2019统编人教版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》全单元教案教学设计

2019统编人教版高中语文必修下册第四
单元《信息时代的语文生活》全单元教案教
学设计
技术
多媒体技术是一种集成了声音、图像、文字等多种媒介形式的技术，通过计算机等设备实现信息的处理和传输。

它不仅能够实现信息的多样化呈现，还能够提高信息的传递效率和吸引力，是信息时代中不可或缺的一种技术手段。

二、探讨不同媒介的语言特征
1.报刊语言特征
报刊语言以简明、准确、生动、有力为主，追求新闻的即时性和客观性。

同时，报刊还有严格的版面规划和编辑制度，需要注意标题、导语、正文、题图等方面的协调和配合。

2.广播语言特征
广播语言以口语为主，追求流畅、生动、形象、有感染力，强调语音语调的变化和节奏感。

广播节目的时间限制和听众的特殊性，也对广播语言提出了更高的要求。

3.电视语言特征
电视语言以图像为主，追求形象、感性、直观、生动，强调画面的构图、色彩、音效等方面的营造。

同时，电视节目还需要注意时间的安排和节目形式的创新。

4.网络语言特征
网络语言以文字为主，追求简洁、明了、幽默、有趣，强调信息的快速传递和互动交流。

网络语言的特点是多样化、变化快，需要不断跟进和研究。

三、了解不同媒介的传播特点
1.报刊传播特点
报刊具有广泛的传播范围和长期的保存性，可以传递深度、广度、高质量的信息。

但是，受到印刷、发行等方面的限制，传播速度相对较慢。

2.广播传播特点
广播具有广泛的覆盖面和及时的传播速度，可以传递大量的实时信息。

但是，受到频段、收听设备等方面的限制，传播范围相对较窄。

3.电视传播特点
电视具有形象直观、感性生动的传播特点，可以传递大量的视觉信息。

但是，受到收视率、电视节目制作等方面的限制，传播效果需要不断创新和提高。

4.网络传播特点
网络具有信息快速、互动性强、传播范围广的特点，可以传递大量的多媒体信息。

但是，受到网络安全、信息真实性等方面的挑战，需要不断加强管理和监管。

四、学会通过媒体来获取信息
学生可以通过各种媒介获取信息，比如阅读报纸、听收音机、观看电视、浏览网页等。

在获取信息的过程中，需要注意信息的来源、真实性、客观性等方面，同时也需要学会对信息进行筛选和判断，提高信息获取的准确性和有效性。

五、设计宣传方案，拟写宣传语
学生可以根据不同宣传主题和目标受众，选择不同的媒介进行宣传。

在宣传过程中，需要注意宣传语的设计和媒体使用策略的确定，以达到宣传效果的最大化。

六、课堂小结
通过本节课的研究，学生了解了不同媒介的语言特征和传播特点，掌握了通过媒体获取信息和进行宣传的方法和技巧。

同时，也培养了学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。

多媒体”一词源自英文“Multimedia”，由multiple和XXX
组成。

媒体(media)有两个含义，一是指存储信息的实体，如
磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等。

因此，多媒体技术指的是能处理多种载体(媒介)和多种存储体(媒质)上的信息的技术。

单媒
体(Monomedia)则是与多媒体对应的概念。

网络日志是一种记录每天所做工作的非个人日记。

也称为博客，是以网络为载体，方便快捷地发布个人心得，与他人交流的平台。

博客是第四种网络交流方式，是个人“读者文摘”，是超级链接为武器的网络日记，代表新的生活、工作和研究方式。

博客是使用特定软件，在网络上发表个人文章的人。

网络日志技法包括五要和四不要。

五要包括开通“我的空间”，详实记录每天发生的事情，真实客观，语言平实准确，
公开发表。

四不要则是不虚构事实，评说不能带个人感情，语言不能华丽，不能禁止别人发表意见。

我们生活在地球上，这个环境既是自然的，也是社会的。

社会环境即是我们所说的“媒介环境”，我们的思维、感觉等离不开这个环境。

例如，孝敬父母、尊敬老人、帮助别人是美德，而偷盗抢劫、贪污受贿、杀人放火等是不道德的行为，这都得益于中国的文化俗、社会舆论、法律道德规则等“媒介环境”。

我们的思维和感觉时刻受到“媒介环境”的影响，它指导我们的思想和行为，让我们成为这个社会中的“好人”。

审美鉴赏与创造是通过多种媒介来宣传主题、目标受众和媒介种类来进行传播。

为了传承和理解文化，需要设计宣传方案，拟写宣传语，并确定媒体使用策略。

通过利用多种媒介来沟通交流，传播文化，参与社会生活，促进社会和谐。

在教学中，需要重点培养学生通过媒介获取信息的能力，了解不同媒介的传播特点。

为此，需要对高中一年级的学生进行课前准备，引导他们如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化，参与社会生活，促进社会和谐。

在教学过程中，可以通过谈话导入的方式，引导学生认识信息失真的问题，并培养他们分辨各种媒介信息的真伪的能力。

通过小组合作的活动设计，让学生搜集虚假信息被揭穿的例子，总结辨识媒介信息应遵循的原则和方法。

同时，也要让学生了解应从哪些渠道获取可靠的信息，并列出一张真实信息源的表单。

除了辨识信息真伪，学生还需要研究分辨信息的良莠。

有些信息本身是真实的，但导向不正或格调不高，需要加强研究，确立正确的人生观、价值观，拥有健康向上的思想和情感，从根本上提高辨识媒介信息的能力。

中国古代典籍中有关信息的事例，如《吕氏春秋》中的“闻而不审，不若无闻矣”和“穿井得一人”等，也可以作为教学
资料，引导学生从古代智慧中汲取启示，提高媒介素养。

1.XXX姓XXX家原本没有井，不得不外出打水。

后来他
们挖出了一口水井，姓XXX的人就说：“打井得一人。

”这句
话被传来传去，变成了“XX X家人打井，挖出来了一个人”。

甚至XXX都派人来询问这件事，姓XXX的人解释说：“打出
一口水井后，可以得到一个人的人力，并不是挖出一个人。

”
这个故事告诉我们不要轻信流言，盲目跟从。

2.XXX被传说是XXX时期的乐师，有非凡的音乐才能。

XXX说“若夔者一而足矣”，并且任命他为XXX。

结果“夔一足”就被人们误解了。

鲁国的国君XXX曾问XXX：“我听说XXX这个人只有一只脚，这是真的吗？”XXX回答说：“XXX
是个人，怎么可能只有一只脚？所以应该是‘一个夔就足够了’，不是‘XXX只有一只足’。

”这个故事告诉我们不要轻信流言蜚语，必须仔细考察分析，否则就可能会误解事实，以讹传讹，甚至上当受骗。

3.XXX派遣XXX到江东游说XXX，并打探虚实。

XXX
热情地招待他，甚至和他同床共枕。

XXX偷走了XXX的书信，使XXX误以为XXX、XXX与江东内通，激怒他将他们处死。

XXX事后才意识到自己上当受骗，损失惨重。

XXX传递的信
息是假的，这导致了XXX、XXX在火烧赤壁时大获全胜。

这
个故事告诉我们在传递信息时需要分辨真假，否则会误人误己。

4.战国时期，XXX和XXX率领大军攻打鲁国。

他们听说
鲁国的将领是名不见经传的XXX，就不以为意。

XXX派人去XXX打探实情，XXX故意把精锐部队藏于后营，让XXX看
到他们的士气低落，还提出与XXX和。

XXX听完汇报后更加
轻视XXX，警惕心放松了。

深夜，XXX亲率精锐部队偷袭齐营，大败XXX。

XXX以假象迷惑敌人，取得了胜利。

这个故事告诉我们不能只看表面，必须看到信息背后所隐藏的东西。