2019-2020学年上海市吴淞中学高三生物模拟试卷及参考答案

2019-2020学年上海市吴淞中学高三生物模拟试卷
及参考答案
一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1. 观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比
A. 物像小，视野亮，看到的细胞数目多
B. 物像小，视野暗，看到的细胞数目少
C. 物像大，视野亮，看到的细胞数目多
D. 物像大，视野暗，看到的细胞数目少
2. 图表示苹果在氧浓度为a、b、c、d时CO2释放量和O2吸收量关系。

下列叙述正确的是（）
A.氧浓度为a时最适于贮藏该植物器官
B.氧浓度为b时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C.氧浓度为c时，无氧呼吸最弱
D.氧浓度为d时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等
3. 将一份刚采摘的新鲜蓝莓用高浓度的CO2处理48h后，贮藏在温度为1℃的冷库内。

另一份则始终在l℃的冷库内贮藏。

从采后算起每10天取样一次，测定其单位时间内CO2释放量和O2吸收量，计算二者的比值得到下图所示曲线。

下列结论不正确的是（）
A. 比值大于1，表明蓝莓既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸
B. 第20天对照组蓝莓产生的乙醇量高于CO2处理组
C. 第40天对照组蓝莓有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多
D. 贮藏蓝莓前用CO2短时处理，能抑制其在贮藏时的无氧呼吸
4. 人体免疫可分为非特异性免疫和特异性免疫。

下列生理过程属于特异性免疫的是（）
A. 皮肤、黏膜等抵御病原体的攻击
B. 体液中杀菌物质消灭病原体
C. 吞噬细胞吞噬病原体并将之消化
D. 抗体与相应的抗原发生免疫反应
5. 下图1表示某动物精原细胞中的一对同源染色体。

在减数分裂过程中，该对同源染色体发生了交叉互换，结果形成了℃~℃所示的四个精细胞。

这四个精细胞中，来自同一个次级精母细胞的是（）
A. ℃与℃
B. ℃与℃
C. ℃与℃
D. ℃与℃
6. 下列对各曲线所表示的生物学意义的叙述中，错误的是
A.甲图可表示二氧化碳含量与光合作用强度的关系
B.乙图可表示光照强度与光合作用强度的关系
C.丙图可表示呼吸作用中氧气浓度与二氧化碳生成量的关系
D.丁图可表示细胞中氧气浓度与A TP生成量的关系
7. 一条由54个氨基酸形成的环状多肽，其中有3个赖氨酸（R基为-CH2-CH2-CH3-NH2），则该多肽（）
A. 有53个肽键
B. 可能没有游离的羧基
C. 至少有4个游离的氨基
D. 至多有52种氨基酸
8. 蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽，具有抗菌、抗病毒及抗肿瘤等广泛的生物学效应。

下图所示为不同浓度的蜂毒素与人体胃癌细胞的凋亡及Bax基因、Bel—2基因表达的关系。

下列相关推断，不正确的是（）
A. 随着蜂毒素浓度增大，诱导胃癌细胞凋亡的效应增强
B. 蜂毒素诱导胃癌细胞凋亡与Bax基因、Bel—2基因表达有关
C. 参与胃癌细胞凋亡的细胞有效应T细胞和吞噬细胞等免疫细胞
D. Bax/Bel—2蛋白的比值越低，胃癌细胞凋亡率越大
9. 基因型为aabbcc的桃子重120克，每产生一个显性等位基因就使桃子增重15克，故基因型为AABBCC 的桃子重210克。

甲桃树自交，F1每桃重150克。

乙桃树自交，F1每桃重120～180克。

甲、乙两桃树杂交，F1每桃重135～165克。

甲、乙两桃树的基因型可能是（）
A. 甲AAbbcc，乙aaBBCC
B. 甲AaBbcc，乙aabbCC
C. 甲aaBBcc，乙AaBbCC
D. 甲AAbbcc，乙aaBbCc
10. 细胞膜可以控制物质进出细胞，下列叙述不正确的是（）
A.细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞
B.细胞产生的代谢废物可以排出细胞
C.抗体、激素等物质在细胞内合成后，分泌到细胞外
D.环境中一切有害的物质都不能通过细胞膜进入细胞
11. 下列关于植物生长素的叙述，正确的是（）
A.缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输
B.植物向光生长能够说明生长素作用的两重性
C.细胞的成熟程度不会影响生长素作用的效果
D.生长素合成的前体物是色氨酸，合成场所是核糖体
12. 下列关于遗传物质的说法，其中错误的是（）
℃真核生物的遗传物质是DNA ℃细胞核的遗传物质是DNA ℃原核生物的遗传物质是RNA ℃T2噬菌体的遗传物质是RNA ℃甲型H7N9流感病毒的遗传物质是DNA或RNA
A.℃℃℃
B.℃℃℃
C.℃℃℃
D.℃℃℃
13. 美洲热带的切叶蚁只吃它们用叶子碎片“种”出来的真菌A，真菌B会攻击并毁坏切叶蚁的菌圃。

一种生活在切叶蚁身上的放线菌能产生抑制真菌B生长的抗生素，这种放线菌主要靠切叶蚁独特的腺体分泌物生存。

根据上述信息，不能得出的推论是（）
A.上述生物相互影响，共同构成了生物群落
B.切叶蚁单一的食性是自然选择的结果
C.切叶蚁和真菌B的种群数量存在一定程度上的相互制约
D.切叶蚁和放线菌互惠互利，共同进化
14. 下图是一种溶质分子跨膜运输的示意图。

下列相关叙述，错误的是（）
A. 载体℃能够逆浓度运输溶质分子
B. 载体℃具有ATP水解酶的活性
C. 载体℃和℃转运溶质分子方式不同
D. 载体℃转动溶质分子不消耗ATP
15. 下图为某二倍体植物的一个造孢细胞通过分裂形成精子的过程，其中℃~℃表示细胞分裂，X、Y、Z表示分裂过程中产生的细胞。

据此分析，下列叙述正确的是（）
A.过程℃的细胞分裂前期有同源染色体但无联会配对现象
B.细胞Z与过程℃产生的精子中所含遗传信息不可能相同
C.过程℃处在中期和过程℃处在后期的细胞染色体数不同
D.该植物形成精子时需要减数分裂和有丝分裂的共同参与
二、选择题:本题共5小题，每小题3分，共15分。

每小题有一个或多个选项符合题目要求，全部选对得3分，选对但不全的得1分，有选错的得0分。

16. DC细胞（树突状细胞）受到抗原刺激时，其表面CD80等蛋白会大量表达，从而激活辅助性T细胞。

DC功能低下的人在接种疫苗后不容易产生抗体。

下列相关叙述正确的是（）
A.DC来自于造血干细胞
B.DC在体液免疫和细胞免疫中都发挥作用
C.接种的疫苗被DC识别和呈递后，可能会引起过敏反应
D.DC功能低下的人接种疫苗后，DC表面CD80量可能较低
17. 如图为某二倍体植物的育种过程，℃℃分别为具有不同优良性状（不同优良性状由不同基因决定）的该种植物纯合子，有关分析正确的是（）
A.获得℃植株的育种方法与培育“黑农五号”大豆的方法相同
B.℃→℃过程可能发生了非同源染色体上非等位基因的自由组合
C.获得℃℃植株的过程依据的遗传学原理均为基因重组和染色体数目变异
D.图中获得的℃植株均为稳定遗传的纯合子，获得℃需要经过植物组织培养
18. 实验取得成功的前提是合理选择实验材料和实验所用试剂。

下列有关酶的实验设计思路中，实验材料和实验试剂选择不合理的是（）
A. 利用淀粉、淀粉酶来探究pH对酶活性的影响
B. 利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响
C. 利用过氧化氢、FeCl3溶液和新鲜的猪肝硏磨液研究酶的高效性
D. 可利用碘液替代斐林试剂探究淀粉酶对淀粉和和蔗糖的水解作用
19. 某学校生物兴趣小组，利用课外时间进行了“土壤中小动物类群丰富度的研究”的探究活动，下列是兴趣小组的同学在研究过程中的一些操作，其中不合理的是（）
A.对于无法知道名称的小动物，直接忽略，不记录下它们的特征
B.在统计丰富度时，采用了取样器取样法和目测估计法
C.为调查不同时间土壤小动物的丰富度，分别在白天和晚上取同一地块的土样进行调查
D.一些有较强活动能力的土壤小动物，采用标志重捕法调查土壤小动物的物种丰富度
20. 下列有关种群“S”型增长曲线的叙述，正确的是（）
A.同一物种的不同种群，K值可能不同
B.达到K值后，种群的数量将不再变化
C.种群增长的全过程不受自身密度的影响
D.自然界中的种群增长曲线通常呈“S”型
三、非选择题：本题共5小题，共55分。

21. 为探究甲状腺吸收碘量与甲状腺激素合成的关系，某兴趣小组用正常小鼠进行实验，测定甲状腺吸收131I量。

主要步骤如下：
℃给小鼠饲喂一定量的131I，测24小时内甲状腺吸收131I量（第一次）；
℃每日给小鼠饲喂适量的甲状腺激素，连续何喂7天；
℃再次给小鼠间喂一定量的131I，测24小时内甲状腺吸收131I量（第二次）；
℃比较两次吸收131I量。

回答下列问题：
（1）甲状腺激素能______________，促进机体产生能量。

（2）连续7天给小鼠饲喂甲状腺激素后，第二次吸收131I量比第一次的少，原因是______________。

（3）人类有一种自身免疫病，由于患者体内存在某种抗体，能与甲状腺细胞上促甲状腺激素受体结合，发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，导致甲状腺激素水平______________。

若参照上述实验方法测定，与第一次相比，患者第二次吸收的131I量______________（填“增多”“减少”或“几乎不变”）。

（4）通过甲状腺激素对机体生命活动的调节方式与神经调节相比反应较慢，其原因是_____________________________________________________________。

（5）无机盐是存在于生物体内和食物中的矿质营养素，该题目中所体现无机盐的作用是_____________________________________________________________。

22. 回答下列有关生物遗传物质的发现的相关问题：
（1）早期人们认为蛋白质和核酸都可能作为遗传物质，请从构成蛋白质和核酸的角度，说出你的理由：_____________________。

（2）艾滋病毒的遗传信息蕴藏在_____________的排列顺序中；RNA结构不稳定，容易受到环境影响而发
生突变；RNA还能发生自身催化的水解反应，不易产生更长的多核苷酸链，携带的遗传信息量有限；所以，RNA作为遗传物质的功能逐渐被DNA代替，请写出两个DNA能替代RNA作为大多数生物的遗传物质的优点：℃_____________________；℃_____________________。

（3）艾弗里通过肺炎双球菌体外转化实验最终得出的结论是：_____________________。

（4）与肺炎双球菌转化实验相比，噬菌体侵染细菌实验更具有说服力，请说出理由：_____________________。

23. 如图1表示某动物在寒冷环境中生命活动调节的部分过程，图A、B、C代表激素，图2表示激素分泌与调节生命活动的过程。

据图回答下列问题：
（1）寒冷环境中，血液中含量增加的激素有_____（填图中字母），除此之外还有_____（填激素名称）参与体温调节，图1中激素C是_____。

（2）若图2中分泌细胞是甲状腺细胞，在应对寒冷的生理调节中，靶细胞是_____，靶细胞表面a物质的化学本质是_____；图中酶激活的细胞代谢是_____作用，机体也会通过立毛肌收缩和骨骼肌战栗，使产热量增加。

（3）寒冷环境中，神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的重要方式，与神经调节相比，激素调节的特点是_____。

24. 科研人员在转入光敏蛋白基因（控制合成的光敏蛋白能感受光刺激）的小鼠下丘脑中埋置光纤，通过特定的光刺激下丘脑CRH神经元，在脾神经纤维上记录到相应的电信号，从而发现下丘脑CRH神经元与脾脏之间存在神经联系，即脑-脾神经通路。

该脑-脾神经通路可调节体液免疫，调节过程如图1所示，图2为该小鼠CRH神经元细胞膜相关结构示意图。

（1）图1中，兴奋由下丘脑CRH神经元传递到脾神经元的过程中，兴奋在相邻神经元间传递需要通过的结构是______，去甲肾上腺素能作用于T细胞的原因是T细胞膜上有______。

（2）在体液免疫中，T细胞可分泌______作用于B细胞。

B细胞可增殖分化为______。

（3）据图2写出光刺激使CRH神经元产生兴奋的过程：_________。

（4）已知切断脾神经可以破坏脑-脾神经通路，请利用以下实验材料及用具，设计实验验证破坏脑-脾神经通路可降低小鼠的体液免疫能力。

简要写出实验设计思路。

实验材料及用具：生理状态相同的小鼠若干只，A抗原，注射器，抗体定量检测仪器等。

实验设计思路：____。

25. 图甲、乙是基因型为AaBb的雌性动物体内细胞的分裂示意图，图丙表示该动物细胞分裂时期染色体数量变化曲线，请据图回答：
（1）甲细胞处于_____分裂的______期，它发生在图丙中的______阶段。

（2）乙细胞的名称为___，此细胞中含有______个四分体，基因B与b的分离发生在图丙中的___________阶段。

（3）图丙中，曲线℃℃阶段形成的原因是______；曲线℃℃阶段形成的原因是_____；曲线_______(填编号)阶段的细胞内不存在同源染色体。

（4）若图乙细胞在进行减数第一次分裂时，℃和℃没有分离，减数第二次分裂正常，最终形成了四个子细胞，其中一个极体的基因型为AaB，则卵细胞的基因型是__________。

参考答案
1. D
2. B
3. C
4. D
5. C
6. B
7. B
8. D
9. D
10. D
11. A
12. D
13. A
14. B
15. D
16. ABCD
17. AC
18. ABD
19. ABD
20. AD
21.
(1).提高细胞代谢速率，
(2).血液中甲状腺激素水平上升，通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素合成减少，因此吸收131I量减少
(3).上升
(4).几乎不变
(5).激素等信息分子通过体液传递需要时间长，而兴奋通过反射弧传导需要时间短
(6).生物体内化合物的重要组成部分
22.
(1).单体的排列顺序是构成其多样性主要原因
(2).碱基（核糖核苷酸）
(3).碱基数目多
(4).复制的准确性高
(5).DNA是遗传物质，蛋白质等其他物质不是遗传物质
(6).用同位素标记法将蛋白质和DNA彻底分开，只有DNA进入细菌细胞
23.
(1).A、B、C
(2).肾上腺素
(3).促甲状腺激素（TSH）
(4).几乎全身各细胞
(5).糖蛋白（蛋白质）
(6).呼吸（有氧呼吸或氧化分解）
(7).反应速度缓慢、作用时间比较长、作用范围比较广、通过体液运输
24.
(1).突触
(2).去甲肾上腺素受体
(3).淋巴因子
(4).浆细胞和记忆细胞
(5).光刺激光敏蛋白导致钠离子通道开放，钠离子内流产生兴奋
(6).取生理状态相同的小鼠若干只，随机均分为两组，将其中一组小鼠的脾神经切断作为实验组，另一组作为对照组（或另一组手术但不切断脾神经作为对照组）；分别给两组小鼠注射相同剂量的A抗原；一段时间后，检测两组小鼠抗A抗体的产生量
25.
(1).有丝
(2).后
(3).℃
(4).初级卵母细胞
(5).2
(6).℃
(7).同源染色体分离后，细胞一分为二
(8).着丝点分裂，姐妹染色单体分离
(9).℃℃℃
(10).AaB或b。