四年级下册语文教案7人类的老师苏教版
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宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2、看来，大伙儿一定有许多奇思妙想，能说出来和大伙儿分享吗？
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三、精读课文
师：什么缘故说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，能够把关键的词句圈圈划划，不明白得的地点能够多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会明白得。
师：如何样？有收成吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收成在小组里说出来，和大伙儿分享。因此，有疑问的地点提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？
四年级下册语文教案7人类的老师苏教版
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第八册
主备教师：
教案内容：
一、教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自读课文，弄明白三个要紧例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
二、教学重难点：
弄明白三个要紧的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
（2）学到这，你对这句话一定有了更深的明白得能用自己的话说吗？
（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6小结
大自然是多么奇异啊！通过对许多动物的研究，人类获得了许多启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发觉。
四、奇思妙想
1、平常你一定观看过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
三、教学时刻：一课时
四、教学过程：
第一课时
说话：大伙儿一定明白许多有关“珍爱时刻、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁情愿来和大伙儿分享一下。
一、揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们什么缘故是人类的老师？）
过渡：那就请大伙儿带着好奇心去读一读课文吧。
好，畅所欲言吧！
2、学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分烈火，十分投入。那么，自然界的种种生物什么缘故是人类的好老师呢？请联系课文把你读明白的体会到的说出来，让大伙儿听听。
3、集体交流
读明白并讲述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启发，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3）工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师依照“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们仿照袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们仿照贝壳制成了外壳牢固的坦克。
4、拓展延伸
（1）自然界能够充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在那个地点起什么作用？
（2）自然界能够充当人类老师的生物你还明白有哪些？
5、明白得最后一句话
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）
二、初读课文
1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地点再多读几遍。
3、同学们刚才读得真喧闹，谁情愿来向大伙儿展现一下你的朗读（指名分节朗读）
4、课文读到那个地点，大伙儿一定明白人类的老师是谁了吧？谁情愿来告诉大伙儿？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
六、板书设计：
人类的老师
↑
自然界种种生物
☆教学调整☆
教学反思：
五、课外迁移
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。作业超市
1课外自己查找并阅读介绍人律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。2观看大自然中某些生物的特点，写观看日记，有爱好的可做实验。
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三、精读课文
师：什么缘故说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，能够把关键的词句圈圈划划，不明白得的地点能够多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会明白得。
师：如何样？有收成吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收成在小组里说出来，和大伙儿分享。因此，有疑问的地点提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？
四年级下册语文教案7人类的老师苏教版
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第八册
主备教师：
教案内容：
一、教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自读课文，弄明白三个要紧例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
二、教学重难点：
弄明白三个要紧的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
（2）学到这，你对这句话一定有了更深的明白得能用自己的话说吗？
（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6小结
大自然是多么奇异啊！通过对许多动物的研究，人类获得了许多启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发觉。
四、奇思妙想
1、平常你一定观看过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
三、教学时刻：一课时
四、教学过程：
第一课时
说话：大伙儿一定明白许多有关“珍爱时刻、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁情愿来和大伙儿分享一下。
一、揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们什么缘故是人类的老师？）
过渡：那就请大伙儿带着好奇心去读一读课文吧。
好，畅所欲言吧！
2、学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分烈火，十分投入。那么，自然界的种种生物什么缘故是人类的好老师呢？请联系课文把你读明白的体会到的说出来，让大伙儿听听。
3、集体交流
读明白并讲述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启发，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3）工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师依照“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们仿照袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们仿照贝壳制成了外壳牢固的坦克。
4、拓展延伸
（1）自然界能够充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在那个地点起什么作用？
（2）自然界能够充当人类老师的生物你还明白有哪些？
5、明白得最后一句话
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）
二、初读课文
1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地点再多读几遍。
3、同学们刚才读得真喧闹，谁情愿来向大伙儿展现一下你的朗读（指名分节朗读）
4、课文读到那个地点，大伙儿一定明白人类的老师是谁了吧？谁情愿来告诉大伙儿？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
六、板书设计：
人类的老师
↑
自然界种种生物
☆教学调整☆
教学反思：
五、课外迁移
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。作业超市
1课外自己查找并阅读介绍人律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。2观看大自然中某些生物的特点，写观看日记，有爱好的可做实验。