2.9商中间或末尾有0的除法(一)
三年级下数学教案-2.4商中间有0和末尾有0的除法(1)｜人教新课标版
三年级下数学教案-2.4商中间有0和末尾有0的除法（1）｜人教新课标版教学目标知识与技能:1. 学生能理解商中间有0和末尾有0的除法算理。
2. 学生能运用除法运算方法，正确计算商中间有0和末尾有0的除法。
过程与方法:1. 学生通过实际操作，观察和讨论，发现商中间有0和末尾有0的除法的规律。
2. 学生通过解决实际问题，提高运用除法运算方法解决问题的能力。
情感态度价值观:1. 学生对数学学习保持兴趣和积极性。
2. 学生养成合作学习和积极思考的良好习惯。
教学内容1. 商中间有0的除法- 学生通过观察和实际操作，发现商中间有0的除法的规律。
- 学生通过解决实际问题，掌握商中间有0的除法的计算方法。
2. 商末尾有0的除法- 学生通过观察和实际操作，发现商末尾有0的除法的规律。
- 学生通过解决实际问题，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
教学步骤1. 引入(5分钟)- 教师通过一个简单的除法问题，引出本节课的主题。
2. 探索商中间有0的除法(10分钟)- 学生通过观察和实际操作，探索商中间有0的除法的规律。
- 教师引导学生总结出商中间有0的除法的计算方法。
3. 探索商末尾有0的除法(10分钟)- 学生通过观察和实际操作，探索商末尾有0的除法的规律。
- 教师引导学生总结出商末尾有0的除法的计算方法。
4. 解决实际问题(10分钟)- 学生通过解决实际问题，运用商中间有0和末尾有0的除法的计算方法。
5. 总结(5分钟)- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调商中间有0和末尾有0的除法的计算方法。
教学评估- 教师通过观察学生的实际操作和解决问题的过程，评估学生对商中间有0和末尾有0的除法的理解和掌握程度。
教学反思- 教师在课后对学生的表现进行反思，总结教学中的优点和不足，为以后的教学提供参考。
作业布置- 教师布置与商中间有0和末尾有0的除法相关的作业，让学生在课后进行巩固练习。
教学资源- 教师准备相关的教具和学具，如计算器、除法练习题等。
小学数学《商中间或末尾有0的除法》ppt课件
目录
• 引言 • 商中间或末尾有0的除法规则 • 教学方法和技巧 • 课堂练习与反馈 • 总结与回顾
01 引言
主题简介
商中间或末尾有0的除法
本主题主要探讨在除法运算中，当被除数、除数或商的中间或末尾出现0时， 如何进行计算。
重要性
掌握商中间或末尾有0的除法计算方法对于提高学生的数学运算能力和解决实际 问题的能力具有重要意义。
教学目标
理解商中间或末尾有 0的除法的基本概念 和原理。
能够运用所学知识解 决实际问题，提高数 学应用能力。
掌握商中间或末尾有 0的除法的计算方法。
02 商中间或末尾有0的除法 规则
商中间有0的除法规则
总结词
当被除数的十位上的数字除以 除数没有余数时，商的十位上
的数字为0。
详细描述
例如，计算456÷8，首先计算4÷8=0， 所以商的十位上的数字为0，然后计算 56÷8=7，所以最终商为70。
05 总结与回顾
本课重点回顾
掌握商中间或末尾有0的除法的计算 方法。
掌握用简便方法计算商中间或末尾有 0的除法。
理解商的位数与被除数、除数位数的 关系。
学生自我总结
请学生回顾本节课所学内容， 总结商中间或末尾有0的除法的 计算方法。
引导学生思考自己在计算过程 中的易错点，并分析原因。
鼓励学生分享自己的学习心得 和体会，促进相互学习。
03 教学方法和技巧
实例演示
实例演示
通过具体的实例来解释商中间或末尾 有0的除法的计算方法和步骤，例如 用小球或图形来演示，让学生直观地 理解。
实例选择
选择贴近学生生活、易于理解的实例 ，如分糖果、分玩具等，增强学生的 代入感，提高学习兴趣。
商中间或末尾有0的除法
商中间或末尾有0的除法是一个数学概念，用于解决除法运算中出现的商值中 间或末尾有0的情况。本演示将讨论它的定义、步骤、挑战以及应用。
定义和目的
1 定义
2 目的
商中间或末尾有0的除法是指在除法运算中， 商值的中间或末尾出现一个或多个0的情况。
商中间或末尾有0的除法的目的是确定如何正 确处理这样的商值，以避免错误或误导性的 结果。
3
验证解决方案
对商中间或末尾有0的除法的解决方案进行验证，确保计算结果的准确性。
挑战
误解和错误
商中间或末尾有0的除法容易导致误解和计算错 误，特别是在复杂的运算中。
计算精度
在处理商中间或末尾有0的情况时，需要注意计 算精度以避免误差的累积。
应用和实际例子
财务报表
在财务报表中，对于出现商中间 或末尾有0的情况，需要正确计 算和解释。
结论和总结
商中间或末尾有0的除法是一个重要的数学概念，它对于准确计算和解释数学结果具有重要意义。通过理解定 义、掌握步骤和方法，以及解决可能遇到的挑战，我们能够应用商中间或末尾有0的除法解决实际问题。
科学实验
在科学实验中，商中间或末尾有 0的除法是保证实验结果和数据 准确性的重要一环。
工程设计
在工程设计领域，商中间或末尾 有0的除法用于计算材料投入、 成本和尺寸规划。
对数学的意义和影响
1 精确性
2 标准化
商中间或末尾有0的除法的正确处理确保了数 学计算的精确性。
商中间或末尾有0的除法的处理方法可以成为 数学标准，使计算结果具有统一的表达和理 解。
重要性
1 避免误解
2 精确计算
商中间或末尾有0的除法的掌握可以避免由于 商的表示不明确而导致的错误或误解。
《商中间、末尾有0的除法(1)》教学反思
《商中间、末尾有0的除法（1）》教学反思
曲塘镇双楼小学姜勇
在教学例1的时候，学生的学习兴致很高。
特别是在老师演学生说算式的那一段，孩子们看得很仔细，在让他们用一句话来说的时候，一致认为：0除以任何数得0。
我没有说对与错，而是让他们找书上的话来读一读，旨在培养学生读书的习惯，然后再找为什么？相信学生对这一幕印象应该比较地深刻。
在例2的学习中，学生一下子就说出了算式的得数。
所以我没有按照我的教学预设提问，而是改成了：三位数除以一位数，你也能口算？说说你是怎么算的？肯定了学生在计算的时候还是牢牢地依据先算百位上的再算十位上的最后算个位上的计算顺序。
在讲解十位上“0”的处理的时候，我提了“直接商0”、“用0占位”等的说法，使学生知道这样可以使计算比较的简便，
在学生的作业中，确实如我所预料的教学难点，出错较多。
在下一节课中还得把这个问题拎出来交流。
商中间或末尾有0的除法(公开课)
应用案例
商中间或末尾有0的除法在数学问题、统计分析和工 程计算中都有广泛的应用。
实践演练
通过大量的练习题和实践操作，提高对商中间或末 尾有0的除法的掌握和应用能力。
总结与重点
商中间或末尾有0的除法是一个重要的数学概念，需要我们注意处理末尾0的 情况，并灵活应用不同的解决方法。
通过掌握和实践，我们可以在实际应用中更好地理解和运用商中间或末尾有0 的除法。
商中间或末尾有0的除法可能会出现小数点后的数字过长的情况，给计算带来 困难。
同时，商中间或末尾有0的除法也需要注意处理末尾0的情况，以及对计算结 果的理解和解释。
解决商中间或末尾有0的除法的方法
精简计算
通过简化计算过程，减少出现末尾0的可能性。
调整小数点位置
可以移动小数点的位置，将除法转换为整数除法，再将小数点移回原位。
商中间或末尾有0的除法 (公开课)
在这个公开课里，我们将深入探讨商中间或末尾有0的除法的定义和例子，以 及面临的问题与挑战。
什么是商中间或末尾有0的除 法
商中间或末尾有0的除法是指在除法运算中，商的某一位数字为0的情况。 例如，1080除以6得到的商为180。
商中间或末尾有0的除法的问 题与挑战
问题与讨论
现在，让我们来回顾一下商中间或末尾有0的除法，如果大家有任何问题或者 需要深入讨论的话题，请随时提问。
使用科学计数法
对于过长的小数，可以使用科学计数法表示结果。
具体运算步骤和例题解析
1
Step : 准备除数和被除数
将除数和被除数准备好，确保清楚明了。
2
Step 2: 逐位相除
从左到右逐位相除，并记录每一位的商。
3
Step 3: 处理末尾0
刘彦斌商中间或末尾有0的除法教案
商中间或末尾有0的除法（1）教学内容：P28--29 教学目标：1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学难点：商中间有0的两种情况。
教学过程一、口算4500÷9=650×0=636÷3=0×1250=创设情境我们来看一幅画，老师给大家来讲一个故事。
猪八戒分桃。
树上一个桃子也没有。
0÷30÷40除以任何不是0的数都得0。
=0=0二.新课1、桃一个都没有了，其他3小猴可以分到多少？谁会算？ 0÷3＝说说你是怎样想的。
启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。
再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。
2、出示例题6420万青309李思平均每月用电数3个月用电数单位：千瓦时309÷3＝？420÷3＝？33093013000除以3等于0，十位上商0。
09903420万青309李思平均每月用电数3个月用电数420÷3＝309÷3＝1030不写行吗？（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。
（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。
0和除数3相乘得0，0减0得0。
（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。
并要求学生用虚线圈起来。
（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。
（找一同学板演）（6）43204213420除以3等于0，个位上商0。
120000420万青309李思平均每月用电数3个月用电数309÷3＝420÷3＝1103140商中间和末尾的0千万不要丢掉哟！0不写行吗？60932 3690956078560数学诊所00先由学生独立试做。
商中间、末尾有0的除法(1)
商中间、末尾有0的除法（1）在数学中，除法是一种常见的运算，用于将一个数分成若干个相等的部分。
然而，在除法中，有一种特殊的情况需要特别处理，即商中间和末尾出现0的情况。
商中间有0的除法当进行除法运算时，有时会出现商的中间出现0的情况。
这种情况下，我们需要注意并正确处理。
首先，让我们考虑一个简单的例子。
假设我们要计算36除以4的商。
根据除法的定义，我们知道36除以4的商是9。
但是，如果我们观察到商的中间，我们会发现它是09，即以0开头。
这是因为在进行除法计算时，每一位的计算是独立的，所以在商的中间如果没有其他非零数字，我们可以省略0。
在Markdown中表示以上例子的计算过程可以这样写：36 ÷ 4 = 09因为每一位的计算是独立的，所以商的中间的0可以省略。
需要注意的是，在商的中间如果存在其他非零数字，则不能省略0。
例如，当计算35除以4时，商的中间是0875。
末尾有0的除法除了商的中间有0的情况外，有时候在商的末尾会出现0。
同样地，我们需要正确处理这种情况。
考虑一个例子：计算24除以6的商。
根据除法定义，24除以6的商是4。
然而，当我们观察商的末尾时，我们发现它是40。
这是因为在进行除法计算时，我们需要确保商的末尾有足够的位数，以确保计算的准确性。
如果商的末尾没有足够的位数，我们用0来填补。
以下是以Markdown表示以上例子的计算过程：24 ÷ 6 = 40为了确保计算的准确性，商的末尾补0。
需要注意的是，商的末尾的0只是用于填补位数，没有其他意义。
综上所述，商的中间和末尾有0的情况在除法运算中是常见的。
在处理这种情况时，我们需要遵循相应的规则和原则，以确保计算的正确性。
总结在除法运算中，商的中间和末尾有0的情况是常见的。
在商的中间，如果没有其他非零数字，我们可以省略0。
而在商的末尾，我们需要确保有足够的位数，不足的位数用0来填补。
这样可以保证除法运算的准确性。
希望本篇文章对您理解商中间和末尾有0的除法情况有所帮助。
商中间或末尾有0的除法数学教案
商中间或末尾有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确计算出商中间或末尾有0的除法题目。
2. 培养学生的运算能力，提高计算的准确性。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 除数是两位数的除法计算方法。
2. 商中间或末尾有0的除法计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除数是两位数的除法计算方法，商中间或末尾有0的除法计算方法。
2. 教学难点：商中间或末尾有0的除法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解除法计算过程。
2. 采用实例教学法，通过具体例子让学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数的除法，引入两位数的除法计算。
2. 讲解除数是两位数的除法计算方法，让学生掌握除法的基本步骤。
3. 讲解商中间或末尾有0的除法计算方法，通过具体例子进行分析。
4. 练习题目：布置一些商中间或末尾有0的除法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法计算的注意事项。
6. 课后作业：布置一些相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高学生解决问题的能力。
2. 利用多媒体课件，直观展示商中间或末尾有0的除法计算过程，增强学生的理解。
3. 设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求，让学生在练习中巩固知识。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导，帮助每个学生掌握除法计算方法。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对除数是两位数的除法计算方法的掌握情况。
2. 通过例题，讲解商中间或末尾有0的除法计算方法，让学生观察、分析并总结规律。
3. 让学生分组讨论，分享各自的解题心得，互相学习，共同进步。
4. 针对学生的讨论，进行点评和指导，解答学生心中的疑问。
《商中间或末尾有0的除法》教学设计
《商中间或末尾有0的除法》教学设计教学内容：商中间或末尾有0的除法。
教学目标：1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零或末尾有0的除法。
2.让学生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
重点难点：初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零或末尾有0的除法。
教学准备：挂图。
教学过程一、复习导入1.口算。
42÷2 240÷8 39÷3 84÷7 15-026+0 0×16 65×0 0+252.不计算，说出下面各题的商。
342÷3 358÷6 213÷3905÷5 244÷2 288÷8二、新课讲授（一）创设情景。
1.组织学生读题，明确数量关系，有6个桃，平均分给第一小组的6名同学，每名同学分到几个桃？让学生理解题意，分析题中的数量关系。
2.引导学生列出算式，计算出结果。
列出算式：6÷6＝1（个）。
3.提出问题：如果第一小组的同学把桃吃掉，还能不能将桃分给第二小组了呢？你能用算式表示这种情况吗？第一小组的同学把桃吃掉后，一个桃也没有就用0表示，要把0个桃平均分给第二小组的6名同学，列式为 0÷6。
（二）引入新课，并板书课题。
1.课件出示教材例 5。
（1）0÷5=结合导入，你是怎样想的？生：因为 5×0=0，所以 0÷5=0。
（2）同学们还能举出生活中的例子来说明吗？（3）做一做。
0÷2 0÷4 0÷8 0÷102384393（4）观察后说一说你们发现了什么？0 除以任何不是 0 的数都得 0。
（5）设置另一情境。
当零为除数时的结果又是怎么样的呢？ 0÷0=？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。
《商中间或末尾有0的除法》例
计算方法
01
02
03
确定商的位数
根据被除数的位数确定商 的位数，被除数有几位， 商就有几位。
计算商的每一位
从被除数的最高位开始， 依次与除数相除，得到商 的每一位。
跳过0进行计算
在计算过程中，如果遇到 被除数的中间数字为0， 则跳过该位，继续下一位 的计3
04
例如
102456÷25=4102.24
《商中间或末尾有0的除 法》例
• 商中间有0的除法 • 商末尾有0的除法 • 商中间和末尾都有0的除法 • 特殊情况的除法 • 练习题与答案
01
商中间有0的除法
定义与特点
定义
商中间有0的除法是指被除数中间 有0，商的中间也有0的除法。
特点
被除数的中间数字为0，商的中间 数字也为0，其余数字均为非零数 字。
确定商的位数
根据被除数和除数的位数， 确定商的位数，并预留出0 的位置。
进行除法运算
将被除数和除数进行除法 运算，得到初步商。
处理0的情况
根据初步商和被除数、除 数的位数，确定0的位置， 并对初步商进行修正。
实例解析
如
100÷25=4，其中被除数100的中间有0，除数25只有一位，商4的中间有0。
6000÷6的商是1000， 因为6000÷6=1000。
THANKS
感谢观看
题目2
计算 403÷4 的商。
题目3
计算 204÷2 的商。
题目4
计算 6000÷6 的商。
答案解析
题目1解析
800÷5的商是160，因 为800÷5=160。
题目2解析
403÷4的商是100，余 数是3，因为
403=4×100+3。
小学三年级下册第二单元商中间或末尾有0的除法的知识点整理与复习
商中间或末尾有0的除法知识点一：商中间或末尾有0的除法（一）1、只要平均分，就用除法计算；一个物体也没有，用0表示；在运算时，0还有占位的作用。
2、0除以任何不是0的数都得0；0不能作除数。
3、商中间有0的除法的计算方法（没有余数的）：在除法笔算过程中，遇到被除数中间哪一位上的数是0且前一位没有余数时，这一位上的商就是0，要在这一位上商0.4、商末尾有0的除法的计算方法（没有余数的）：在一位数除三位数的笔算过程中，除到被除数的十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在商的个位上写0就可以了。
例题:笔算。
309÷3= 6008÷2= 420÷3= 460÷4=知识点二：商中间或末尾有0的除法（二）1、商中间有0的除法的计算方法（除的过程中有余数）：一位数除三位数，在求出商百位上的数以后，除到被除数的十位不够商一，要商0占位，余下的数和个位上的数合起来再继续除。
2、商末尾有0的除法的计算方法（除的过程中有余数的）：（1）除到被除数的十位正好除得尽，个位上又是0，就不必再除下去，只要你在个位商0就可以。
（2,）除到被除数的十位正好除得尽，而被除数个位上的数又比除数小，就不必再除，只要在商的个位写0，被除数个位上的数落下作为余数。
3、注意：计算除法时，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，如果被除数的哪一位不够商一，就在哪一位上商0.例题：笔算。
832÷4= 9126÷3= 562÷4= 613÷6=【巩固练习】1、我能算得准。
804÷4= 960÷8= 600÷5= 858÷8=612÷6= 523÷5= 642÷4= 910÷7=903÷3= 480÷5= 309÷1= 703÷5=2、判断。
商中间有0和末尾有0的除法(一)
除法是数学运算中的一种，商指的是除法的结果。商中间有0和末尾有0是一 种特殊的现象，我们将在本系列中进行介绍和讨论。
概念介绍
什么是商
商是除法的结果，表示被除数除以除数所得到的值。
什么是除法
除法是一种数学运算，用于确定一个数能被另一个数整除的次数。
商中间有0和末尾有0是什么现象
总结商结果中间存在0和末尾存在0的情况下的 处理方法，包括四舍五入、向上取整、去掉末 尾的0等。
注意事项
提醒注意在处理商中间和末尾有0时可能出现的 精度问题，以及合理的处理方案选择。
应用实例
1
实际运算中商中间有0和末尾有0
的问题解决方法展示
解决问题的思路和方法
2
通过实际算术运算中的例子，展示处理 商中间和末尾有0的问题的解决方法。
探讨商中间和末尾有0的问题在实际应用中的场 景，如金融计算、数据分析等。
如何应对更复杂的商中间有0和末尾有 0的问题
讨论如何应对更复杂情况下商中间和末尾有0的 问题，如大型数据集、复杂计算等。
总结
商中间有0和末尾有0的除法问题的实 际应用和解决方法
总结商中间和末尾有0的除法问题在实际应用中 的重要性和解决方法，强调实践操作和合理选 择。
再次重申注意事项
重申在处理这类问题时需要注意的事项，如精 度控制、合理选择处理方案等。
详细讨论解决商中间和末尾有0问题的思
路和方法，为应对类似问题提供指导。
相关算法
商中间有0和末尾有0的问题和其他算法的 关系
分析商中间和末尾有0问题与其他算法（如四舍五入、 向上取整）的关系，进行比较和对比。
参考资料和链接
引用相关的学术资料和在线资源，供进一步学习0的问题实际应用 场景
三年级数学下册校本作业第12346789单元(课内外作业题)
三年级数学下册校本作业第12346789单元(课内外作业题)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址1.1认识东南西北班级：姓名：座号：等级：课内练习一、书P5第1—2题。
二、看图写方向。
三、看图回答。
.学校的东面是，南面是,西面是,北面是。
2.体育馆在学校的（）面，图书馆在电影院的（）面。
3.图书馆在学校的（）面，学校在图书馆的（）面。
（比一比，有什么不同？）课外练习一、想一想、填一填。
.2.早晨，当你面对太阳时，你的左面是面，你的右面是面。
如果时针所指的方向是东面，那么半小时后，分针所指方向是面。
3.小明的家在学校的北面，小军家的位置和小明家刚好相反，小军家在学校的。
☆4.小红面向东方，她向左转，这时她面向。
面向南方，向右转后就面向。
二、实践题。
备注：标有☆的为选做题，其余为必做题。
作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：1.2认识东北、东南、西北、西南班级：姓名：座号：等级：课内练习一、书P9第1、2题。
二、书P9第3题、P10第6、7题。
三、填空。
.A区在运动场的面。
B区在运动场的面。
E区在运动场的面。
H区在运动场的面。
运动场的东北面是区。
运动场的西南面是区。
课外练习一、想一想、填一填。
.小兔家在大象家的面，大象家在山羊家的面。
2.小猴家在小鹿家的面，小狗家在小猴家的面。
3.大象家的东面是家，东北面是家。
4.小猫要去小兔家，可先向面走到大象家，再向面走。
5.小猴向面走到大象家后，再向面走可到小熊家。
二、根据描述，标方向，写名字。
备注：标有☆的为选做题，其余为必做题。
作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：.3认识东北、东南、西北、西南班级：姓名：座号：等级：课内练习一、书P10第5题。
二、看线路图回答问题。
1.小文从沿江路出发，坐公交车去医院看望生病的同学，要先向面行驶站到少年宫，再向面行驶站到电影院，然后向面行驶站到邮局，再向面行驶站到医院。
2.小菲和表姐从电影院出来，要去动物园，她们的行车路线是：要先向面行驶站到，再向面行驶站到动物园。
数学《商中间或末尾有0的除法》教案
数学《商中间或末尾有0的除法》教案教案名称：商中间或末尾有0的除法教案长度：1200字以上一、学习目标：1.了解商中间或末尾有0的除法的规则；2.能够进行商中间或末尾有0的除法的计算；3.锻炼学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点：1.商中间或末尾有0的除法的规则；2.各种情况下的计算方法。
三、教学内容：1.了解商中间或末尾有0的除法的规则：商中间或末尾有0的除法通常是指被除数或除数中有一个或多个0的情况。
在进行这种除法计算时，需要根据具体情况采取不同的计算方法。
2.各种情况下的计算方法：a.被除数末尾有0的情况：当被除数末尾有x个0时，可以将被除数右移x位，然后进行正常的除法计算。
b.除数末尾有0的情况：当除数末尾有x个0时，可以将除数右移x位，然后进行正常的除法计算。
注意，此时商的末尾也会有x个0。
c.被除数和除数中间有0的情况：当被除数和除数中间有0时，可以将被除数和除数都右移相同的位数，然后进行正常的除法计算。
d.被除数和除数中间和末尾都有0的情况：当被除数和除数中间和末尾都有0时，可以先将被除数和除数右移相同的位数，移动后仍然有0的位数继续右移，然后再进行正常的除法计算。
四、教学步骤：1.引入商中间或末尾有0的除法的概念，通过例题让学生理解不同情况下的计算方法；2.提供一些练习题，让学生独立尝试解决问题；3.针对练习题进行讲解，并让学生参与讨论和分享解题思路；4.继续提供更加复杂的练习题，让学生更深入地理解计算方法；5.布置作业，让学生继续巩固和提高所学的内容。
五、教学资源：1.课件或黑板；2.例题和练习题。
六、教学评估方式：1.讲解和讨论过程中的学生表现；2.课后作业完成情况；3.学生课后能够熟练运用商中间或末尾有0的除法进行计算。
七、教学延伸：商中间或末尾有0的除法是数学中的一个基础知识，它对于学生在学习更高级的数学知识和解决实际问题中都有一定的帮助。
在掌握这一知识点的基础上，可以进一步教授除法的其他应用，如小数的除法、除法的运算律等。
小学数学三年级下册校本作业第1-9单元(课内外作业题)精选
小学数学三年级下册校本作业第1-9单元(课内外作业题)精选班级：姓名：座号：等级：课外练习一、填空题.如图，从小明家向（）面走（）米，经过商场，再向（）面走（）米到图书馆，也可以先向（）面走（）米，经过公园，再向（）面走（）米到图书馆.二、选择题.1. 如右图，小车正向东面行驶，到分叉路口后右转，将往面行驶.A.南B.西南C.北D.东南2. 明明家在学校西面，红红家在明明家的南面，红红家在学校的面.（先在右边画草图，再选择）A.西B.南C.西南D.西北3. 在一个十字路口处，分别有四家工厂，玩具厂在路口的东北面，童装厂在玩具厂的斜对面，童装厂在路口的面.（先在右边画草图，再选择）A.东南B.西南C.东北D.西北三、综合提升.请你根据下面描述的内容，画出李红从家到李老师家去的路线图，并写出站牌名称.----李红从家出发，乘车向东行驶到公园，再向东南行驶到图书馆，又向南行驶到少年宫，再向东行驶到学校，又向东北行驶到电影院，再向北行驶到百货大楼，最后向东行驶到达李老师家.（提醒：画图时要注意位置的合理安排哦）备注：标有☆的为选做题，其余为必做题.作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：2.1口算除法（1）班级：姓名：座号：等级：课内练习一、书P13 第1、3题.(写在书上)仔细观察第3题3组算式，你有什么发现？二、书P13 第2题.三、运苹果.1.李叔叔运走了多少箱苹果？2.小军一共装了多少千克苹果？课外练习一、口算.630÷9 2400÷4 3000÷6 200÷5800×5 9000×3 480÷8×2 70＋210÷7二、解决问题.1.书P13第4题.(写在书上)2. 妈妈带100元钱去买鲜花. (1)如果只买玫瑰花，可以买多少枝？(2)如果买10枝百合花，剩下的钱可以买多少枝康乃馨？小军说：“我一共装了60箱.”李叔叔说：“我一共运走了720千克.”每箱苹果重8千克.(3)你还能提出什么问题并解答.3. 李老师带三1班同学去公园秋游，买门票共花了128元，三1班共有多少学生？☆4. 小马虎在计算除法时，把被除数3600末尾的一个0漏写了，结果得到的商是90，正确的商应该是多少？备注：标有☆的为选做题，其余为必做题.作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：2.2口算除法（2）班级：姓名：座号：等级：课内练习一、书P13第5题（做在书上）.二、书P14第6题（做在书上）.三、填空.1.口算84÷4时，可以这样想：先口算80÷4＝（），再口算4÷4＝（），最后口算（）＋（）＝（），即84÷4＝（）.2.四、书P14第7题.五、书P14第8题.课外练习一、书P14第9、10题（做在书上）.二、口算.30×3＝ 13×2＝ 32×3＝ 90÷3＝ 26÷2＝96÷3＝ 60÷3＝ 14×2＝ 70×3＝ 48＋26＝三、解决问题.1.三年级3个班平均分96支粉笔，每个班可分得多少支粉笔？2.三年级同学参加植树活动，女生有39人，男生有49人，要分成4组，平均每组有多少人？3.王叔叔与张伯伯两家一起去参观渔业博览会，他们购买6张门票一共花去300元，每张门票多少钱？4.小明和小丽玩呼拉圈，小明5分钟转了350圈，小丽8分钟转了640圈，谁转得快？平均每分钟快多少？备注：标有☆的为选做题，其余为必做题.作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：2.3两位数除以一位数(1)班级：姓名：座号：等级：课内练习9969、填一填.1. 先用3除被除数十位上的7，在十位上商( )，再用7减去除数与商的积( )，余数是( )；将余数和个位上的( )合并成( )，用3除( )，在个位上商( ).2. 63÷7的商是( )位数，63÷3的商是( )位数，最高位是( )位.二、书P19第1题的部分.93÷3 34÷2 26÷275÷3课外练习一、书P19第2题.（下面的计算对吗？把错误的改正过来.）二、解决问题.1. 书P19第3题.2. 一本书一共84页.3. 学校大门旁边插了一排彩旗，按照一黄、二红、三绿的规律排列，那么第96面旗是什么颜色？备注：标有☆的为选做题，其余为必做题.作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：2.4两位数除以一位数(2)班级：姓名：座号：等级：课内练习一、书P19 第1题的部分.（竖式计算，后两小题要验算）66÷6 56÷4 88÷4 84÷6 书P19 第4题.课外练习一、算一算，比一比.（要求：能口算的直接口算，不能口算的把竖式列在周围空白处，注意书写格式）45÷9 48÷8 36÷345÷5 48÷4 57÷345÷3 48÷3 63÷3二、综合应用.1. 一共有84根小棒，每4根围成一个正方形，一共可以围成多少个正方形？2.(1)笔盒的单价是笔记本的2倍，一个笔盒多少钱？(2)爸爸用100元钱买了一个书包，剩下的钱用来买笔记本，还可以买几本？☆3. 班级开联欢会，同学们布置教室，要按照下面的顺序挂气球.已经买了60个红气球，还要买几个蓝气球和几个黄气球，气球才能够成整组数？备注：标有☆的为选做题，其余为必做题.作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：2.5三位数除以一位数(1)班级：姓名：座号：等级：课内练习一、笔算.（带☆的小题要验算）366÷3 835÷5 ☆676÷4 ☆826÷7二、书P21第13题. 三、书P21第14题.课外练习9969、列竖式计算，并验算.894÷6 546÷3 917÷7 625÷5二、综合应用.1. 有4位同学要做452朵红花.每人做95朵，够不够？2. 王丽有260元买了5张圣诞卡，余下的钱还可以买多少支圆珠笔？(圣诞卡：8元/张，圆珠笔：2元/支)3. 采购员王师傅不小心把购货发票弄脏了，你能帮他算出课桌每张多少元吗？XX 商店购货发票备注：标有☆的为选做题，其余为必做题.作业预计完成时间：10-15分钟 实际完成时间：2.6三位数除以一位数(2)班级： 姓名： 座号： 等级：课内练习9969、 填一填.1. 一个数除以6，商是12，余数最大是( )，这时被除数是( ).2. 425÷5的商是( )位数，最高位在( )位上.3. □24÷6，要使商是三位数，□里最小应填( )，要使商是两位数，□里最大应填( ).4. 700÷5 416÷4 126÷2 624÷6 905÷5 583÷9 309÷3商是两位数： 商是三位数：5. 5★★÷4的商是( )位数，3★★÷6的商是( )位数.（★代表一个数字）6. □★★÷3，如果商是两位数，□中的数字可能是 .□★★÷3，如果商是三位数，□中的数字可能货物 单价 数量 总金额小黑板 28元 3块 435元课桌 3张是 .二、书P19第5题.417÷3 925÷5 332÷4 264÷6课外练习9969、书P20 第6、10题.(写在书上)二、书P21第14题.三、书P21第15题.（1）（2）四、综合应用1.一件外套要钉5颗扣子，643颗扣子最多能钉几件外套？还剩几颗？2. 儿童节那天，老师在操场上按红、黄、蓝、绿的规律挂了一排气球，第99个气球是什么颜色？3. 水族馆有131条热带鱼，现在把它们全部装到鱼缸中，如果每个鱼缸最多只能装6条，至少需要多少个鱼缸？备注：标有☆的为选做题，其余为必做题.作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：2.7商的中间或末尾有0的除法（1）班级：姓名：座号：等级：课内练习9969、书P26 第1、2题.2 6 0 93 8 04 45 0 4 5 2 0 52 4 1 63 3 2 64 8 3 25 4 3 5二、书P26第3题.三、书P26第4题.课外练习9969、列竖式计算.707÷7 835÷5 900÷6 二、下面计算对吗？把不对的改正过来.三、解决问题.2.鞋子的价格是帽子的几倍？足球的价格是帽子的几倍？2. 陈叔叔要运430袋米，每袋质量相同，如果一次最多运8袋，至少要运多少次？备注：标有☆的为选做题，其余为必做题.作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：2.8商的中间或末尾有0的除法（2）班级：姓名：座号：等级：课内练习9969、书P27 第5题. (第一行)二、书P27 第7题. 三、书P27 第9题.课外练习9969、判一判.1. 0除以任何数都得0.………………………………………………………（）2. 324÷4读作324除4.………………………………………………………（）3. A÷7=6……8……………………………………………………………………（）4. 三位数除以一位数，商是三位数.………………………………………（）5. 被除数中间有0，商的中间就一定有0.…………………………………（）6. 被除数的末尾有几个0，商的末尾就有几个0.………………………（）二、书P33 第2题.(下面计算对吗？把不对的改正过来.)三、解决问题.1. 每辆缆车乘坐7人，旅行社共767人，最少需要缆车多少辆？3.小强从家出发，经过超市到学校，一共用了9分.(1)小强平均每分走多少米？(2)如果按照这样的速度，小强从家出发，经过书店到学校，只要8分.小强从家经过书店到学校的路程是多少米？备注：标有☆的为选做题，其余为必做题.作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：2.9商的中间或末尾有0的除法(3)班级：姓名：座号：等级：课内练习9969、书P33 第1题. (第二行)二、书P28第11题. 三、书P28第12题.课外练习9969、口算.500×0 0÷8 42÷2 180÷9 700×6 240÷8÷3 600÷(4×5) 44+36÷4 二、解决问题.1. 上衣售价是帽子的3倍，买5顶帽子要多少钱？2. 张老师带了350元钱.(1)如果都买墨水，可以买多少瓶？还剩多少元？(2)如果买5块小黑板，剩下的钱可以买多少盒粉笔？3. 花店还剩下125枝玫瑰花和48枝百合花，把它们扎成花束，每束花要3枝百合花，9枝玫瑰花.最多可扎成几束这样的花束？三、书P28 第13题.（做在书上）四、书P28第14题.（做在书上）备注：标有☆的为选做题，其余为必做题.作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：2.10用估算解决问题（1）班级：姓名：座号：等级：课内练习一、书P31 第1题.(写在书上)二、书P31第2题. 三、书P31第4题.（1）（2）课外练习一、连一连.三、综合应用.1. 小丽上学时，每天从家到学校要往返两次，共走16000米，她家到学校有多少千米？2. 今天到学校上课的学生有618人，有9人请了病假.出勤的人数大约是缺勤的多少倍？3. 施工队修一座桥，已修好250米，是未修好的5倍.这座桥共多少米？。
商中间、末尾有0的除法
（四）应用质疑： 这堂课你学习了什么知识？有哪些收获？ 还有什么疑问吗？
• （五）作业设计： • 做“想想做做”第4、5题。
谢谢观赏
罗卜）今天，小白兔和小猴子结伴到野外采摘自己喜欢吃的食物，你们瞧，
2，提问
• 你从图中获得那些信息？ • 3只小白兔采了6个蘑菇，3只小猴发现树上一个桃也没有。 • 3，（1）求“平均每只兔能采到几个蘑菇？”能够怎样列式计算？ • 指名口答，师板书： 0 + 3 = ？
（二）师生探究
• 1，教学“0”除以任何不是0的数都得0. • （1），结果是多少？你是怎样知道的？ • （2），试一试： 0 + 4 = 0 + 9 = 0 + 7 = • （3），从刚才几题中，你发现了什么？ • （4），揭示：0除以任何不是0的数都得0. • 2，教学，商中间有0的除法 • 师：同学们，星光小学306名男生表演团体操，每3人托起一个火炬，一共需要多少个
提升合作交流的水平。
重点、难点：
• 一，通过从不同角度的思考，让学生体会商中间、末尾有0的计算方法的过程。 • 二，了解计算过程，掌握计算方法。 • 三，生生交流，熟练掌握。
教具准备：
• 一，教学光盘
商中间、末尾有0的除法.
教学过程：
• （一），创设情景： • 1，谈话：小朋友，你们知道小猴最喜欢吃什么？（桃子）那小白兔喜欢吃什么呢？（
商中间、末尾有0 的除法
授课流程
1 一，教学目标 2 二教学重点、难点 3 三，教学过程 4 四，巩固反思
教学目标
• 一，在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0. • 二，经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能准确计算。 • 三，在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，
小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇
小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个位上补0就可以了。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例，欢迎大家阅读!小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例一教学目的：1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。
知道0除以任何不是0的数都等于0。
2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。
并能规范书写、正确笔算。
教学重难点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。
教学过程：一、情景引入1、(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么? 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇? 地上有几个蘑菇?让学生列出算式：6 3=2(个) (出示问题)平均每只猴能采几个桃? 树上有几个桃子?一个桃子都没有，我们用哪个数表示?0。
那每只猴子能采到几个桃?0个请学生列出算式：03=03、那如果有4只猴子去采呢?怎样算?0 4=0 那0 7等于几呢?0 9、0 13 呢?(你知道了什么?让学生归纳出结论。
0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))二、教学笔算1、复习0在记数中的占位作用 27、207、270这三个数一样吗?哪里不同?有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗?2、出示例题，请学生读题。
怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列?说明隐含条件：一个星期是7天。
210 7=3、结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的? 教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。
5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。