趣味教学 多元学习 巧设练习 高效课堂——《长颈鹿与小鸟》案例分析

智　慧　课　堂
８６　趣味教学　多元学习　巧设练习　高效课堂
———《长颈鹿与小鸟》案例分析
丁　力
（成都市龙泉驿区青龙湖小学校　四川　成都　６１０１０６）
【中图分类号】Ｇ７２４．４ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１００３－９６１９（２０１９）０１－００８６－０１
内容：北师大版二年级数学上册第九单元《除法》第一个主题《长颈鹿与小鸟》
学习目标：
学科性目标：１、通过具体情境和实际操作，通过数形结合，初步理解平均分的意义，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。

２、在探究算法的过程中，经历提出问题并解决除法问题的过程，体会算法的多样化，并通过算法的优化、归纳，掌握６———９的乘法口诀求商的方法，帮助学生进一步理解除法运算的意义。

构建“求一个数里有几个几”用除法计算这一数学模型。

学习重难点：初步理解平均分的意义，抽象出除法算式，初步理解除法的意义，能比较熟练的应用６—９的乘法口诀求商，构建数学模型。

学习准备：学生课前预习、多媒体课件、学案，每小组准备１００根小棒。

教法、学法：动手操作、小组合作探究、自主探究、对比归纳
教学过程：
【案例】长颈鹿分房
这次“综合实践”活动的地方是“阳光基地”，老板是长颈鹿大叔。

“飞翔班”的小鸟们最先来到“阳光基地”。

出示多媒体课件显示———长颈鹿和小鸟们的对话情境图，让学生找出数学信息。

生１：一共有４２只小鸟。

生２：６只小鸟住一间房子。

生３：造一间房需要７块小木板。

师：你能提出什么数学问题？
生：４２只小鸟住，长颈鹿要准备几间房子？
师：要解决这个数学问题，你选择哪些条件？
生：一共有４２只小鸟，６只小鸟住一间房子。

师：你能列式计算吗？四人小组交流，并在学案上完成。

（老师巡视，找出有代表性的方法进行展示汇报。

）汇报如下：
方法一：我们这个小组是在点子图上圈出来的，先圈出４２个点子，用一个小圆点代表一只小鸟，６个点圈一堆表示住一间房子，４２一共圈了７堆，所以需要７间房子。

列的算式是：４２÷６＝７（间）。

方法二：我们这个小组用列表的方法算出来的，列到７间房子时，就有４２只小鸟了，所以我知道需要７间房子。

列的算式是：４２÷６＝７（间）。

房间１　２　３　４　５　６　７
小鸟６　１２　１８　２４　３０　３６　４２
方法三：我们这个小组是用小棒捆出来的，先数出４２根小棒，用一根小棒代表一只小鸟，６根捆成一捆表示住一间房子，４２一共捆了７捆，所以需要７间房子。

列的算式是：４２÷６＝７（间）。

方法四：我们这个小组用的是画数线，连减的方法。

减一个６就需要一间房子，４２正好减了７个６，所以需要７间房子。

列的算式是：４２÷６＝７（间）。

（有的还可能会说用的小青蛙跳远的方法等等，只要孩子们能说清楚方法就可以了。

）方法五：我们这个小组用的是列举法。

１个房间６只，２个房间１２只，３个房间１８只，４个房间２４只，５个房间３０只，６个房间３６只，７个房间４２只，４２只正好住完，所以需要７间房子。

列的算式是：４２÷６＝７（间）。

……
师：观察、比较、讨论，哪种方法比较简单？（优化出用乘法口诀求商的方法比较简单。

然后老师引导学生小结出：“求一个数里有几个几”用除法计算。

）
【案例分析】数形结合的思想是根据数与形之
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间的对应关系，通过数与形的相互转化，将抽象的数学语言与直观的图形结合起来解决问题的思想方法。

在本节计算教学中，学生通过学具如直观列表格、
画数线做连减、小棒捆一捆等进行操作，通过亲自操作理解算理。

通过四人小组合作探究，体验除法运算方法的多元化，通过直观、形象的数形结合，从而帮助学生形成程序性知识和策略性知识。

《数学课程标准》指出“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，激励学生独立思考，提倡计算方法的多样性。

”发展学生思维的抽象性和灵活性。

数学本身具有简捷、合理的特征，优化思想是一个重要的数学思想。

留给学生反思的时间和空间，让他们在合作与交流中，通过评价别人和自己的算法，
不断完善或改进自己的方法。

优化出简捷、
适合学生喜欢的计算方法。

【案例】看情景，解问题。

１、挂气球。

买了８１个气球布置会场。

平均
分成９组，
请你帮着算算，每组几个气球？画图表示你是怎样算来的。

２、
用口诀填空３、
巧设队形我校今年冬季运动会要举行“
铁环操”比赛，每个班出２４名学生，请你设计一下我们班站一个什么样的方队，
看起来又整齐又漂亮。

【案例分析】这个环节主要是让学生在学案上完成。

通过“挂气球”、“用口诀填空”、“巧设队形”等３个检测练习，让学生运用数学模型，选择解题策略，
灵活解决问题从而提升技能。

学生通过有层次、有针对性、思考性、开放性地练习、交流、思考，
培养学生思维的灵活性，发展学生高层思维和创新意识，
有效落实数学课堂的创新性。

【教学反思】
１、
以童话故事为主线安排教学活动。

本节课我主要以“长颈鹿和小鸟”之间发生的一个童话故事为线索，
贯穿整堂课的教学活动。

故事情境激发学生的学习兴趣，
使之乐学、要学、善学。

教学中我设计了动物学校小鸟们到阳光基地参加“综合实践”
活动的情景，安排了以下几个富有情趣的活动“
长颈鹿分房”、“帮长颈鹿计算房间”、“小鸟分房”。

通过这些活动，让学生构建并运用“求一个数里有几个几”用除法计算的数学模型，选择解题策略，
能用６———９的乘法口诀灵活解决实际问题。

落实３Ｃ知识，培养学生思维的灵活性，发展学生高层思维和创新意识，有效落实数学课堂的创新性。

２、
多元教学、学习方式。

本节课采取了多元的教学、学习方式———动手操作、小组合作、自主探究、
对比归纳等。

通过四人小组合作探究，不同的想法和不同的解题策略，
体验除法运算方法的多元化，
通过直观、形象的数形结合，从而帮助学生形成程序性知识和策略性知识。

老师引导学生观察、
比较、思考，选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。

创设宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学的兴趣，
树立学习的信心。

３、
巧设练习题。

“学”数学的目的是为了“用”数学。

本节新课完成后，我设计了三个练习活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，
有效渗透了解题策略，培养学生的思维的灵活性与创新性。

通过本节课的教学，还有一些做得不够好，比如，
在小组合作学习时，有的小组合作学习有点流于形式，
老师没有太关注；创新性任务落实得不好，导致学生的高层思维培养得不好；对学困生的关注不够到位，
而应该多方位的、为不同层次学生的学习考虑，
用多种方式让学生加深对知识的理解。

这样才能真正落实３Ｃ知识，进行特色教学，打造高效课堂，这样的课堂才会既有温度又有深度！。