，穿不愁，对于苦难缺乏深刻的理解，因而往往有“我已很勤奋很吃苦了，还要我怎样”的思想。

其实他们所谓的苦，不但在真正吃苦的人眼里是非常奢侈的“幸福”，而且离“振兴中华，实现四化”的要求相去甚远。

也有一些中学生是打着很时尚很现代的旗号，为自己拒绝吃苦耐劳作辩解，美其名曰节约时间。

可节约出的时间却流向网吧，流于清谈，流于无所事事的闲逛。

有的甚至自辩：上网通宵达旦，不吃不喝不睡，不叫累，此也是吃苦耐劳！可他们在干什么，大家心知肚明。

有的大学生，日常生活中享乐思想较为严重，过于依赖父母、家庭，从未洗过自己的衣服，随便乱花钱，饭菜稍不可口就倒掉，毫不爱惜劳动成果。

攀比心理严重，讲排场、比阔气、挥霍浪费，看到别的同学出手阔绰，自己也有样学样。

随着我国经济的持续快速发展，人民生活水平的不断提高，加之大学生中独生子女越来越多，进行这方面的教育也就显得更加重要和迫切。

在弄清了根源之后，我们也就比较容易确定在新的历史时期开展“吃苦教育”的基本要点。

三、教育对策
孩子迟早都要单飞，在成长的道路上吃一些苦，绝对不是坏事。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这是大家都明白的道理，我们为什么不放心去试一试呢？因此，在中学生中开展适当的“吃苦教育” 、“磨难教育”，培养学生具有吃苦耐劳的精神，坚强的意志，坚韧的毅力，实是铸造我们民族未来的需要。

这有赖于家庭、学校、社会达成共识，互相配合，共同努力，才能达到培养当代中学生具有“吃苦耐劳”精神及良好行为习惯的目的。

（一）家庭方面
正如一本书所说的，要想孩子将来能够做出成绩来，就要从小开始培养他们勇于克服困难与挫折、坚强而有毅力的品质，这将使孩子终身受益。

１、从小培养孩子良好的生活、学习、劳动习惯。

教育是塑造未来的事业，
铸造我们民族的未来，要从小抓起。

首先，要培养孩子有自理的意识。

从叠被、洗衣、扫地、洗碗、浇花、倒垃圾等一些力所能及的事情做起，并逐步扩展到能做的事情尽量做。

其次，激发孩子的责任心。

在劳动过程中务求认真负责，一丝不苟，善始善终，不能马马虎虎应付了事，努力做到最好。

不但要求孩子做属于自己的事情，还尽自己所能帮助父母做其他家务，减轻父母的负担，从中亲身体验大人们工作、生活的艰辛。

２、培养孩子克服困难的习惯。

首先，在日常生活中，孩子会经常遇到各种困难，只要是凭孩子自己的努力可以克服的困难，家长就应该放手让孩子自己去克服。

例如，孩子摔倒了，让孩子自己爬起来。

孩子走累了，鼓励他再走一段。

某一道习题学生一时解答不了，动员他再多想一想。

人际关系遇到障碍，帮助他（她）分析问题产生的原因，寻找解决办法，让他（她）自己动手去排除障碍等等。

其次，家长在日常生活中还应该有意识地设置一些障碍，或者给孩子安排一些需要经过努力才能完成的任务，让孩子有机会独立思考和解决问题，如练琴、练书法、绘画或是坚持体育锻炼，达到某种水平等等，从中磨练孩子的意志。

当然，困难的程度应符合孩子各个阶段的实际水平，过难或过易都将造成消极影响。

３、训练孩子良好的学习品质。

学习品质的训练也是培养吃苦精神的好办法。

荀子说：“心不使焉，则黑白在前目不见，雷鼓在侧耳不闻。

”平时多训练学生独立作业、不怕困难、肯于钻研的解题精神；鼓励孩子主动质疑、深入研究，追求懂、会、准、熟，养成研究学习的习惯。

“嚼得菜根，百事可做”！为了孩子的健康成长和全面发展，家长们应该“狠”下心来，鼓励孩子从小树立不怕吃苦、敢于吃苦的信念，让孩子经受更多的锻炼。

（二）学校方面
学校对学生的“吃苦精神”的培养，坚强意志的锻炼也起着非常重要的作用。

在培养学生的“吃苦精神”过程中，学校可以从以下几个方面着手：
１、教师要注重引导。

首先，教师率先垂范。

要想学生肯吃苦，教师自己首先要吃苦；要想学生不怕困难，教师自己首先要不怕困难。

教师应以“率先垂范”四个字来要求自己，吃苦在前，迎难而上，做好每一个学生的榜样。

其次，引导学生正视挫折，对挫折有充分的心理准备。

教师要从理论学习和生活经验上对学生加以引导，使他们认识到，理想是美好的，但实现理想的道路不是一帆风顺的，经受挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的。

不要怕挫折，关键在于怎样正确对待挫折。

为此，有时出一些难题，磨练他们的意志，培养他们敢于竞争，善于竞争，面对挫折不妥协，不气馁，勇攀高峰的精神。

再次，引导孩子从文艺作品中吸取力量。

教师要经常向学生推荐优秀的文艺作品，使学生通过阅读、陶冶伟人和英雄人物的传记、报道等方法，从书籍中汲
取力量，以书中的主人公作为自己行动的楷模，自觉锻炼自己的意志，做一个坚强、能吃苦的人。

同时也要教育学生向身边的先进模范、英雄任务学习。

如学习张海迪身残志坚、刻苦学习、把技术和科学知识献给人民的先进事迹；学习改革家敢于向旧势力挑战的大无畏精神；学习科学家苦战攻关献身“四化”的事迹等。

２、为中学生创造一些锻炼和磨炼意志品质的机会和环境。

在日常教育进程中应持之以恒的培养中学生良好的行为习惯，训练学生诚实守信、文明礼貌、办事认真、艰苦朴素等等。

首先，学校应继承和发扬以往行之有效的成功经验。

如开门办学、劳动教育、社会实践教育、远足野营等。

其次，有效借鉴军事训练的方法。

例如，有条件的学校可以举办类似探险的夏令营、冬令营，让学生到荒山荒岛去锻炼；可以开展军训活动，举办军事夏令营，让学生在军营里摸、爬、滚、打；也可以开展野营拉练活动，让学生在野外风餐露宿等等。

总之，有意识地让学生遭受一点挫折，让学生在克服困难和挫折中磨砺坚强意志，锻炼在困难面前以及对挫折失败的心理承受能力。

再次，严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯。

新生入学之初，就充分利用军事训练和入学教育的时机，组织所有新生系统学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等等各类规章制度，并分组讨论，交流学习心得，制定个人行为目标，让每一个学生都懂得什么是良好的行为习惯。

同时加大督查力度，从点滴小事抓起，如禁止乱画乱刻，乱抛乱吐，认真值日，严格请假制度等等，目的是强行入轨，尽快帮助学生养成自立和自制的习惯。

３、灵活运用体育课程。

原则上一切运动项目都是一种克服困难、增强意志品质的心理训练方法。

在体育训练中，要求中学生勇于掌握难度较大的动作，及时克服因疲劳而产生的厌烦、退缩情绪。

使他们能吃大苦，耐大劳，流大汗，为完成预期训练任务而顽强拼搏。

这样，通过一系列的体育运动，如长跑、滑冰、登山、游泳等，可以逐渐培养与训练出中学生的果断、刚毅和自制等意志品质。

而学校每周2节体育课是远远不够的，学校应大力开辟学生课外锻炼空间，如冬季越野跑、象征性长跑、游泳、跳绳、达标项目测试等。

通过多渠道、多形式的锻炼，促进学生素质的提高，增强体质。

（三）社会方面
社会需要与家庭、学校形成合力，才能使教育行之有效、事半功倍，才能促使学生不断健康地成长和发展。

首先，要加强社会教育的力度。

加强宣传力度，提高社会各界对社会教育重要性的认识；确保资金的投入，使有关的教育机构或组织、场所能开展有效的社会教育工作；严格管理社会教育机构或场所，清洁社会环境，降低对民众特别是青少年的污染，提高全民素质，增强对不良
文化的抵御能力。

其次，要加强对社会传媒的监督。

制定一些相关的制度，减少垃圾文化的传播，使当代中学生有一个良好的生活、学习环境。

现在，人们的生活水平提高了，学习条件改善了，但是吃苦精神不能丢。

吃苦精神是一个人的宝贵财富，有了它就没有什么克服不了的困难。

无论是生活，还是学习、工作都要发扬吃苦精神。

“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，这是何等豪迈的气魄，这又是多么美好的境界！在新的历史条件下，要在全党全社会大力提倡艰苦奋斗精神，特别是要把发扬艰苦奋斗精神的教育同爱国主义、集体主义、社会主义教育结合起来进行，使之熔铸成为中华民族坚不可摧的精神支柱。

因此，21世纪的中学生必须继承和发扬优良传统，做一个勤劳勇敢、艰苦奋斗、勤俭节约的社会主义人才，我们的国家才能更加强大、更加繁荣。