木兰诗第1课时精品教案

《木兰诗》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.反复涵泳诗歌，了解“互文”手法，并结合注释，理解诗意。

2.梳理故事情节，概括故事内容。

【教学重点】
反复涵泳诗歌，了解“互文”手法，并结合注释，理解诗意。

【教学难点】
梳理故事情节，概括故事内容。

【教学过程】
一、课程导入
“褪红妆/辞爷娘/买骏马/乘风浪/无所思/无所忆/扮男装/十余载/英勇相/把热血/洒战场。

”这是“经典咏流传”节目上演唱的《木兰诗》歌曲片段。

同学们，你们知道这首歌是歌唱谁的吗？花木兰。

咱们中华民族的历史上，有许许多多的伟丈夫，也有许许多多的奇女子。

木兰就是一位具有传奇色彩的奇女子。

今天，我们走进《木兰诗》，去欣赏木兰精彩的传奇人生。

设计意图：由歌曲导入新课，使学生进入学习状态，为课堂营造良好的氛围，从而提高课堂效率。

二、夯实基础
1.文学常识
（1）《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝民歌，也是一首乐府诗。

“乐府诗”起源于汉武帝时期。

“乐府”最初是采集歌词、整理民间歌谣和民间文学、训练乐工、制定乐谱的音乐机构，后经历代演变。

成为一种带有音乐性的诗体名称，称“乐府诗”。

《木兰诗》和《孔雀东南飞》被历代文人合称为“乐府双璧”。

（2）《乐府诗集》是我国现存的收集乐府歌辞最完备的一部诗集，共一百卷，分十二类，由北宋郭茂倩所编。

主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣。

乐府诗内容丰富，题材广泛，比较深入地反映了当时的社会生活和风土人情，具有很高的艺术成就。

2.课文朗读
（1）情境诵读
播放《木兰诗》情境课文（诵读版），入情入境，带领学生诵读诗歌，初步感知诗文内容。

听读要求：
①注意字词读音。

②注意断句和节奏。

（2）字词正音
机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（hán）鞍鞯（jiān）辔头（pèi）燕山（yān）溅溅（jiān）朔气（shuò）金柝（tuò）云鬓（bìn）（3）自由朗读
引导：请你按简谱演唱形式朗读诗歌，读出诗情。

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丨唧唧复唧唧丨木兰当户织丨不闻机杼声丨唯闻女叹息丨
学生读后，教师点评，并作朗读指导：
①读木兰叹息时，要显得低沉、忧愁。

②决定代父从军一段要读得坚决。

③出征准备片段要读得急速。

④征途思亲片段要读得深沉，读出眷念。

⑤奔赴战场片段要读出紧张豪迈。

⑥辞官片段要读得从容。

⑦回家团聚一段要读出轻松愉悦。

⑧最后一段要读出赞美骄傲之情。

设计意图：朗读涵泳是沉潜文本的重要途径。

让学生以多种形式朗读，旨在引导学生读中悟情，读中会意，初步感受诗歌的风格。

三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
自主阅读，结合课下注释，疏通诗意。

2.探究方法
（1）自由朗读课文。

（2）有不懂的字词勾画出来，借助工具书、课下注释和前后文，试着猜测意思。

（3）逐句翻译，翻译完用自己的话说说全文的意思。

3.成果展示
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床。

脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
重点字词：
1.[唧唧]叹息声。

2.[当户织]对着门织布。

3.[机杼声]织布机发出的声音。

杼，织布的梭子。

4.[唯]只。

5.[何所思]想的是什么。

6.[忆]思念。

7.[军帖]军中的文告。

8.[可汗大点兵]可汗大规模地征兵。

可汗，我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。

9.[军书十二卷]征兵的名册很多卷。

军书，军中的文书，这里指征兵的名册。

十二，表示多数，不是确指。

10.[爷]和下文的“阿爷”一样，都指父亲。

11.[愿为市鞍马]愿意为（此）去买鞍马。

为，介词，为了，其后宾语省略。

市，买。

鞍马，泛指马和马具。

12.[鞯]马鞍下的垫子。

13.[辔头]驾驭牲口用的嚼子和缰绳。

14.[旦]早晨。

15.[溅溅]水流声。

16.[黑山]和下文的“燕山”，都是当时北方的山名。

17.[胡骑]胡人的战马。

胡，古代对西北部民族的称呼。

18.[啾啾]马叫的声音。

19.[万里赴戎机]远行万里，投身战事。

戎机，战事。

20.[关山度若飞]像飞一样地越过一道道关塞山岭。

度，越过。

21.[朔气传金柝]北方的寒气传送着打更的声音。

朔，北方。

金柝，古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。

22.[铁衣]铠甲，古代军人穿的护身服装。

23.[天子]指上文的“可汗”。

24.[明堂]古代帝王举行大典的朝堂。

25.[策勋十二转]记很大的功。

策勋，记功。

转，勋位每升一级叫一转。

26.[赏赐百千强]赏赐很多的财物。

强，有余。

27.[问所欲]问（木兰）想要什么。

28.[尚书郎]尚书省的官。

尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。

29.[愿驰千里足]希望骑上千里马。

驰，赶马快跑。

30.[郭]外城。

31.[扶将]扶持。

32.[红妆]指女子的艳丽装束。

33.[霍霍]磨刀的声音。

34.[著]穿。

35.[云鬓]像云那样的鬓发，形容好看的头发。

36.[帖]同“贴”。

37.[花黄]古代妇女的一种面部装饰物。

38.[火伴]军中的同伴。

当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。

39.[雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离]据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。

扑朔，动弹。

迷离，眯着眼。

40.[双兔傍地走，安能辨我是雄雌]雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？傍，靠近、临近。

走，跑。

译文：
叹息声一声接着一声，木兰对着门织布。

听不见织布机发出的声音，只听见木兰在叹息。

问木兰在想什么？在惦记什么？木兰答道：我也没在想什么，也没在惦记什么。

昨天晚上看见了征兵的文书，可汗大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷上都有我父亲的名字。

父亲没有长子，我没有兄长，木兰愿意为此去买鞍马，从此替代父亲去征战。

在集市各处购买骏马、马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。

早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见黄河水奔腾流淌的声音。

早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见胡人战马啾啾的鸣叫声。

不远万里奔赴战场，飞一样地越过一道道关塞山岭。

北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士们的铠甲上。

将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年得胜归来。

胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂论功行赏。

给木兰记了很大的功，赏赐了很多的财物。

天子问木兰想要什么，木兰不愿做尚书郎，希望能骑着千里马，快马加鞭送我回故乡。

父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着磨刀杀猪宰羊。

开我东阁、西阁的门，坐在我的床上。

脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的女儿装。

当着窗户，对着镜子，梳理像云一样柔美的头发，额前贴上花黄。

出门去见军中的同伴，同伴们都很吃惊，征战同行这么多年，竟然不知木兰是个女子。

提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。

雄雌两只兔子贴着地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
教师点拨：
互文：一组句子的上下句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的，说的是一件事，即上下文互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整的意思。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

这一句应理解为“东市西市南市
北市买骏马，买鞍鞯，买辔头，买长鞭”，意思是到各个街市备办鞍马等战具。

将军壮士百战死，将军壮士十年归。

这一句应理解为“将军壮士百战死，将军壮士十年归”，即真正的意思是：将士们征战多年，经历了很多次战斗，许多人战死在了沙场，而木兰等幸存者最后胜利归来。

开我东阁门，坐我西阁床。

这一句应理解为“开我东阁西阁门，坐我东阁西阁床”，意思是：每间房子都要开了门进去看看，每张床都要过去坐坐。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

这一句应理解为“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄”，意思是：当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

设计意图：通过疏通文意，引导学生整体感知文章内容，并为后面的学习奠定基础。

（二）合作探究
1.探究任务
请你按照下方格式梳理《木兰诗》的故事情节，并用一句话概括故事内容。

木兰纺织——（）——（）——（）……
2.探究过程
（1）思考《木兰诗》中都有哪些情节，仿照示例给每个情节命名，并用一句话概括故事主要内容。

（2）独立思考后，小组内交流阅读成果，形成小组结论。

（3）小组派代表展示成果，教师相机引导、总结。

3.成果展示
展示学生探究成果，教师相机指导。

预设：
主要情节梳理：木兰纺织——木兰从军——木兰思亲——木兰征战——木兰辞官——木兰还乡。

主要内容概括：木兰女扮男装，替父从军，得胜归来后辞官还乡。

设计意图：此环节旨在继续检查学生对诗句的理解，同时激活学生思维，训练学生的概括能力。

四、课堂小结
这节课，我们通过多种形式的朗读初步感知了木兰的形象。

千百年来，花木兰已成为了人尽皆知的巾帼英雄。

不只是我们中国人喜欢她，国外的很多人也喜欢她。

木兰究竟有什么
魅力让全世界为之瞩目呢？下节课我们继续学习。

设计意图：帮助学生回忆和巩固本课学习内容。

五、拓展延伸
提问：除了花木兰，中国历史上、古代艺术作品中有着不少巾帼英雄，你都知道哪些呢？说给大家听听吧。

明确：
宋朝著名抗金女英雄——梁红玉，其祖父与父亲都是武将出身，所以红玉自幼随父兄练就了一身功夫。

史书中不见其名，只称梁氏。

“红玉”是其战死后各类野史和话本中所取的名字。

梁红玉跟随其夫韩世忠南征北战立下赫赫战功。

在建炎四年长江阻击战中，她亲执桴鼓，和韩世忠共同指挥作战，将入侵的金军阻击在长江南岸达48天之久，从此名震天下。

后独领一军与韩世忠转战各地，多次击败金军，绍兴五年随夫出镇楚州，“披荆棘以立军府，与士卒同力役，亲织薄以为屋。

”于当年八月二十六日死于楚州抗金前线。

领军挂帅的北宋名将——穆桂英。

穆桂英是《杨家将传》里杨宗保的原配妻子，她与杨家将一起征战卫国，屡建战功，是中国通俗文学中巾帼英雄的典型形象。

她生长于山东穆柯寨，寨主穆羽之女，武艺高强，有勇有谋。

因在阵前自招杨宗保为婿，归于宋营。

在抗击辽的入侵时，她飒爽英姿，跃马横刀，与杨家诸将领一道，所向披靡，屡建战功。

宗保在抗击西夏的战争中死去后，佘太君百岁挂帅，率十二寡妇征西时，她已五十岁，但她锐气不减，仍挂先锋印，一马当先，力战番将。

关于穆桂英的故事，民间以“穆桂英挂帅”“大破天门阵”等故事流传最广。

设计意图：拓宽学生知识面。

六、布置作业
1.当堂练习
回答问题：有人为木兰假想出三种不同的选择：一是举家逃避；二是老父应征；三是代父从军。

如果你是花木兰，你会选择哪一种？
参考答案：我仍会选择第三种。

第一种舍弃了国家的利益。

第二种忽视了年迈的父亲的安危。

前两种选择置国家利益和父亲安危于不顾，于法不容，于理不通，于情不忍。

所以如果我是花木兰，我仍会选择代父从军。

2.课后作业
积累本课重点字词，背诵全诗。

设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，为下节课的学习做准备。

【板书设计】
木兰诗
《乐府诗集》
木兰纺织——木兰从军——木兰思亲——木兰征战——木兰辞官——木兰还乡。