教师心理健康教育教师总结参考范文之九三六

利用木桶原理建设班主任队伍
广东实验中学马晋闽
盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。

若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。

这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。

若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。

人们把这一规律总结为“木桶原理”，或“木桶定律”，又称“短板理论”。

更进一层，我们可以知道要想提高木桶的容量，就应该设法加高最短的那块木板的高度。

“木桶原理”是来自生活中的经验，但朴素的道理却对于年级工作的开展同样具有指导意义。

年级育人目标的达成情况是由各个不同能力的班主任
共同决定。

年级是班主任工作和成长的最基层组织和团队，一个优秀的年级是可以带动一批优秀班主任的快速成长，进而提高年级学生的整体素质。

合理利用木桶理论，能有效的提高年级班主任队伍的建设。

1．木桶的储水量取决于最短的那块木板
在一个年级中，“水”就是指一个年级学生的整体面貌，它包括了班风面貌、学风面貌、学生个人精神面貌等各个方面，构成木桶的木块就是年级各个班的班主任。

因为一个班主任水平高低影响的将是四五十个学生的成才和发展，而素质最差的班主任所在班级将有可能出现较多的班风学风问
题，甚至有可能影响到其他班级的建设，最终影响级风。

在班主任无能力处理的情况下，这些问题的处理，必将大量耗费年级的时间。

特别是现在，班主任队伍普遍出现年轻化。

要想尽快提高年轻班主任的素质，就需要调动年级老师的共同参与。

年级可以组织年轻班主任与本班科任经验丰富的老教师结成
师徒对子，年轻班主任对班级建设、问题学生处理等有不懂的地方能及时向老教师请教。

老教师在任课过程中发现班级班风、学风方面存在的问题能及时指出。

这样就能将老教师的丰富经验比较完整和快速地传递给青年教师。

这种传、帮、带的过程使“短木板”问题能较快解决。

2．木桶是否有缝隙是木桶能否容水的关键
一个木桶能装多少水，不仅取决于每一个木板的长度，还取决于木板间的结合是否紧密，即木板之间的缝隙的大小。

对于一个年级组而言，班主任的队伍内部的沟通和协调有如木板之间的缝隙，班主任队伍的凝聚力、向心力决定了整个年级教师的精神面貌和团队精神。

如果班主任间工作不协调、不同步，各班各行其是，甚至班和班之间矛盾重重，年级整体的风气就会受到严重的破坏，就像木板间有较大缝隙，这将直接影响木桶的储水能力，甚至使得木桶容水量急剧减少。

要想组建一个团结的班主任团队，就需要构建一个和谐的人际环境。

班主任间能力有巨大的差异，这时候就应该对
经验不足的班主任预先指导，对班主任在学生教育过程中出现的一些困难及时帮助，鼓励有经验的班主任介绍经验，对有认真付出努力的班主任的评价公平客观，提供机会给班主任学习和交流，大力表扬班主任们在工作过程中的闪光点，关心帮助有困难的班主任。

在一个能让班主任们有机会发展，有条件交流，有同事关心帮助的集体里，相信班主任们的凝聚力将会得到很大的提升。

3．木桶的容量也取决于木桶桶箍的牢固程度
单个木板再长，也是装不了太多水的。

要想能多装水，就必须要有桶箍将多个木块联系在一起。

年级的规章制度就是桶箍，没有了年级的有效管理，年级班主任工作的开展就将陷于混乱。

特别是对于人数班别不断增多的年级来说，总是会有更新的班主任的补充。

新老班主任队伍能力的巨大差异，在问题处理上不同班主任间的不同风格，就像不断有外力去撞击装满着水的木桶，木桶的容水量将很大决定于木桶桶箍的牢固程度，也就是年级班主任的基础管理。

确定年级的基本培养目标，明确要求班主任的基本职责，认真检查班主任基本工作情况，及时总结一周的工作情况，积极表扬表现优秀的班主任个人，努力创建班主任间互帮互助的工作模式，最终使得年级班主任队伍能够团结一心，共同达成年级育人目标。

4．木桶的底板是木桶是否容水的基础
一个完整的木桶，除了木桶中长板、短板，木板还有底板。

桶底是最基本的保障，桶底一烂，木桶板长也好，短也好，都毫无意义。

教师的职业道德和敬业精神正是这木桶的底板。

班主任的工作是一个付出可以很多，收获确并不一定的一项工作。

有时候班主任们的满腔热血，确可能遭遇到冰冷的打击。

在这种情况下，有的班主任热血依旧，想方设法解决问题，也有的班主任灰心丧气，对学生对自己丧失了信心，对待班主任工作得过且过，使得对学生的教育工作面临停滞甚至是倒退的境地。

所以年级的班主任教师必须热爱教育事业，全面贯彻党的教育方针，立志为党的教育事业做出贡献；热爱学生，无私传授知识，循循善诱，诲人不倦，对学生一视同仁，关心学生的思想进步；为人师表，言传身教，不断丰富和更新自己的知识。

这样才能在面临各种困难的情况下，保持着作为班主任的基本职责。

5．木桶需要两个最牢固的木板装成提柄
一个木桶，首先它至少要有两个最牢固的木板制成提柄，提柄牢固，目标一致，这样才能够负荷起整个木桶的重量。

对年级班主任建设而言，这两个提柄，主要是由年级长和下级行政充当。

这就要求一个年级的年级长和下级行政要有更高的理论水平，更强的业务素质，有很强的责任心和使
命感。

同时年级长和下级行政间工作应该配合一致，对年级基本工作的开展要有一个共同的目标，相互间能够互相支持和帮助。

这样才能带领、指导和帮助班主任们提高业务素质，从而使得班主任队伍整体水平和实力得到提升。

总之，一个年级班主任队伍的建设好坏，直接关系到整个年级班风和学风建设的成败。

只有把班主任队伍建设好，年级的教学质量才有了保证，学生的个人成长才能更加积极和健康。