和谐社会与和谐大学建设(一)

和谐社会与和谐大学建设(一)
摘要：和谐社会视野中的和谐大学建设，更加注重教育的人文性、协调性、持续性、多样性。

树立以人为本理念、崇尚学术理念、服务社会理念、持续发展理念、面向世界理念、引领社会理念。

坚持人的协调发展，提升全面发展的ik-／X能力，弘扬团结合作的优秀传统文化，创造和谐稳定的校园环境。

关键词：和谐大学；以人为本；协调发展构建社会主义和谐社会，是我们党提出的一项重大战略任务。

我们所要构建的社会主义和谐社会，是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

随着我国经济社会的不断发展、中国特色社会主义事业的总体布局，更加明确地由经济建设、政治建设、文化建设三位一体发展为经济建设、政治建设、文化建设、和谐社会建设四位一体。

我们要从国家长治久安的战略高度，深刻认识构建和谐社会的重要性，正确把握物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会建设的内在统一，切实提高构建和谐社会的能力，着力推进和谐社会建设。

目前，我国改革发展进入关键时期。

我国人均GDP已经超过1000美元，属于下中等收入国家。

从国际上看，人均GDP在1000—3000美元的阶段，可能成为一个快速增长期，也可能成为一个经济社会矛盾多发的徘徊期。

这一特殊时期的新趋势、新特点主要有以下几个方面：(1)资源能源紧缺压力加大，对经济社会发展的瓶颈制约日益突出。

我国国土辽阔，矿产资源丰富，但人口众多，除煤炭外，主要矿产资源
人均占有量基本上都低于世界平均水平，其中石油为世界人均水平的8％，铝为10％，铜为26％，铁为45％。

因此，我国必须走出一条科技含量高、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路。

(2)人民群众的物质文化需求不断提高并日趋多样化，社会利益关系更趋复杂。

人们受各种思想观念影响的渠道明显增多，程度明显加深，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。

(3)经济社会发展不平衡的矛盾更加突出。

城乡发展不平衡，地区发展不平衡。

20世纪80年代的城乡收入差距是1.8∶1，20世纪90年代中后期是2.5:1，2003年是3.2∶1。

我国10％的收入最高者与10％的收入最低者的差距是19倍，俄罗斯是15倍，印度是7倍。

我国的基尼系数已经超过了国际警戒线。

地区差距也在明显加大，西部地区的人均国内生产总值不到东部的40％。

我国人均国内生产总值仍排在世界100位之后，尤其是还有近2600万农村贫困人口，2200多万领取最低生活保障金的城镇贫困人口。

高校贫困生相对增加，现在普通高校有1400万在校生，按照20％统计，就有280万人是贫困大学生。

我国要实现现代化，还需要长期的艰苦奋斗。

和谐社会视野中的和谐大学建设，内涵十分丰富，需要用辩证的、历史的、实践的观点全面把握和深入研究。

概括讲，和谐大学有以下特点：(1)更加注重教育的人文性。

树立教育的生命性、未来性、社会性价值，坚持人性化架构、人文化建设、人格化塑造，培养人格健全、
具有文化素养的生命个体。

(2)更加注重教育的协调性。

强调教育主体的积极性，加强教育要素的内在联系和有效整合，实现教育与经济社会发展的协调。

(3)更加注重教育的持续性。

既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要，充分考虑人口承载力、资源支撑力和社会承受力。

(4)更加注重教育的多样性。

强调教育体制多样化，教育类型多样化，办学模式多样化，投资主体多样化，满足人民群众多样化的教育需求。

在和谐大学这个办学目标下，使一切积极因素充分地调动，一切力量充分地凝聚，一切要素的活力竞相进发，一切创造知识的源泉充分涌流。

根据和谐大学的特点，高校应努力成为社会主义和谐社会的重要基地。

1．发挥党的领导核心作用。

高校党委要总揽全局，协调各方，履行五项职责。

(1)把好方向，坚持马克思主义在高校的指导地位，坚持社会主义办学方向，统筹改革、发展、稳定工作，统筹人才培养、知识创新、社会服务三大任务。

(2)抓好大事，集中精力抓好学生培养教育、教育教学改革、学校管理等关系全局、关系长远的重大工作。

(3)用好干部，着力构建“赛马场上选骏马”的干部选拔评价机制。

(4)带好队伍，坚持严格管理，从严要求，切实加强高校党政管理队伍、教育教学师资队伍和科技创新人才队伍建设。

(5)加强党建，坚持党要管党，从严治党，充分发挥党员领导干部的表率作用、基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

2．树立现代大学理念。

大学理念是对大学的本质、功能、发展规律的
哲学思考和理性认识，由此形成的对大学具有全局性影响的观念体系。

现代大学理念包括：
(1)以人为本的理念。

坚持以人为中心，突出人的发展，努力实现教育的社会功能与个体功能的和谐统一。

善于将教育的社会要求转变为个体的自我要求，因为任何教育只有成为自我要求时才能真正达到教育的效果。

一切教育必须以人为本，这是现代教育的基本价值。

人的发展是最根本的。

现代教育逻辑支点的核心是不断提升人自身建设水准。

以人为本是现代教育的价值理想和思维原点。

以人为本的教育理念就是最广泛调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。

以人为本是对人性的唤醒和尊重。

真正的教育应当是以人为本的教育，让人能体验美好，体验崇高，体验成功，体验快乐，培养积极的生活态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。

(2)崇尚学术的理念。

坚持求真务实，严谨创新，学术自由，追求卓越。

大学追求的目标是学术。

现代大学是研究高深学问的场所，学术方向与时俱进，学术人才有大师名师，学术成果有重大影响，学术平台有交叉融合。

学术需要积淀，学者需要执着。

注重原始创新能力，提升知识产权存量。

营造学术自由的宽松环境，自主创新，自行选择学科发展方向，自由确定科研项目。

崇尚学术与学术进步，需要整合传统与现实、历史与未来、科学与人文、理论与经验、个人与社会的关系，努力实现学术自由与学术责任的和谐统一。

(3)服务社会的理念。

21世纪的大学是经济社会发展的重要动力源。

坚
持高校为社会、经济、文化服务，不仅要在文化传播上有重要地位和影响，而且要在经济建设主战场上有重要地位和影响。

在这个问题上，我们应当深入研究美国“硅谷现象”和英国“剑桥奇迹”。

现代大学应成为国家发展的思想库、科技发展的发动机、产业发展的孵化器。

努力实现大学的崇高使命与学术研究的和谐统一。