做轻松治班的班主任

做轻松治班的班主任
发布时间：2022-10-10T09:12:42.028Z 来源：《中小学教育》2022年第11期作者：侯燕
[导读] 班主任队伍是一支重要的教育力量，对孩子的成长、班级的发展、学校工作的推动乃至国家教育事业的发展会产生重要的作用。

如何提高教师威信，如何优化管理策略来提高班主任工作效率，是本文要探讨的重点。

侯燕
四川大学附属实验小学
摘要：班主任队伍是一支重要的教育力量，对孩子的成长、班级的发展、学校工作的推动乃至国家教育事业的发展会产生重要的作用。

如何提高教师威信，如何优化管理策略来提高班主任工作效率，是本文要探讨的重点。

关键词：威信；优化策略；培养小干部；小先生制；小干部轮流制
班主任队伍是一支重要的教育力量，一个优秀的班主任可以把一个班级带得积极向上、朝气蓬勃、全面发展，科任老师上课也很愉快，家校合作更易达成。

但班主任工作也比较繁杂琐碎，容易让人感到身心疲惫。

那么，如何让班级管理变得更为轻松高效呢？
一、树立威信，让学生、家长信服
教师的威信可以说是一个巨大的磁场，无时不在。

相同的要求，有威信的老师提出学生就容易接受，立刻做出反应；威信低的老师提出，学生就不易接受，甚至置若罔闻。

这种效果在家长那里也一样。

所以威信是一种强有力的教育手段，让学生和家长都信你、服你，教育就变得更轻松愉快了。

可以毫不夸张地说，你的威信程度的高低与你的教育与教学效果成正比。

怎样才能建立较高的威信呢？除了热爱教育、有良好师德、责任心强等基本素质外，还要努力做好以下三个方面：
（一）公平公正，平等对待每个孩子
有调查显示，孩子最不喜欢的老师类型之一就是处事不公平的。

除了教育教学外，我们还要注意每一件事情的处理要程序规范，公平公正，谁公平谁不公平，孩子们心里都是有杆秤的。

通过日常小事的处理，让学生觉得处处公平合理，心服口服，老师的威信自然就越来越高。

（二）宽严相济，让孩子既敬又畏
孔子说“亲其师，信其道”，孩子都喜欢和蔼可亲的老师，但是，总是和颜悦色，孩子也可能失去分寸，我们常见家里爷爷奶奶辈给孙子说什么事情，说十遍他都置若罔闻，而有威信的爸妈一来，说一遍就马上行动了。

所以，班主任要宽严相济，恩威并施，奖罚有度，让学生既敬又畏的尺度是最利于开展工作的。

（三）提升素养，做有魅力的老师
老师是知识的传播者，如果我们学识浅薄，孤陋寡闻，学生就会质疑咱们，威信也无从建立。

而如果我们知识广博，讲课妙趣横生，学生自然会被老师渊博的知识、独到的见解和深入浅出的点拨所折服。

同时也可以全面展示自己的个人魅力，比如我儿子曾说，他的班主任老师不仅课上得好，还会打架子鼓、吹号，连做菜都做得那么好！他的眼神里充满了崇拜，他也因此特别喜欢他们班主任。

因此我们需要钻研教学、与时俱进，不断提搞自己的业务水平，还要不断提升个人魅力。

二、优化策略，提高班级管理效益
（一）、学生帮学生——小先生制
陶行知先生曾说：“小孩子最好的先生，不是我，不是你，而是小孩子中最进步的孩子。

”据此，我在班级管理中尝试实行小先生制。

我通过以下步骤来操作实施：1、选拔小老师。

主要有两类：一类是成绩优异的学生帮助学困生提高学习成绩。

另一类是“文明之星”，主要帮助行为习惯较差的孩子纠正不良习惯。

2、确定帮扶对象。

由学生自愿申报和老师作思想工作相结合的方法确定与小老师相应数量的学困生和有行为偏差的学生作为帮扶对象（即徒弟）。

3、师徒结对。

以“一帮一”的形式结对，举行了隆重的“师徒结对”仪式，给小老师颁发精美聘书，并发给笔记本和用班费购买的奖品，用于记录徒弟的表现并适时奖励。

4、捆绑考核。

如果所带徒弟有重大进步，不但本人给以奖励,对小老师也进行嘉奖。

每周五的小结会上要对小老师带徒弟的情况进行小结。

期末，根据平时记载、徒弟进步程度及徒弟的推荐评出“最具责任心的小老师”、“最有方法的小老师”、“最有耐心的小老师”、“最博学的小老师”以及“最受欢迎的小老师”，给以奖励，对进步大的徒弟也要予以表彰和奖励。

实施小先生制后，教师明显感觉管理轻松了，家长也觉得孩子更自觉了，管孩子不费神了。

(二）、学生管学生——培养小干部
巧用班干部是提高班级管理效益的另一有效途径。

将小干部培养成得力的小助手，不仅可以有效培养孩子的组织、管理能力，而且还可以达到一种神奇的效果：这一个个小干部就如同班主任拔的猴毛所变出的很多个自己，齐抓共管，班主任工作岂不轻松自在？
1、选干部——因材设岗
要善作伯乐，知人善任，比如用威信高、组织管理能力强的同学当班长，用朗读水平高的同学担任早读领读员，要根据孩子的特点与长处来安排小干部岗位。

2、立规矩——以规治班
没有规矩不成方圆。

学校有校纪，班级有班规，有规可依，有规必依。

对于学校班级制定的规定，老师和学生一起遵守，大家知道这些规定不是可有可无，可以讨价还价的，一旦违反，按说好的规矩来办，规矩目前一视同仁。

3、建威信——以身作则
小干部要建立威信，首先要认识到这不是当官，耀武扬威，指手画脚，而是要真诚地为大家服务，在规则面前，更是要以身作则，严格要求自己。

4、教方法——由扶到放
培养小干部很重要的一环就是教会他管理，从扶着走，到领着走，再放开手。

每次改选干部后，我们都会召开各个岗位的专项培训
会，让小干部明白该如何开展工作，然后观察各岗位的工作情况，再进行指导、帮助。

老师的角色是导师。

5、重落实——有令必行
如果在小干部进行组织管理时有同学有令不行，虽令不从，那么老师就要来兜底解决了。

要引导同学换位思考，对于特别不守规则、不尊重小干部的，我会让他来管理一次，要管得很好才行。

往往这样的同学一上去管理，大家更不听他的，通过切身体验来引导他要尊重和服从小干部的管理，整个班级才能管理好。

（三）、形成竞争机制——小干部轮流制周值
怎样才能更好地激发小干部工作的积极性和主动性呢？竞争是最能激发人的。

于是我想到了小干部轮流值周制，即以两套(A、B)甚至三套干部班子(A、B、C)分组轮流值周，各组之间既相互学习、相互借鉴，又相互监督、相互竞争。

各组工作实绩均要在周五的一周小结午会上予以呈现，定时进行民主评议，表彰工作主动、富有创意、成效显著的团队和干部个人，批评工作滞后、常出纰漏、责任心不强的干部，鞭策按部就班、表现平平的团队。

表彰与批评均有相关记载，确不称职者由学生弹劾另觅人选。

在每年一度的校级评优中，就以平时记载的这些客观表现作为主要依据。

经过近一年的试行，效果很不错。

(四)、提升与家长交往、沟通的艺术
家校配合可以产生教育合力。

实践中，我发现要根据家长的不同情况进行不同方式的沟通，才能起到“一把钥匙开一把锁”的效果。

对于明理型家长，可以如实反映，坦诚沟通；对于溺爱型家长，需要首先肯定孩子长处，他才听得进去，这时再相机指出他的不足；对于放任不管型家长，得多报喜，少报忧，用孩子的进步、成长来吸引和唤醒他负起自己的教育管理责任。

教师是塑造灵魂的职业，班主任在灵魂塑造中更是起着关键性作用。

让我们在工作中且行且思，不断优化班级管理，争取成为新时代优秀的班主任！?。