激发心灵美的魔力——语文审美教育

激发心灵美的魔力——语文审美教育
摘要：审美教育是语文教学中的“灵魂”，可以培养学生的审美能力，激发学生热
爱生活和自然的愿望与热情。

阅读教学中，可从诗文的意境中发现美，通过范文
教学感受美，还可以通过美读品味文章的美情美意；作文教学中，做到作文育人，可以打造学生的美好心灵。

总之，审美教育是非常重要的，它是激发心灵美的魔
力法宝。

关键词：语文审美教育方法
根据《义务教育课程标准教科书——语文》的编写目的，更关注学生整体素
养的提高，更关注审美教育。

《全日制义务教育语文课程标准》非常重视引导学
生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的审美情趣和审美素质、审美能力，教材体现了时代特点和现代意识，“关注人类，关注自然”，“语文课程还应该重视
提高学生的品德修养和审美情操”，“提高文化品位和审美情趣”。

我们从这些课标
语言中知道“审美教育”是非常重要的。

下面将我的肤浅做法介绍一下：
一、在阅读教学中进行审美教育。

美，有自然美、社会美和艺术美。

审美是主体以感性关照的方式对审美对象
进行直接感性的把握。

审美，既是主体发现、发掘审美对象的美的素质的过程，
也是主体内心品赏、评价美的对象或对象的美，体验美在自身反映的过程。

审美
教育就是对受教育者进行审美的过程，在阅读教学中以审美教育作为一个主要的
教学目标，不要求作深刻抽象的理性分析、高屋见瓴的美学探究，而是限于对课
文浅近的、感性的感知理解，以及初步的审美评价。

下面从三个方面分解说明：
1.从诗文的意境中发现美
对诗文意境的挖掘是培养少年儿童审美认识的开始，如何使学生具体地体会
文章的写意与环境，伴随作者的思想感情，完成这个思维过程进入文章的意境，
是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。

为什么“欲穷千里目，更上一层楼”的
名句能在学生的心中扎下根？那是因为作者所勾画的登高极目所见的壮阔景象使
人产生了胸臆顿开的意境；那是由于他们明白了要想实现远大的理想，必须以最
大的努力去攀登更高的境界这一道理。

其意远在诗外。

2.通过范文教学，感受美
比如，在《桂林山水》的教学中，我着重引导学生注意分析这些“句眼”来体
现语言的美感效应。

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；……漓江的
水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起……形态万千；桂林的山真秀啊……危峰兀立，怪石嶙峋……”对这样的写景文章，我首先引导学生注意两点：①语言的准确使用本身就是美。

指导学生这样尝试，把描写水“静、清、绿”、山“奇、秀、险”的语言任意换成同义词试试表达效果会
有何变化。

有的同学将其换成了“高耸入云”的山、“绿水青山”等等，都不如“静、清、绿”、“奇、秀、险”表达得准确、鲜明、具体、美感效应强烈。

这样经过仔细
推敲的句式中既准确又深刻的字眼，我们称之为句眼。

试想，语言同一个人一样，没有传神的眼睛会美吗？②语言的朴实本身就是美。

在尝试中有的同学把山描绘为“巍峨的大山”（只强调其宏伟），有的同学把水描绘为“清澈透底的漓水”（又
显得单一），都不足以说明山“奇、秀、险”、水“静、清、绿”的朴实本质。

我们
要求学生既要从积极的角度去使用语言，又必须注意到“句眼”的实在，而决不是
词藻的堆砌、形容词的罗列。

不注意这一点只会降低语言美的程度，降低表达效
果。

3.美读，品美情美意。

如在教《春雨的色彩》一课时，一边播放春雨的录音，一边让学生闭上眼睛
倾听外面是什么声音、感受到了什么、想象到了什么。

学生们有的笑咪咪地说：“那是春姑娘播种的声音。

”有的甜甜地说：“那是百花齐放的声音。

”有的欢快地说：“那是天使唱歌的声音。

”还有的轻轻地说：“那是蜜蜂采蜜的声音。

”这时告
诉孩子们：“我也听到了，我听到了你们诗一样的声音。

”接着播放课文录音，这
下孩子们可乐坏了，学习的劲头更足了。

这样充分地让学生在感受和欣赏美的情
况下，发挥丰富的想象，提高了学生感受美的能力和欣赏美的能力，从而提高了
学生的学习积极性。

二、作文教学中渗透审美教育
作文育人，学作文与学做人是水乳交融的一体。

引导学生去审视自我意识，
就是教育学生学做人；自我意识增强了，作文的思想性就提升了。

要将作文教学
与审美教育有机结合起来，在作文教学中利用一些教学媒体，激发他们的兴趣，
让其感受真情、感悟真理、陶冶性灵，从而热爱美、赞扬美、追求美。

例如要让
学生写一个描写某个动物的片段，这并不难，但是，要想写好就得认识到它的美，并要感受到它的美。

作文教学中要引导学生走向社会生活，打造美好心灵。

作文是源于生活的，
离开了生活，作文就失去了活水。

我们的作文课堂要向生活打开一扇窗，让学生
走向社会和自然，深入生活，接触人民，培养关心社会、热爱自然、同情弱者、
爱护生命的赤诚之心，去接触一草一木的自然情素，去感受一山一水的博大胸怀，在丰富多彩的活动中去体味“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”的精妙。

只有这样，我们才能从生活中打捞湿漉漉的作文素材。

常言道：美是生活，只要我们留
心生活、观察生活，处处都是美的。

作文教学中，要引导学生从多角度、多渠道
挖掘素材的真正内涵，从旧题材翻出新意。

学生经常发现生活中的美，写作文时
就会有东西可写，而且会有感而发。

这样不仅培养了学生热爱美、追求美的意蕴，更提高了感受美、表达美、创造美的能力。