健康教育互动模式在小儿骨折患者护理中的应用分析

健康教育互动模式在小儿骨折患者护理中的应用分析
摘要：目的：研究将围绕小儿骨折患者在临床中采取健康教育互动模式的效果
展开探究。

方法：选择在2018年12月-2019年12月期间开展研究，研究对象选
自我院接诊的小儿骨折患儿88例，在盲选情况下将患儿分成互动组与常规组，
互动组患儿采取健康教育互动模式，常规组患儿采取常规护理，比较两组患儿的
临床治疗配合度。

结果：互动组患儿的临床治疗配合度高于常规组，p＜0.05。

结论：小儿骨折患儿在临床中采取科学的健康教育互动模式，可有助于提高患儿的
临床治疗配合度。

关键词：小儿骨折；健康教育互动模式；治疗配合度
小儿的自我保护意识要明显比成年人差，小儿容易在生活中发生碰撞等事故，致使小儿出现各种类型的骨折。

现在临床治疗小儿骨折主要运用手术方式，手术
治疗会给患儿造成较为强烈的疼痛，且患儿在术后还需较多恢复时间，小儿在恢
复期间容易因哭闹而导致治疗无法顺利治疗，因此临床需要对骨折患儿进行护理
干预[1]。

本次研究对骨折患儿采用互动健康教育模式，研究详细内容汇报如下。

1.资料与方法
1.1一般资料
选择在2018年12月-2019年12月期间开展研究，研究对象选自我院接诊的
小儿骨折患儿88例，在盲选情况下将患儿分成互动组与常规组，互动组与常规
组患儿的数量均为44例。

互动组中男患儿数量为22例，女患儿数量为22例，
患儿年龄集中分布在3-12岁区间，平均年龄范围为(7.35±0.86)岁。

常规组中男患
儿的数量为23例，女患儿数量为21例，患儿年龄集中分布在2-12岁区间，平均年龄范围为(7.64±0.83)岁。

比较互动组与常规组患儿的临床资料，p＞0.05。

1.2方法
常规组骨折患儿在临床中运用常规护理，护理人员告诉患儿及其家属治疗需
要注意的具体事项，并在术前给予患儿与家属骨折知识辅导[2]。

互动组患儿在临
床中运用互动健康教育模式，具体内容有如下几点:
(1)院前评估护理内容:护理人员在患儿入院治疗后，积极与患儿和家属开展交流，通过交流来掌握患儿骨折的具体类型，并掌握患儿的性格特征，护理人员再
按照患儿的实际情况来开展健康教育方案的制定。

(2)初步告知治疗环境:护理人员运用通俗易懂的语言来向患儿与家属介绍医院整体环境，尽可能帮助患儿尽快熟悉治疗环境。

护理人员能够在病房中放置儿童
喜欢的卡通读本与玩具，使得患儿的不良心理得到有效消除，从而使得患儿能够
配合临床治疗。

(3)疾病知识宣教:护理人员与患儿互相有了解后，护理人员能够运用通俗易懂的语言来向患儿讲解临床治疗方法与康复方法等与骨折有关的知识，当患儿无法
理解疾病知识时，护理人员能够用图片来进行解释。

同时护理人员还需要积极鼓
励患儿勇敢面对疾病带来的疼痛，帮助患儿构建治疗信心。

(4)术后知识宣教护理:护理人员在患儿手术治疗后，对患儿的术后功能锻炼进行指导，情况需要时护理人员能够亲自示范功能锻炼动作，护理人员可告诉患儿
功能锻炼是一项游戏，亲自带领患儿开展功能锻炼，使得患儿能够以玩游戏的心
态来进行功能锻炼，使得患儿能够积极进行术后康复锻炼。

(5)开展预后评估:护理人员在对患儿进行健康教育时，不可叱责患儿，要尽可能多的给予患儿鼓励，注重与患儿的有效沟通，实时掌握患儿的心理状况。

护理
人员在与患儿进行互动后，需要对患儿的表现与治疗依从性进行详细记录，并实
时根据患儿情况来调整健康教育方案。

1.3观察指标
观察互动组与常规组患儿的临床治疗配合度，配合度调查包括了患儿术前、
术后基础治疗与功能锻炼等的配合情况，配合度可分为完全配合、部分配合与完
全不配合三个指标，临床治疗配合度为完全配合比率与部分配合比率之和。

1.4统计学方法
研究使用SPSS 20.0软件来实施数据分析，计数数据用百分比来表示，卡方
值进行检验，p＜0.05，表示数据存在统计学意义。

2.结果
互动组患儿的临床治疗配合度高于常规组，p＜0.05，具体研究数据见表1。

表1比较两组患儿的临床治疗配合度[n/(%)]
3.讨论
小儿骨折患儿的年龄相对较小，患儿还不具备发育成熟的心智，当患儿因意
外受伤后，其不能够运用准确的语言来表达出自己受伤后的感受，同时患儿在就
医过程中也容易出现恐惧、不安等不良心理，导致临床治疗受到阻碍，使得患儿
的临床治疗效果得不到保障，因此临床需要对患儿开展护理干预[3]。

常规护理干预能够让骨折患儿了解一些疾病知识，但常规护理干预难以让患
儿积极参与到临床护理中，导致临床护理效果较差[4]。

互动健康教育模式是常规
健康教育的改良版，该护理模式根据儿童特点，在护理中注重与患儿的互动，通
过有效互动来提高护理效果。

互动健康教育模式下，护理人员可以通过卡通读本、玩具、游戏等方式来与患儿进行交流，从而有效增加护理人员与患儿的亲密度，
使得患儿能够信任护理人员，促使患儿参与到临床护理中[5]。

研究结果表明互动组患儿的临床治疗配合度高于常规组，这说明互动健康教
育模式的护理效果优于常规护理。

互动健康教育模式不仅能够让患儿了解到更多
疾病知识，还能够让患儿与护理人员保持良好的关系，提高患儿的临床治疗配合度，促使护理质量提高，因此互动健康教育模式可在临床小儿骨折护理中广泛应用。

参考文献：
[1]潘小勤,党东旭.互动健康教育应用于小儿骨折患者护理价值评价[J].实用医
技杂志,2019,26(08):1085-1087.
[2]张辉.互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的应用效果分析[J].黑龙江中
医药,2019,48(02):232-233.
[3]罗韵,欧阳婷,刘秀芳.互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的临床价值分
析[J].当代护士(下旬刊),2018,25(12):148-150.
[4]肖日春.健康教育互动模式应用于小儿骨折患者护理中的效果分析[J].实用临
床护理学电子杂志,2018,3(40):179-180.
[5]张莉香.互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的实施效果[J].中国卫生标
准管理,2018,9(16):182-184.。