结 束 语
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小朋友，今天我们认识了肥皂。肥皂有几种样子？（有方方 的。）对，这块方方的是洗衣服的肥皂。（有扁圆的。）对，这块扁 圆的是洗脸的香肥皂。这块是药肥皂，用来干什么呢？（用来洗澡 的。）对，是用来洗澡的。肥皂和水在一起搓动会有什么出来？（有 泡泡出来。）肥皂泡泡出来了，脏东西就洗掉了。肥皂是我们的好朋 友，我们的手脏了，要用肥皂洗干净；衣服脏了，妈妈也要用肥皂给 我们洗干净。我们每个小朋友都要爱清洁，讲卫生。
结束语
1. 归纳总结式结束语
归纳总结式结束语是教师对课堂教学的知识内容与 技能要求提纲挈领做概括性的归纳与总结。归纳总结的 方法，一方面有利于具体知识的巩固学习；另一方面便 于幼儿把握脉络，梳理知识的线索，把刚刚学到的知识 融入已有的知识与经验体系之中。
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结束语
小案例
“认识肥皂”的结束语
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结束语
一、 结束语的运用原则
1. 凝练简洁
结束语是教师在课堂教学结束时用来收束的话 语，因此它经常要对整堂课的知识与结构进行总结 性概括。这就要求教师的结束语首先要凝练，要很 准确地概括教学内容，实现整堂课教学内容的浓缩 与精化；其次要运用简洁的语言迅速收束。
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2. 趣味悠长
幼儿教师口语教程
结束语
成功的结束语如钟声清音有余，如香茗韵味悠长。 一堂成功的课，不仅要有引人入胜的导入和讲授，还 要有精致工巧的结尾。一个好的结束语，会留给学生 深入的思考。
结束语又称为小结语、结尾语、断课语，是在课 堂教学即将结束时，教师针对课堂学习内容或幼儿表 现进行总结收束或扩展延伸所运用的教学用语。
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幼儿教师口语教程
结束语
一堂好课，如同一件艺术品，容不得半点的马 虎与草率。与前面的导入语、讲解语一样，结束性 也要充满韵味、耐人寻味。一个好的结束语，如同 驾驶航船由河流进入海洋一样令人豁然开朗，或者 如同畅游日久不舍离去一样令人回味无穷。
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结束语
二、 结束语的主要类型
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结束语对应的是教师课堂教学的最后一个环节， 因而它必然要与前面的各个环节相协调，才能浑然 一体；同时，结束语又在知识传授与技能培养中承 担着重要责任，它必然与课堂教学的目的与任务和 谐相生。因此，一堂课的结束语的设计应该根据课 堂的具体情况因时制宜、因地制宜，以自然延伸的 方式悄然列进。
巧设悬念式结束语是在结束语中巧妙地提出新问题， 设置悬念，激发幼儿的求知欲望，引导他们继续深入思 考的结束语方式。巧设悬念式结束语的最大优点在于为 幼儿创设一个继续求索的情境，实现由课内探究向课外 探索的自然延伸。
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结束语
3. 肯定评价式结束语
肯定评价式结束语是教师在结束语中对幼儿的学习态 度、学习行为和效果等给予肯定性评价以帮助幼儿形成准 确的自我认识的结束语方式。
二忌仓促。临近下课时，慌里慌张地随意讲几句就草草收场， 不可能起到巩固强化、收束课堂的作用。
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资料卡
结束语
三忌平淡。结束语的设计应根据教学目标与教学语境的 需要灵活变换。精彩的结束语，必然是教师在教学设计上千 锤百炼、奇思妙想的结果。
四忌贴标签。有的教师在结束部分千篇一律。例如，评 价故事总是生动具体，评价幼儿总是“差不多”“还可以”， 这样的结束语缺少变化，没有新意，难以成为幼儿喜闻乐见 的课堂结束形式。
分析： 该教师不仅对课堂过程进行了收束总结，而且运用肯定评价式 结束语从自己的感受对幼儿进行了表扬与激励，相信幼儿在受到激发 之后会表现得更积极、更踊跃。
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结束语
4. 指导活动式结束语
指导活动式结束语是教师运用活动的方式总结巩固 教学内容，指导幼儿学以致用地掌握所学知识的结束语 方式。与其他阶段的孩子不同，在幼儿阶段，活动是教 育教学中的重要方式，因此指导活动式结束语也是一种 常用和有效的结束方式。
需要特别说明的是，教师的评价式结束语应该注重鼓 励和表扬幼儿；不宜过多地批评和否定幼儿，更不能贬低 幼儿，否则会不利于幼儿自信心的形成和身心的发展。
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结束语
小案例
“认识空气”的结束语
这节课，小朋友们表现得非常好！大家自己动手，用气球和纸 证明了空气的存在，还发现了空气有浮力。老师真为你们的长大感到 高兴，相信小朋友们会继续进步。老师给大家鼓掌！
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结束语
小案例
分析： 这则结束语，教师运用问答互动的方式，引导孩子归纳总结。其线 索明确、思路清晰，在亲切的交流中把所学的知识进行了概括与梳理， 语言凝练简洁。最后又由肥皂的作用引导幼儿要爱清洁、讲卫生，知 识的学习与习惯的养成前后相连，贴切自然。
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结束语
2. 巧设悬念式结束语
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结束语ห้องสมุดไป่ตู้
资料卡
结束语设计四忌
结束语是一堂课的“休止符”，因此可以着眼于知识拓展，启 发幼儿举一反三，在生活中解决新问题，也可以着眼于对幼儿思想 感情的启迪和升华，培养幼儿高尚的道德情操。结束语一定要成为 “点睛之笔”，结束语的设计有以下四忌：
一忌拖沓。结束语如果小题大做、啰嗦、杂乱，用语冗长、语 意含糊，必然让幼儿感到厌烦，影响教学效果。
结束语
1. 归纳总结式结束语
归纳总结式结束语是教师对课堂教学的知识内容与 技能要求提纲挈领做概括性的归纳与总结。归纳总结的 方法，一方面有利于具体知识的巩固学习；另一方面便 于幼儿把握脉络，梳理知识的线索，把刚刚学到的知识 融入已有的知识与经验体系之中。
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小案例
“认识肥皂”的结束语
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结束语
一、 结束语的运用原则
1. 凝练简洁
结束语是教师在课堂教学结束时用来收束的话 语，因此它经常要对整堂课的知识与结构进行总结 性概括。这就要求教师的结束语首先要凝练，要很 准确地概括教学内容，实现整堂课教学内容的浓缩 与精化；其次要运用简洁的语言迅速收束。
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2. 趣味悠长
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结束语
成功的结束语如钟声清音有余，如香茗韵味悠长。 一堂成功的课，不仅要有引人入胜的导入和讲授，还 要有精致工巧的结尾。一个好的结束语，会留给学生 深入的思考。
结束语又称为小结语、结尾语、断课语，是在课 堂教学即将结束时，教师针对课堂学习内容或幼儿表 现进行总结收束或扩展延伸所运用的教学用语。
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结束语
一堂好课，如同一件艺术品，容不得半点的马 虎与草率。与前面的导入语、讲解语一样，结束性 也要充满韵味、耐人寻味。一个好的结束语，如同 驾驶航船由河流进入海洋一样令人豁然开朗，或者 如同畅游日久不舍离去一样令人回味无穷。
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结束语
二、 结束语的主要类型
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结束语对应的是教师课堂教学的最后一个环节， 因而它必然要与前面的各个环节相协调，才能浑然 一体；同时，结束语又在知识传授与技能培养中承 担着重要责任，它必然与课堂教学的目的与任务和 谐相生。因此，一堂课的结束语的设计应该根据课 堂的具体情况因时制宜、因地制宜，以自然延伸的 方式悄然列进。
巧设悬念式结束语是在结束语中巧妙地提出新问题， 设置悬念，激发幼儿的求知欲望，引导他们继续深入思 考的结束语方式。巧设悬念式结束语的最大优点在于为 幼儿创设一个继续求索的情境，实现由课内探究向课外 探索的自然延伸。
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结束语
3. 肯定评价式结束语
肯定评价式结束语是教师在结束语中对幼儿的学习态 度、学习行为和效果等给予肯定性评价以帮助幼儿形成准 确的自我认识的结束语方式。
二忌仓促。临近下课时，慌里慌张地随意讲几句就草草收场， 不可能起到巩固强化、收束课堂的作用。
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结束语
三忌平淡。结束语的设计应根据教学目标与教学语境的 需要灵活变换。精彩的结束语，必然是教师在教学设计上千 锤百炼、奇思妙想的结果。
四忌贴标签。有的教师在结束部分千篇一律。例如，评 价故事总是生动具体，评价幼儿总是“差不多”“还可以”， 这样的结束语缺少变化，没有新意，难以成为幼儿喜闻乐见 的课堂结束形式。
分析： 该教师不仅对课堂过程进行了收束总结，而且运用肯定评价式 结束语从自己的感受对幼儿进行了表扬与激励，相信幼儿在受到激发 之后会表现得更积极、更踊跃。
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结束语
4. 指导活动式结束语
指导活动式结束语是教师运用活动的方式总结巩固 教学内容，指导幼儿学以致用地掌握所学知识的结束语 方式。与其他阶段的孩子不同，在幼儿阶段，活动是教 育教学中的重要方式，因此指导活动式结束语也是一种 常用和有效的结束方式。
需要特别说明的是，教师的评价式结束语应该注重鼓 励和表扬幼儿；不宜过多地批评和否定幼儿，更不能贬低 幼儿，否则会不利于幼儿自信心的形成和身心的发展。
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结束语
小案例
“认识空气”的结束语
这节课，小朋友们表现得非常好！大家自己动手，用气球和纸 证明了空气的存在，还发现了空气有浮力。老师真为你们的长大感到 高兴，相信小朋友们会继续进步。老师给大家鼓掌！
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结束语
小案例
分析： 这则结束语，教师运用问答互动的方式，引导孩子归纳总结。其线 索明确、思路清晰，在亲切的交流中把所学的知识进行了概括与梳理， 语言凝练简洁。最后又由肥皂的作用引导幼儿要爱清洁、讲卫生，知 识的学习与习惯的养成前后相连，贴切自然。
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结束语
2. 巧设悬念式结束语
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结束语设计四忌
结束语是一堂课的“休止符”，因此可以着眼于知识拓展，启 发幼儿举一反三，在生活中解决新问题，也可以着眼于对幼儿思想 感情的启迪和升华，培养幼儿高尚的道德情操。结束语一定要成为 “点睛之笔”，结束语的设计有以下四忌：
一忌拖沓。结束语如果小题大做、啰嗦、杂乱，用语冗长、语 意含糊，必然让幼儿感到厌烦，影响教学效果。