语文教师教育能力培养

语文教师教育能力培养李梓松由于教学是一个使学生不断感受熏陶，不断内化积累，不断发展提高的思维过程，广大的语文教育工作者面对的教育劳动对象已经是逐步具备能动性和创造性的人，这就决定了语文教育工作者除具备一般的常规能力之外，还应具备以下五种能力。

一、熟知和了解学生的能力。

每一个学生都是一个完善的世界，一个独特的整体。

只有了解学生，把握每个学生的特性、心理、知识基础等，才能从事最基本的教学。

了解教育对象，也是为了加强教学针对性，减少盲目性，提高教育教学效果。

作为专业化语文教师，每接到一个新班，教师都要时刻注意避免带有主观性偏见，或以“先入为主”、“第一印象”等错误意识来认识看待学生，对教育教学中出现的问题以及学生各种的合理要求，在了解的基础上都给予合理的解决和满足，从而使师生各自的认识彼此相容或认可。

二、精密分析、钻研加工教材的能力。

选入中小学课本的选文，大多是经典名著，或是具有现实教育意义的课文，但有的课文相对现在的学生来说还是有些难以理解。

专业化教师在备课教育学生前都必须一番工夫，深钻教材，吃透教材内容，在纵览全局的基础上，依照新课程标准的教学要求，教材的实际与学生的状况，对已有教材进行细致、精确的分析，反复研究，对课文的重点、难点、作者思路、写作目的、表现手法、语言特色等进行缜密的分析、钻研和加工，并借助有关资料，了解一些专家对课文的一些精辟分析，增加自己的思想容量，将有价值的东西融入自己的思考分析中去。

三、善于组织和精心管理学生的能力。

组织和管理学生并不只是现代教学中班主任的主要责任，我认为，一个优秀的专业化语文任课教师总会善于组织学生在融洽、和谐的气氛中完成教育教学任务的，对学生进行有效的组织和管理，这不仅仅是一个班主任的职责，而且也应该是全体任课教师的共同任务。

四、具备较强的语言表达能力和信息传递能力。

课堂上，专业化语文教师的语言只有以情感人，以声动人，才能最终打动学生，吸引学生，使整个课堂呈现出一种融洽、和谐的气氛。

但往往有时也会出现一些“意不能达”的现象，阻塞教育教学进度，导致课堂教学短暂中断，不利与教育教学的顺利完成。

这种情形下，专业化语文教师经常采取经验老道的教师的做法，常常借助各种如图、表、符号等手段来表达思想，让学生便于接受。

五、处世不惊，善于应变，及时处理突发问题的能力。

语文教育教学的手段和方法不时一成不变的。

教育教学是一个复杂运动的过程，在这个过程中，情况千变万化，随时都有偶发的、意想不到的情况出现。

这就要求每一名专业化语文教师具备不同情形下能迅速地，巧妙地，正确地解决教学过程中遇到不同问题的应变能力。