“以学生发展为本”的小学体育课堂教学的实践研究

“以学生发展为本”的小学体育课堂教
学的实践研究
摘要：近些年国家对体育的重视程度不断提高，将其作为学生升学的考核之一。

这虽然使得学校和教师重视起对学生的体育教学，但在教学之中教师往往过
于注重对学生的技巧教学，而不是培养学生对体育的兴趣以及良好的体育运动习惯，所以并不利于学生的长期体育发展。

对此本文主要来阐述“以学生发展为本”的小学体育课堂教学的有效策略。

关键词：以学生发展为本；小学体育；课堂教学
引言：在当前的小学体育教学之中，学生往往会因为教师过度重视体育技巧
教学而对体育感到比较厌倦，难以让学生感受到体育的乐趣。

这其实偏离了“以
学生发展为本”的教学理念，这是一种应试的教育的表现，体育教师需要对此作
出相应的改变。

一、按照以学生为主体的原则
在以往的体育课堂教学之中，教师往往会过于注重对学生进行技巧教学，而
达到应试教育的效果。

这使得教师完全占据着体育课堂的主体地位，忽视了学生
的学习需求。

“以学生发展为本”要求教师要重视学生的长远发展，对于体育这
一学科来说，教师不仅要培养好学生的一些体育技能，更要培养起学生对体育的
兴趣，并帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。

这样，学生才不会被动地接受体育
运动，而是更加主动地利用空闲时间进行体育锻炼，达到真正的运动效果，满足“以学生发展为本”的理念，所以教师在教学过程中要按照以学生为主体的原则，改变以往的教学模式。

例如，在教学三年级下册基本身体活动第一节《跑》这一内容时，教师要让
学生掌握慢跑、快速跑以及障碍跑等内容。

对于小学生来说，还难以区分这些内
容的具体区别，所以教师需要先让学生理解具体区别，然后再为学生进行示范。

在学生大致了解这些运动内容之后，教师就可以让学生对这些运动进行练习，然
后教师还可以让学生从这三种运动中选择出最喜欢的一项运动，并阐述自身喜欢
的理由。

教师可以按照学生的选择将学生分为三组，三组学生可以在组内相互讨
论自己为什么会选择这一运动，并向其他同学分享自己运动时的感受和心得，最
后教师就可以让学生在组内进行运动，培养起学生的体育兴趣。

这样的教学，可
以体现出教师遵循“以学生为主体”的原则，给予学生选择的权利，让学生能够
根据自身的喜好来进行运动，最大限度地培养学生的体育兴趣，所以体现了“以
学生发展为本”。

二、灵活运用多种教学方式
虽然说教师如果过于重视对学生的技巧教学，会不利于学生的长期体育发展，也就是难以培养学生对体育的兴趣，但这也不意味着教师不能对学生进行技巧教学。

学生只有在掌握一定的体育技巧，才能更加正确地、有效地进行体育运动锻炼。

所以这也就要求教师在教学过程中要合理把握技巧教学的度，要做到让学生
在掌握正确体育技巧的基础上，体育兴趣也能获得一定的提高。

对此，教师就需
要改变以往先向学生示范再指导学生完成的教学模式，教师应该结合教学内容和
具体情况，来运用不同的教学方式，让学生能够积极主动地掌握好体育技巧，提
升学生的体育水平。

例如，在教学踢毽子这一运动时，教师可以先将学生分成若干个小组，组织
学生进行一场踢毽子比赛。

比赛规则具体是在毽子不掉落的情况下，比各个小组
连续踢毽子的数量，踢得数量最多的小组获胜。

教师可以先告知学生要进行踢毽
子比赛，并且还要根据学生的表现决出最后的胜负，这样，就可以很好地激起学
生的好胜心，以此来让学生能够在学习踢毽子过程中集中注意力，进而让学生更
好地更好地掌握踢毽子的技巧。

在学生大致掌握好踢毽子的技巧之后，就可以让
学生开始比赛，教师需要观察学生在比赛过程中的动作是否规范，然后再大致统
计和总结学生常会出现的动作错误问题。

比赛结束之后，教师就可以指出学生普
遍存在的一些问题，让学生认识到自身难以控制不让毽子落地的原因，最终进一
步帮助学生掌握好踢毽子这一运动的技巧。

所以，教师要灵活采用不同的教学方式，满足学生的学习兴趣，更好地实现“以学生发展为本”的教学理念。

三、做好教学准备工作
教师在上课之前都需要进行备课工作，充分做好教学准备工作，才能达到好的教学效果。

体育虽然不同于其他学科，需要学生掌握大量的理论知识，但这并不意味着体育教师就可以随意地开展课堂教学。

体育关系着学生的身心健康，体育教师要重视其自身的教学工作，做好教学准备工作，来规划好课堂教学的具体安排，以此让学生可以得到更加专业的教学。

这样也才能更加符合“以学生发展为本”的教学理念，来帮助学生获得科学的体育教学。

例如，教师需要结合好班级学生的体能情况和身体状况，在学生身体状况允许的情况下，带领学生完成相应的体育运动。

除此之外，教师还可以列好教学步骤，并根据这些步骤来设想一些可能发生的课堂教学突发状况，比如如果出现学生受伤的情况，应该怎样处理，来确保其余学生能够保持纪律，确保受伤的学生及时获得处理。

所以，只有做好教学准备工作，教师才能开展更加有效的体育教学，满足“以学生发展为本”的教学理念。

四、开展活动培养学生的合作意识
在体育教学之中，教师不仅可以帮助学生取得体育方面的进步，还可以通过体育学科的特殊性，带领学生进行一些实践活动，让学生在活动之中获得更多新的收获。

比如，教师可以组织学生开展活动来培养学生的合作意识，达到德育教育的效果，更好地体现“以学生发展为本”的体育课堂教学。

因为合作意识是学生必须具备的思想理念，良好的合作意识能够帮助学生处理事情，也可以使学生今后可以更好地立足于社会当中。

特别是对于现在的小学生来说，由于长期将自身的精力投身在学习当中，很少有机会能够得到合作意识的培养，严重缺乏合作意识。

对此，为了培养学生的合作意识，教师在体育课堂教学中，可以组织学生来开展相关的体育活动，让学生在实践活动中相互沟通、合作。

因为通过组织学生开展体育实践活动，远比教师对学生输出有关合作意识的理论，更有培养学生合作意识的作用。

所以教师要深入挖掘体育课程，多组织学生开展相关的体育活动来培养学生的合作意识，促进学生的发展。

结语：综上所述，教师可以通过遵循以学生为主体的原则、灵活运用多种教学方式、做好教学准备工作以及组织学生开展相应的活动来培养达到“以学生发展为本”的体育课堂教学，促进学生获得更好的体育教学。

参考文献
[1]徐玲玲.实施“以学生发展为本”的小学体育课堂教学[J].小学生：教学实践.2019(9):98.
[2]李立娜.实施“以学生发展为本”的小学体育课堂教学[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2019(24):185.。