外研版英语四年级下册Module 4 Unit 1单元教案与反思

Module 4
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》
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Unit1Willyoutakeyourkite?
[教学目标]
1、知识目标：使学生能听说、认读单词“picnic,great,take,ball,wup
1.SinganEnglisorning,Boysandgirl.
Ss:Goodmorning,MissYang.
T:fine,tgreat.Tucorrow.
Ss:Great!(强调学生用great)
T:Wearegoingtoflykitestomorrow.(出示风筝,让学生理解kite)
We?
Ss:Willyoutakeyourburger?Worrowwe’
regoingtousiclesson.Willyoutakeyourflute?
Ss:Yes,Iwill.
T:Willyoutakeyourpencil?
Ss:No,Iwon’t.
T:It’ssunny,wearegoingtoodule3PicnicUnit1Willyoutakeyourkite?
（板书）
T：Daming’sfamilywillytake?Let’syquestions.
1)Wytake?
(3)Readbyyourselves.
(4)Ss、gofismingandsoon.
(CAI:具体要求：请学生三人一组选择一个活动，使用所学语言“We’regoingto…Willyoutakeyour…Yes,Iwill./No,Iwon’t.”等编出一段对话，向全班同学展示。

)
[设计意图：在谈论自己的计划中，让学生灵活运用所学知识进行交际活动，拓展学生思维，培养他们的合作精神。

]
Step4:Consolidation
(1)Sayacotework
(1)Actoutthedialogue.
(2)Writing.Iwillgoto…
Wherewillyougointhefuture?Writedownintheexercisebook.
[设计意图:适当的英语作业不仅能帮助学生巩固所学知识，让英语走进学生的生活；而且生活化的英语作业，还能让学生体会到自己是学习英语的主人，从而体现学生学习的主体地位。

这一活动的设计从半开放性到开性，最后走出教材，层层深入，完成了由语言知识向语言技能的转化。

教学反思:
总体来说这节课主要突出了如下几个特点:
1.教学内容生活化
在本课中我尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去,凸现了小学英语教学的趣味性和活泼性,教学过程循序渐进,环环相扣，充分凋动了学生的学习热情。

2.学习环境宽松化
根据学生活泼、好唱的特点,我以歌引趣,利用节奏明快的“chant”，给学生营造了无拘无束、轻松愉悦的学习氛围,使教学激趣,富有生命力。

3.教学方法多样化
在语言拓展运用阶段，我创造信息沟，让学生谈论计划,让学生表演英语情景剧为主线，在一定的语境和情景中，通过相互询问了解对方喜欢带的东西及在这个相关活动的调查任务，突出了“任务型教学”的特点，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

不足之处：
1、本课新单词比较多，讲授新单词时应更加细化，加强强调单词的发音，让学生能够更好的掌握。

2、句型的拓展可以更加深入。

【素材积累】
司马迁写史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。

他游历各地，阅读了
大量书籍。

不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的连。

但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。