高中音乐《红莓花儿开》教学设计

高中音乐《红莓花儿开》教学设计
一、教学目标
1．了解感受俄国民歌的演唱风格特点，感受歌曲的幽默风趣。

2．通过聆听与哼唱，感受曲谱中特殊的音程处理，感受音乐中的情感。

3．引导学生感受俄国民歌的美感与魅力，学唱歌曲，同时掌握特殊音程在音乐中的情感处理。

二、教学重难点
【重点】
学唱《红莓花儿开》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

【难点】
掌握谱子中升D－还原D、升G－还原G、纯八度在歌曲中的情感处理，正确运用呼吸来表现歌曲的风趣俏皮。

三、教学过程
（一）视频导入
上课伊时，教师播放视频，引导学生感受：视频中所唱的插曲同学们觉得是那个地方的民歌?
学生自由发言。

教师总结：视频中的电影为前苏联喜剧故事片《幸福的生活》，插曲节奏欢快，节奏多为二八拍，风格幽默，是一首俄国民歌。

引入课题——《红莓花儿开》。

（二）整体感知
1．初听歌曲，教师播放音频，并设问：“歌曲带给你的感觉是什么样的?传达了一种什么样的情绪?”
学生自由发言。

教师总结：从旋律、歌词中感受到了歌曲的风趣而俏皮，情绪活泼欢快，旋律幽默跳跃。

2．复听歌曲，教师演唱歌曲，并设问：“歌曲中传递了怎样的情感?”
学生自由发言。

教师总结：歌曲是前苏联喜剧故事片《幸福的生活》中的插曲，是一首爱情故事，《红莓花儿开》是女人们醉酒后的保留曲目，当听到音频中的女低音唱起这首歌，感觉他们仿佛又回到了久违的少女时代，在田野的小河边急切的等待着小伙子来读懂她们的心思，从歌词中能够感受到对情感的期待、体现了集体农庄青年之间纯真的爱情。

（三）学唱歌曲
1．教师播放女声合唱《红莓花儿开》，引导学生感受女声合唱的风格特点。

学生小组进行讨论发言。

教师总结：这首《红莓花儿开》曲调柔美，在这首女声合唱中既体现了女低音领唱的沉稳浑厚，又体现了合唱的热情宽广，合二为一体现了整首作品的欢快活泼、幽默风趣。

2．复听歌曲，加入歌词哼唱歌曲，利用钢琴模唱特殊音程，并思考：歌曲当中出现了升D－还原D、升G－还原G、纯八度，在歌曲的情感处理中，他们有着什么样的作用?
学生小组讨论，选代表回答。

教师总结：升D－还原D、升G－还原G、纯八度，在歌曲的演唱中是一种情感的处理，尤其是升D－还原D、升G－还原G，在歌唱时注意音准，用一种慵懒的感觉去歌唱会更有
风趣的情感，演唱时注意换好气口，不要随意换气。

3．在听过两遍后，学生已经对这首歌曲较为熟悉，让学生分三遍跟钢琴伴奏学唱。

（四）拓展延伸
《红莓花儿开》是一首俄国的歌曲，由伊萨科夫斯基作词，苏联俄罗斯诗人，杜那耶夫斯基谱曲，表达了少女对心上人的思念之情。

这首优美又不失风趣的女声合唱深的人们的喜欢，接下来同学们与老师配合，一起完成合唱，感受合唱中《红莓花儿开》的美感。

学生自由分为男生一组、女生一组为合唱部分，老师作为领唱与同学们共同完成作品处理。

教师总结：合唱是最美的人声音乐，同学们在演唱时注意聆听身边的每一个声音，置身于合唱之中，感受合唱的美。

（五）小结作业
师生共同回顾本节课所学知识。

俄罗斯民族是一个艺术天分极高的民族。

广袤的大地，悲壮的历史，为无数特立独行的天才作曲家创造独特旋律提供了素材；漫长的黑暗统治，恶劣的自然环境，激发了他们创作的动力与激情。

《红莓花儿开》这首简短的歌曲同样带给了我们欢快和幽默，想必这节课后，同学们对俄国民歌产生了浓厚的兴趣，让我们一起用歌唱《红莓花儿开》，再次感受它的风趣俏皮。

布置课后作业：聆听由伊萨科夫斯基作词的歌曲《喀秋莎》进行欣赏。

四、板书设计。