以游戏入手_提高信息技术课堂教学效率

以游戏入手,提高信息技术课堂教学效率爱玩是孩子的天性，喜欢游戏是孩子的共性。

电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。

吴文虎教授说：“网络和游戏不能因噎废食,爱玩游戏是孩子的天性，我认为要鼓励，不要排斥。

网络和游戏都是双刃剑，老师和家长要负起事先引导的责任，在一开始就让孩子往健康的方向发展。

”
我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。

如让学生进行打字练习，一直让学生在记事本上打字，是个很枯燥的机械运动，学生第一节课也许还会有兴趣，第二节课就会觉得没意思了，而我用的是金山打字通这个软件，里面有很多种打字练习，也有打字游戏，学生最爱玩的就是打字游戏，通过游戏，熟悉键盘，他们也练习得津津有味。

一、什么是计算机游戏教学法
计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学，也指让学生利用已掌握的知识，编写一些简单的游戏程序，寓教于乐，也就是现在所说的游戏化教学模式（或游戏化学习模式）。

前者在小学阶段运用较多，后一种方式在高中阶段的语言编程学习有所应用。

运用游戏教学法的目的在于通过这些游戏软件的操作，激发中小学生对信息技术课程知识的学习兴趣和求知欲望，提高中小学生的计算机操作技能和技巧；帮助消化知识、加深理解、强化记忆，提高他们的素质和能力；以及培养勇于创新的精神等。

游戏教学法大致经历以下几个环节：
1、激发兴趣，告知任务目标（若游戏有故事情节，教师还需简单介绍情节）。

这个环节不仅是对游戏的简单介绍，也是对教学目的和要求的简述。

2、帮助学生理解游戏规则。

这是向学生解释游戏规则的环节，这一环节是很有必要的。

因为运用游戏的主要目的是让学生在玩游戏的过
程中完成目标知识和技能的学习等，而没有必要使得学生在探索如何玩的规则中花费更多的时间。

3、适当地演示难点。

相对来讲，游戏教学法在小学阶段运用比较多，而小学生的认知能力、理解能力则比较弱。

所以为了能使学生更快地进入游戏，教师应该将游戏的难点讲解清楚。

4、指导学生练习。

学生在玩游戏的时候，教师必须给予适时的指导，一方面是帮助学生解决在此过程中遇到的难题；另外一方面，引导学生如何正确地对待游戏。

5、检验学习结果，进行总结。

当然，在教学过程中，还可组织学生进行讨论，交流学习体会，解决难题；同时教师要注意提醒学生完成任务、目标。

计算机游戏教学法是灵活多变的，教师一定要在课前做好充分地准备。

二、游戏教学法的优点：
1、游戏教学法中的游戏并不是单纯的娱乐活动，它是以富有趣味的途径将知识、技能等传授给学生。

2、可以将严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而又有趣。

3、把游戏作为教学的手段，从而把游戏纳入到教学中来，或者让教学获得游戏的外在形式，这不仅使教学富于乐趣，让学生积极主动地参与到学习活动中来，对学习充满饱满的情绪，而且从某种程度上体现了教学对学生人格、自由、需要的尊重。

这无疑是教学的一大进步。

4、游戏教学法符合学生的生理和心理特点。

小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。

利用游戏无意注意的特征，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

三、注意事项
1、误认为游戏教学法就是让学生玩游戏。

教师运用游戏教学法时，应该有针对性的教学设计，让学生玩游戏应该具有明确的目标。

我们不能否认游戏中的角色扮演等可能会让学生学会做人、学会表达、学会交流、学会有策略的安排人、物和事……，但这并不是说就可以没有教师的参与引导与设计，如果是这样，这种学习将变得漫无目的。

2、教师要引导学生合理安排时间，有目的、有节制地进行一些益智性游戏操作。

即在教学中，适当引入有益的游戏，却不以游戏为目的，而是将其作为一种引导学生学习信息技术的手段。

3、选择游戏要有利于帮助学生扩大视野、丰富知识、 增强技能和科幻意识。

加强学生的科幻意识被认为是培养创造力的重要途径之一。

要引导学生有目的进行游戏软件的安装、解压、合理分配内存等计算机知识的探索实践，寓基础知识的学习于娱乐之中。

4、要把握好引入游戏的尺度，不能以玩代教，因玩误教。

同时不能忽视游戏的负面影响，要绝对禁止在其它正常学习时间玩游戏(包括在学校公用计算机上机时)。

5、因为计算机游戏教学不适宜于传递大量的系统的信息，因此很多教师便认为，高年级学生就不再适合再用计算机游戏教学了。

其实该不该使用计算机游戏教学法，不在于年级的高低，而是根据我们的教学需求，即我们要培养的主要是学生信息素养的哪一侧面。

6、教师要提高自己的文化修养。

采用游戏教学法获得成效的关键，是教师如何把握契机在教学中渗透德育教育，找到益智性游戏软件中这些教育“热点”和精华。

案例：鼠标的用法1
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教学过程设计
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一、导入
鼠标是计算机中最主要的输入设备，通过鼠标我们可以轻松地操作Windows。

鼠标到底有什么魅力呢？带着这个疑问，让我们一起来学习《鼠标的用法》。

二、新授
1、认识鼠标
2、使用鼠标的姿势
（1）教师示范； （2）学生自己体验。

3、鼠标指针
鼠标指针会随着状态不同而呈现不同的形状，例如沙漏、双向箭头等。

4、介绍鼠标的基本操作：
（1）单击；（2）双击；（3）拖动；（4）单击右键；（5）鼠标移动与点击的协调
三、“纸牌”游戏
1、介绍“纸牌”游戏
2、边讲解边示范启动“纸牌”游戏的步骤：单击“开始”按钮
→“程序”→“附件”→“游戏”→单击“纸牌”
3、向学生介绍游戏规则。

4、让学生分组操作竞赛玩一玩“纸牌”游戏，练习鼠标的几种基本
操作方法。

教师巡视指导。

5、操作评估。

[纸牌游戏需要运用到鼠标的单击、双击、拖拉等操作，而且游戏相对简单，因此选用这个游戏可以让学生在具体实践过程中实现对鼠标操作的熟悉和掌握，并达到熟练的程度。

]
四、课堂小结
1、学生谈学习体会。

2、教师总结。

案例总结：
在这节课教学中突出了重点、突破了难点。

“纸牌”游戏练习调动了学生学习的积极性，大家边思考边动手操作，不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生独立思考和自己动手实践的能力。

整节课学生学习兴趣高，课堂气氛活跃，效果很好。

兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，教师有了好的教法，就会形成教师教得生动、学生学得起劲的教学局面，这也是教学上永无止境的追求。

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