《认识四边形》杨小娇山西省忻州市忻府区幼儿园

认识四边形
忻府区幼儿园杨小娇
◆适宜年龄
5-6岁
◆活动目标
1.幼儿通过观察、操作，能分析、归纳出四边形的基本特征。

2.体验图形间转换的乐趣。

3.能积极参与互动，敢于大胆表达。

◆活动准备
1.经验准备：能够辨认正方形、长方形、梯形等四边形。

2.教学具准备：每名幼儿一份图形卡片、一包长短不一的小木棍，
托盘、固体胶。

◆活动过程
一、情境导入。

引出问题“什么是四边形”。

师：周末到了，奶奶准备为叮叮和咚咚烘焙香喷喷的饼干，兄弟俩开心极了，一会儿捏三角形、一会儿捏长方形，忙的不亦乐乎。

做到一半的时候，奶奶说：“剩下的面我们都捏成四边形吧”，“四边形？”叮叮和咚咚异口同声的反问道。

“好的，奶奶！”
兄弟俩想了想，不一会儿，叮叮捏出了平行四边形的形状，再看咚咚则捏出了一个梯形，叮叮见状和咚咚吵了起来，因为，他觉得梯形不是四边形。

二、探索、解决。

幼儿在老师的引导下，通过观察、动手操作、
分析，能自己归纳出四边形的定义。

1.分析、归纳四边形的定义。

师：那到底什么是四边形呢？
①请幼儿在托盘里，用小木棍自己拼出四边形，并一一介绍。

②请幼儿介绍自己拼的四边形，请小朋友们看看老师拼的是
四边形吗？（出示三角形和五边形
是？（因为不是四条边）
小结1：一定是四条边组成的图形；
师：那这样的图形对吗？
师：为什么已经是四条边了，可还是不对呢？（因为不是封闭图形）
小结2：四边形不仅要有四条边，而且每条边都要首尾相接组成一个封闭的图形。

师：那老师这次拼对了吗？（调整木棍。

变为封闭图形）
2.总结四边形的定义
①师：看来，四边形要满足两个条件，一是要有“四条边”，
二是必须是“首尾相接组成的一个封闭图形”，这样才
能叫做“四边形”。

②师幼共同回顾四边形的定义“四条边首位相接组成的一
个封闭图形叫做四边形”。

③验证。

请幼儿观察自己拼出的图形是否满足四边形的定义，都拼
出了哪些图形？（正方形、长方形、梯形、平行四边形等）
④再次操作，摆出特殊四边形。

鼓励幼儿发挥想象，尝试摆
出多种变形的、特殊的四边形，引导幼儿探索认识，以符
合科学认知规律。

分享摆放结果，并判断是否为四边形，如：等。

⑤回顾故事，帮助咚咚，思考“梯形属于四边形”吗？你是
如何判断的。

三、游戏。

巩固对四边形的认识，并体验图形间的转换。

1.分饼干。

①请幼儿将托盘中的饼干分一分，哪些是四边形、哪些不是
四边形。

②幼儿互相检查验证。

2.拼饼干。

体验图形间的转换。

请幼儿试着将非四边形图案拼出四边形。

四、活动结束。

1.小结幼儿活动表现，并回顾四边形的定义。

2.鼓励幼儿回家后，将家里四边形的物品画下来，和大家共同分
享。