2022-2023学年新青岛版科学三年级上册《固体、液体的体积和质量》优质课件
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19
12
随堂训练
4、固体和液体都有固定的体积和确定 的质量。（ √ ） 5、相同质量的棉花和铁，棉花的体积 比较大。（ √ ） 6、50毫升的油和50毫升的牛奶，体积 是相同的。（ √ ）
13
二、选择题。
1、萌小牛把一小杯水全部倒进一个大杯子，水的 ( C )发生变化。
A.质量 B.体积 C.形状 2、关于固体和液体的特点，下列说法正确的是 ( C )。
新青岛版科学三年级上册 第四单元 物体的形态
15 .固体、液体的体积和质量
一、聚焦
《乌鸦喝水》的故 事中，乌鸦往瓶内放了 石子后喝到了水。这是 为什么呢？
2
二、探索 液体占据空间吗？ 液体占据空间
实验方法1： 取一大一小两个杯子，把小杯放到空水槽 里。取一大满杯水，往小杯里倒，水满了 继续倒，看到什么现象？说明什么？
18
二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，
应当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如 果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小 组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他 们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为 了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内 容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论， 讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里 并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了 第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验 证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流 来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等 等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够 引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小 学科学教学，更适用于处于发展中的学生。
A.有固定的体积 B.有确定的质量 C.受到外力作用能改变大小
15
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
16
谢谢观看 !
2022/9/10
17
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的
开端，并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地 激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感 状态。新课导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的， 并且是他们所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课 导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内 容的图片，比如说蓝天白云等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己 的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响， 在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引 导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就 说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认 知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速 进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的 教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
液体、固体占据空间。
5
液体、固体有固定的体积吗？
6
烧杯中水 的数量
500ml量杯装 满水
500ml量杯装 满水
实验 方法
放入一块 石头
放入一块 石头
实验现象
流出200ml水 流出200ml水
实验结论
石头的体积： Leabharlann 下水的体积：物体所占空间的大小叫体积。 固体、液体都有固定的体积。
7
三、研讨 固体、液体有确定的质量吗？
取两个大小相同的杯子，第一 次实验把一满杯水倒入另一个 空杯子，空杯子正好装满。第 二次实验往空杯里先放一个石 块，再往里面倒一满杯水，水 满后看到什么现象？说明什么？
看到倒水的杯子里有剩余。 说明石块占据了杯子的空间。
固体占据空间。
4
实验记录单
实验 名称
实验 器材
实验 步骤
我的 发现
（ ）体占据空间。（选择液体或固体）
看到水会流出来。说明水已占据了小 实验方法2： 杯子的空间。 取两个大小相同的杯子，第一次实验把一满杯水倒入 另一个空杯子，空杯子正好装满。第二次实验把一满 杯水倒入空杯前，先往空杯里倒入一部分水，当水满 后，继续倒。看到什么现象？说明什么？
看到水会流出来。说明液体占据了杯子的 空间。
3
固体占据空间吗？实验方法：
8
一块石头质量 船形橡皮泥质量 圆团橡皮泥质量
100枚订书钉 1枚订书钉质 空杯子质 空杯子和牛奶 牛奶质量
质量
量
量
总质量
液体、固体都有确定的质量。
9
四、拓展
取一块冰，先称一称它的质量， 等它融化后再称一称，比较前 后质量是否有变化。
10
不能
剩余一部分水 空间
体积
有
有
11
随堂训练
一、判断题
1、酱油没有固定的体积。 （ × ） 2、橡皮泥改变形状后，质量也会发生 变化。（ × ） 3、《乌鸦喝水》这个故事告诉我们固 体是有体积的。（ √ ）
A.液体都是无色的 B.固体和液体都有固定的体积和形状 C.液体有流动性，但有流动性的不一定是液体
14
3、冰融化成水后，没有发生变化的是( B )。 A.形状 B.质量 C.体积
4、妈妈给木木买了两个玩具，木木想比较它们的体积 大小，于是用如右下图所示的方法进行比较，这利用 了固体( A )的特点。
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随堂训练
4、固体和液体都有固定的体积和确定 的质量。（ √ ） 5、相同质量的棉花和铁，棉花的体积 比较大。（ √ ） 6、50毫升的油和50毫升的牛奶，体积 是相同的。（ √ ）
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二、选择题。
1、萌小牛把一小杯水全部倒进一个大杯子，水的 ( C )发生变化。
A.质量 B.体积 C.形状 2、关于固体和液体的特点，下列说法正确的是 ( C )。
新青岛版科学三年级上册 第四单元 物体的形态
15 .固体、液体的体积和质量
一、聚焦
《乌鸦喝水》的故 事中，乌鸦往瓶内放了 石子后喝到了水。这是 为什么呢？
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二、探索 液体占据空间吗？ 液体占据空间
实验方法1： 取一大一小两个杯子，把小杯放到空水槽 里。取一大满杯水，往小杯里倒，水满了 继续倒，看到什么现象？说明什么？
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二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，
应当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如 果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小 组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他 们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为 了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内 容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论， 讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里 并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了 第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验 证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流 来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等 等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够 引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小 学科学教学，更适用于处于发展中的学生。
A.有固定的体积 B.有确定的质量 C.受到外力作用能改变大小
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2022/9/10
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小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的
开端，并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地 激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感 状态。新课导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的， 并且是他们所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课 导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内 容的图片，比如说蓝天白云等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己 的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响， 在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引 导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就 说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认 知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速 进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的 教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
液体、固体占据空间。
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液体、固体有固定的体积吗？
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烧杯中水 的数量
500ml量杯装 满水
500ml量杯装 满水
实验 方法
放入一块 石头
放入一块 石头
实验现象
流出200ml水 流出200ml水
实验结论
石头的体积： Leabharlann 下水的体积：物体所占空间的大小叫体积。 固体、液体都有固定的体积。
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三、研讨 固体、液体有确定的质量吗？
取两个大小相同的杯子，第一 次实验把一满杯水倒入另一个 空杯子，空杯子正好装满。第 二次实验往空杯里先放一个石 块，再往里面倒一满杯水，水 满后看到什么现象？说明什么？
看到倒水的杯子里有剩余。 说明石块占据了杯子的空间。
固体占据空间。
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实验记录单
实验 名称
实验 器材
实验 步骤
我的 发现
（ ）体占据空间。（选择液体或固体）
看到水会流出来。说明水已占据了小 实验方法2： 杯子的空间。 取两个大小相同的杯子，第一次实验把一满杯水倒入 另一个空杯子，空杯子正好装满。第二次实验把一满 杯水倒入空杯前，先往空杯里倒入一部分水，当水满 后，继续倒。看到什么现象？说明什么？
看到水会流出来。说明液体占据了杯子的 空间。
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固体占据空间吗？实验方法：
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一块石头质量 船形橡皮泥质量 圆团橡皮泥质量
100枚订书钉 1枚订书钉质 空杯子质 空杯子和牛奶 牛奶质量
质量
量
量
总质量
液体、固体都有确定的质量。
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四、拓展
取一块冰，先称一称它的质量， 等它融化后再称一称，比较前 后质量是否有变化。
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不能
剩余一部分水 空间
体积
有
有
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随堂训练
一、判断题
1、酱油没有固定的体积。 （ × ） 2、橡皮泥改变形状后，质量也会发生 变化。（ × ） 3、《乌鸦喝水》这个故事告诉我们固 体是有体积的。（ √ ）
A.液体都是无色的 B.固体和液体都有固定的体积和形状 C.液体有流动性，但有流动性的不一定是液体
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3、冰融化成水后，没有发生变化的是( B )。 A.形状 B.质量 C.体积
4、妈妈给木木买了两个玩具，木木想比较它们的体积 大小，于是用如右下图所示的方法进行比较，这利用 了固体( A )的特点。