《龙咚锵》教学设计---司晓

《龙咚锵》教学设计
一、教材分析：
《龙咚锵》是小学音乐一年级下册的内容，是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲，24 拍，五声宫调式，由起、承、转、全四乐句构成的一段整体结构。

歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进，重复的前两乐句歌词与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的心情。

二、学生分析：
一年级的学生都有好胜、好奇、好动的特点，但对事物的有意注意时间较短，因此，通过唱、跳、打击乐伴奏，即兴创编等综合音乐活动能引起学生的浓厚兴趣。

三、设计理念：
1、采纳与学生生活经验贴近的作品，促进学生再造想象，帮助学生理解和感受，更好地表现作品。

2、老师为主导，学生为主体，通过综合性实践创新活动来激发学生兴趣，增强学生参与意识与合作意识。

四、教学目标：
1、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲，教育学生热爱今天的幸福生活，并结合律动表现歌曲的欢乐情绪。

2、认识小堂鼓、小锣、小擦，并会使用其为歌曲伴奏。

3、能根据旋律编创歌词，发展学生的想象力和创造力。

五、重点难点：
歌曲教学，让孩子在快乐的气氛中学习歌曲！
教学过程：
一、放《新年好》的音乐引入
1、导入：
“孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？听了之后告诉我，这首歌曲的名字叫什么？”
【通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景】
2、听歌曲《新年好》，听后提问：“这首歌曲的名字叫什么？（《新年好》）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（春节）你
知道人们举行了哪些活动庆祝新年？”（吃饺子，看春晚，放炮，贴春联、挣压岁钱，穿新衣）
3 、介绍中国春节的风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，比如在北方吧，他们喜欢吃饺子，预示明年丰衣足食；而在南方，会包汤圆吃，表示来年团团圆圆；还有的地方会举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。

我们一块去瞧瞧，这些小朋友是怎样欢庆新年的？”请看大屏幕
4 、提问：“你看见了什么？能模仿一下吗？”大家模仿的正好，这些场景表现的都是中国的春节，过年。

5、你们知道吗？有关于年，还有一个动人的故事呢，中国古时候，有一种叫年的怪兽，头长触角，非常凶猛，年常年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么，村民很害怕年，但他们拿他一点办法都没有。

于是到了除夕，人们就逃往深山，以躲避年兽的伤害，直到有一年除夕，村里来了一位老爷爷，他告诉了村民一些对付年的方法，于是村民照做了，年果然没有来。

原来年最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。

慢慢的每逢除夕人们都会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。

这种风俗也就转变成为，现在中国最隆重的传统节日：过年。

6、播放剪纸动画《年的传说》。

【设计理念】：了解多元文化，丰富学生的课外知识.
7、这节课，我们就来学习一首过新年的歌曲《龙咚锵》（板书课题）
二、歌曲教学
1、出示课件观察：画面上的朋友在做什么？（他们在敲锣打鼓贺新年）
2、领读课题：龙·咚·锵，（龙·咚·锵是锣、鼓、擦敲击的声音）。

3、打开课本第页，听老师范唱一遍。

4、学生跟老师读“隆冬隆冬强”的节奏
5、电子琴伴奏，学生随节奏完整地读出歌词。

老师随着加入歌曲《龙咚锵》的旋律。

6、指导学生用轻声模唱，进一步熟悉歌曲《龙咚锵》的旋律，然后随琴试着唱一启遍词。

7、师生接口演唱，“老师想和你们比赛，你们有没有信心超过我？比比谁唱的好。

（老师一句学生一句）
【设计意图：师生比赛激发学生学习的积极性。

】
8、分组演唱，这次老师想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没有接上的就输了。

9、“老师总觉得这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？”利用我们身边的物品：如拍手、轻拍桌子、用铅笔敲文具盒等方式来为歌曲伴奏。

【启发学生想象力，桌子不仅能学习，还能当鼓敲，一物多用，为歌曲伴奏，让课堂更加有趣。

】
三、拓展练习、表演舞蹈
1、欣赏：《秧歌舞》I（看大屏幕）
师：同学们，听到优美的音乐，如果你喜欢，就模仿视频里的姐姐们跳起来，好吗？
2、提问：谁知道，我们刚才欣赏的是什么舞？（秧歌）
3、学习走秧歌舞脚的基本动作十字步，模仿老师，和音乐做动作。

4、启发谈话：你们什么时候在什么地方看过秧歌？
5、说一说（人们经常在晚饭后在花园或大街头上扭秧歌）
6、小结导入：我们现在生活得很幸福，人们经常用扭秧歌来丰富自己的娱乐生活、锻炼身体，而过年人们扭秧歌打鼓、张灯结彩表现过年的喜庆和热闹。

7、分组练习：男生敲锣打鼓，女生扭秧歌。

8、教师评价：
师：女生的舞姿真不错，男生敲鼓也很起劲，同学们想不想和老师一起感受过年的气氛啊，那我们就来做一个活动吧！
四、创编活动
1、小组商量，选择活动方式。

师：“今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择剪窗花装饰教室、做小歌唱家、做小演奏家敲锣打鼓、写心愿卡。

现在，请大家商量一下，你们这组将选择什么方式庆祝新年？”
师：商量好了吗？现在我们开始各组活动。

不过在玩之前，老师
要提醒大家，耳朵一定要听音乐跟着音乐的节奏唱歌、敲锣打鼓，明白吗?
2、学生开始活，动，教师分组指导。

3、师：好，刚才老师观察大家都很认真，现在窗花队将剪好的窗花贴在窗户上装饰我们的教室，心愿卡队自己读一读新年的愿望，贴在黑板上，锣鼓队、表演队（为大家进行展示）。

师:
【设计意图：提供一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力和交往能力。

】
5、展示完后进行评价，（激励、自评、互评相结合）评出最佳小演员。

【设计意图：使用激励式评价，促进学生人格的健全发展】
五、制造情景，结束活动。

师：请同学们看大屏幕，听！新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期待新年的到来吧。

（出示课件，内容为一个摇摆的钟）
师生：让我们倒数五个数，“五，四，三，二，一”
（课件中爆竹声响起）
师生：高呼：“喔～～～～，过新年了。

”
师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌，快乐的唱起《龙咚锵》，跳起来吧。

”让我们在新年的喜庆中结束我们今天的课！生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

【设计意图】：综合所有的活动，让学生载歌载舞，再次感受音乐、体验音乐，在最热烈的气氛中结束新课
六、教学反思：
本课设计符合学生好胜、好奇、好动的特点，通过综合性音乐活动，学生产生了浓厚的兴趣和求知欲望，在轻松、愉悦的活动中获取了知识，增强了学生参与意识，很好的完成教学任务。

不足之处是创编歌词这一环节，需要老师运用艺术性的语言更深的拓宽学生的创编思路。