一年级下册语文教案-识字6-苏教版

《识字6》教学设计
第一课时
【教学目标】
1．认识本课生字和由这些生字组成的词语，认识新部首户字头。

2．仔细观察图画，图文对照初步感受夏天乡村夜晚的情景，情境识字。

3．正确、流利地诵读韵文，在诵读中体验韵文识字的乐趣，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

【教学重点、难点】：
1.认识本课的8个生字及两条绿线内的3个字。

2.识记4个字：星、女、奶、扇
3.指导写端正“女”“奶”和“扇”
【教具准备】
多媒体课件、实物投影机
课前谈话：
（播放虫儿飞）小朋友们，这首儿歌好听吗？平时爱听音乐吗？那平时爱看书吗？爱看书可是个好惯，你最近正在看什么书呀？
……
【教学过程】
一、创设情境，谈话导入。

首先赵老师请同学们看张照片（出示课文插图）。

这是小丁丁爷爷家的小院子，爷爷家的小院漂亮吗？你想去看看吗？爷爷说等你们读好书了就请你们去玩。

【设计意图：一年级的孩子对于识字的态度更多的要建立在兴趣之上，只有让他感兴趣了，才能更好地识记。

所以从课伊始我就紧扣一个趣字，努力创设情境。

其次课文插图生动有趣，与文中表示事物名称的词语是一一对应的，以课文插图谈话导入，为接下来的图文对照识字做好链接。

】
二、初读正音，识记“星”
1.自读韵文
请小朋友们翻开书，打开到76页的识字6，借助拼音自已读一读韵文，难读的词多读几遍，把它读正确。

读书先摆姿，捧起书，挺直腰，自己读吧。

2.正音，识记“星”
（1）读第一行（正后鼻音，识记“星”）
读好就坐正，小朋友们的读书习惯可真好。

请位小朋友读第一行，其他小朋友认真听，听听他有没有读正确。

（出示：夜晚、繁星、亮晶晶）
本行有四个后鼻音，繁星的星，也是个后鼻音。

（相机出示词卡：繁星）读好繁星，多媒体播放繁星满天，让学生体会满天的星星数也数不过来就叫“繁星”。

相机出示“星”，“星”是我是们今天要识的一个生字。

你有什么好办法记住他呢？（加一加：日+生。

换一换：把已学过的“早”下面十字换成生字。

）相机让学生体会亮晶晶：这么多星星在一起一闪一闪的就叫亮晶晶。

把它俩送进词串中，引导读好第一行韵文。

【设计意图：此环节设计，意在指导学生在读正确第一行词串的过程中，让学生对词语形成直观感知，识记生字。

首先抓住学生对事物好奇心让学生体会何为繁星，在此基础上步步相扣：读好繁星这个由本课两个生字组成的词；自已想办法记住本课的一类生字“星”；引导感受“亮晶晶”；读好第一行词串。

】（2）正音第二行（正轻声，读好丁）
（出示：爷爷、奶奶、小丁丁）第二行谁来试一试？指导读好这一行每个词的最后一个轻声字，轻声要读得又轻又快。

指导亲切地读好小丁丁。

（3）正音第三行（正翘舌音）
（出示：竹椅、蒲扇、萤火虫）谁来读第三行？注意读好这一行里每个词中翘舌音的字。

（4）正音第四行（读好两个鼻音n）
（出示：牵牛、织女、北斗星）第四行谁来读？指导学生读好这一行里的两个鼻音“n”。

【设计意图：在学生初读的基础上正音的主要目的，是让学生读正确每一个词，但是如何让学生能在轻轻松松的学习过程中记住所正的音呢？抓住每一行韵文的读音特点，从学生易读不准的轻声、平翘舌、边音和鼻音入手，有条理的指导
学生读正确词串中的第一个词。

】
3.开火车读，巩固词语
三、图文结合，识记“扇”
火车开得真不错，呜——火车到站了，爷爷说我们可以到他家的小院玩玩了，仔细观察图画，爷爷家的小院里有哪些你感兴趣的物品呢？
……
爷爷的蒲扇的确很有趣，“扇”是们今天要识记的一个生字，小朋友们仔细看，扇是半包围结构，扇的部首是我们今天要学的一个新部首，户字头，一起跟老师说：“户字头”。

谁来记一记扇？（上面是个户，下面是个羽）加一加好办法。

小朋友们仔细看，（手拿“扇”字卡，字源识字）我们常说一户人家，一扇门，所以在古时侯“户”字头表示门，户字头的“扇”也表示门，只不过这个门上会用一些美丽的东西来装饰，仔细观察扇字，猜猜看古人会用什么来装饰呢？
小朋友们真会猜，古人有时就用羽毛来装饰，所以下面是个羽。

你们看（播放“扇”字字理动画）古人是这样写扇的，一户人家，两扇小门，羽毛装饰。

你记住扇了吗？
一起来读一下“蒲扇”。

你还喜欢小院子里的什么呢？
……
爷爷家的院子多有趣啊，有这么多我们喜欢的东西。

【设计意图：2011版《语文课程标准》对第一学段的语文教学提出要求：借助读物中的图画阅读。

而低段的阅读教学的主要任务之一就是识字写字。

此环节再次联系课文插图，让学生在观察图画过程中，图文对照，感受韵文所描述的乡村夜景。

相机识记本课最难识写的字“扇”，为指导书写环节作好铺垫。

】
四、聆听故事，读出味道。

1.整体读韵文。

更有趣的是，夜晚坐在爷爷家的小院子里一抬头就看到——（引学生齐读第一行）；小院里坐着——（引学生齐读第二行）；夏夜的小院里还有——（引学生齐读第三行）；爷爷一边摇着蒲扇，还一边给小丁丁讲——（引学生齐读第四行）。

2.聆听故事，引入情境，读好韵文。

小朋友们看，小丁丁听故事听得可入神了。

你们想听吗？
听！爷爷是这样讲的:夏天，银河系里有两颗最亮的星——牵牛星、织女星。

传说，它们是牛郎和织女变的。

牛郎是孤身生活的穷小子，可他勤劳又善良。

织女呢，她是天上的仙女，她会织五彩的锦缎。

天上的云彩就是她织的。

天上的织女爱上了人间勤劳又善良的牛郎，和他生活在一起，还生了两个可爱的孩子。

可是
天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，她划下一道天河，分开了他们一家人。

最后牛郎和织女就变成了牵牛星和织女星，永远闪烁在银河的两岸。

小朋友们，在这美丽的夜晚，在爷爷奶奶的陪伴下，听着动听的故事，这是多么美好的情景啊。

我们再来读一读韵文吧，注意节奏，你可以把它读成一首美美的小诗。

引导读好韵文。

【设计意图：第一学段的阅读要求之一：阅读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

本课采用“词串”形式识字。

课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的联系，排成四行，一、二、四行押韵，读起来富有七言诗的韵味。

聆听故事既让学生理解了词语，也能让学生加深印象，进而让学生读好节奏。

这样不仅能让学生在反复诵读中，想象韵文所描绘的乡村夏夜，体会意境，读出情感和意味来，同时也让学生在诵读中体验韵文识字的乐趣，积累词语。

】
五、课中小活动。

师：小朋友们，读好了韵文，欣赏了图画，又到了我们细心写字的时侯啦。

稍作休息一起来听首歌。

（相机：注意节奏，带上韵文唱唱看）。

【设计意图：让学生稍作放松，为写字做好准备，同时也巩固韵文。

让学生体会，读韵文不一样的节奏，可以有不一样的效果。

】
六：指导书写
1.指导写好“女”
（1）读帖，观察例字怎么写
女是个独体字，要想写好看一定要注意笔画的摆布。

我们先来认真读贴，观察例字怎么写。

请你仔细观察女在田格中的位置，有哪些地方我们在写女时要特别注意呢？
（2）讲解笔画摆布，摆一摆，牢记要点。

小朋友们观察得真仔细。

看，写好“女”第一笔是关键！（PPT演示）起笔，在竖中线上，撇点拐弯的位置，在左下格，收笔的位置在右下格。

找到这三个点就能把女写好啦。

听明白了吗？请个小朋友到前面来找找这三个点。

你对他摆的这三个点有什么建议吗？我们把他找的三个点连一下，看！女就端端正正地出来了。

（3）范写，记住笔顺、要点
伸出你的小手，跟老师一起来写一写，观察例字，心里找好三点，竖中线起笔，左下格拐弯，右下格收笔，撇近竖中线走，两脚才平稳，横笔有力中线走。

跟老师一起说一下方法：观察例字，找三点，两脚平稳，横有力。

【设计意图：第一学段识字写字的要求：掌握汉字的基本笔顺，有按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

“女”字大部分学生都会识写，所以教这一生字的主要目标应落在写端正上。

写好字，首先要学会观察：“女”是个独体字，只有三笔，抓住第一笔的三个点就能把“女”字写端正，写好看。

为了让学生明白这一点，我用上一句小口决：观察例字找三点，两脚平稳横有力。

】拿出习字纸，试着在纸上描一个，写两个。

写字先摆姿（头正、腰直、臂开、足安），下笔要细心。

写好就坐正。

4）相机点评，学会比照
写好就坐正。

除了仔细观察，我们还要会比照，一起来看看这个小朋友的字。

第一个字写完后和字帖比照，第二点离竖中线远上点，重写时注意到了这一点，就好看多了，老师给个红圈圈。

学着他的样子，一手指着例字，一手指着自已写的字比一比，比好了，学着这个小朋友再写一个更好的。

写好请坐正。

图：第一学段写字要求：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。

所以教者在教给学生正确的书写方法后，还要教会学生如何判断自己的字是否是端正的——比照例字。

正确写字姿势的培养，要自始至终贯穿整节课。

】 2.比一比，记一记，写好“奶”，记住笔顺
（1）识记“奶”
（趣味演示“奶”）时间过得可真快啊，亭亭玉立的女子变成了老奶奶。

看到奶这个字，你想到了哪个字？（姐、妈、好）
（2）读帖,“奶”字摆布及女字旁变化
请同学们观察一下“奶”的左右两个部件碰到了一起，有什么变化呢？（“女”变窄了）
两个部件一起住到田格里，它们都要变瘦点，互相谦让。

再看女由独体字到部首还有什么变化呢？
（3）范写，记住奶字笔顺
“奶”要想写好看还要注意哪些笔画呢？请伸出你的小手，跟老师一起来边写边观察，边写边说小口诀：女旁瘦瘦撇点立，撇长横短不出头。

横折折折勾要注意，最后一笔撇穿插。

【设计意图：写好独体字“女”是为写好合体字做铺垫的。

从趣味演示“奶”让学生记住“奶”，到由“奶”想到了哪个字，都是让学生识记“奶”。

读帖则是让学生观察“女”由独体字到部首的变化。

奶这个字的教学重点应落在笔顺上，学生在写“奶”时，易把第四笔和第五笔写颠倒。

为了让学生清楚的记着笔顺，用上一句小口决：女傍瘦瘦撇点立，撇长横短不出头。

横折折折勾要注意，最后
一笔撇穿插。

关键笔画强调：横折折折勾要注意，此处反复写几次，最后一笔撇穿插。

这样“奶”的笔顺在无意中就能让学生记牢。

】
3.摆一摆，写好“扇”
扇是（半包围结构），部首是（户字头）。

请小朋们睁大眼睛，认真观察“扇”字每一个部件在田格中的位置：户字头的位置，下面羽的位置。

一会请观察最认真的小朋友上来摆一摆。

（指名到黑板前摆一摆“扇”的部件）小朋友们，边看边在自己心里摆一摆。

观察例字，对他摆的字你有什么建议吗?（两个习，略高的要摆在右边。

第一个习要压着横中线又压竖中线。

）
掌握了关键部件的摆布，相信这个字你们一定会写得非常好。

【设计意图：“扇”是本课最难识写的字，所以在备课时将“扇”字的识和写分开进行，同时将指导重点落在“扇”字的部件摆布上。

为了让学生感兴趣地轻松书写好“扇”字，我将“扇”的主要部件打乱，让学生到黑板前对照例字摆一摆。

这样不仅让学生识字的兴致更高，也可加深识记的印象。

】
4.书写、交流点评，强调比照
拿起你的笔，做好写字准备。

写字先摆姿，头正，腰直，肩平足安握好笔。

跟着音乐检查一下你的小手指，准备好了吗？写吧。

谁想把你写的字和大家一起来交流？（交流点评，强调比照例字就能把字写得更端正。

）
小朋友们，试着再写一个更漂亮的。

这一次我们来看看谁的字进步最大。

七、互动小结
师：小朋友们，今天我们学写了三个字，分别是：（女、奶、扇）认识了一个新部首是（户字头）。

知道了写好一个字，先要（生说“读贴”），观察例字怎么写，写完还要？（生说“比照”）多识字，多阅读，长智慧！祝同学们课后写好更多的字，看更多有趣的书。

【教后所思】
这一节识字教学课，重点是指导学生识字写字。

所以从设计到教学，我一直把“识清字和写好字”当作指导思想。

本篇课文是由12个词语组成的韵文，配以一幅生动有趣的插图。

无论是词语还是插图，都是描绘夏天的乡村夜晚，都是为了帮助学生识字的。

如何运用韵文及插图让学生轻松地识字写字，是我备课的主导思想。

本课共8个生字，两条绿线内3个字只识不写，所以我把本节课的识写重点定为：在正确、流利读出韵文基础上，认识生字。

记住一个新部首“户”字头，及“星”
字。

识写“女”“奶”“扇”。

难点是写端正“女”“奶”“扇”。

为了能让学生保持识写的兴趣，我采用多种教学手段：情境中识记“星”字；图文对照，字理识“扇”字；趣味演示，联系旧知识记“奶”字。

为了能让学生保持识写的热情，我将教学重点分散在教学的每一个环节。

在初读正音环节，相机让学生识记“星”。

在图文对照指导巩固韵文时，我相机让学生识“扇”字，因这个字的识记是本课的一个难点。

所以我将识和写巧妙地分开。

这样学生记起来不仅轻松，而且更容易记牢。

在集中指导写字时我再重点识记“奶”。

为了让学生端正地写好“女”“奶”“扇”这三个字，我引导学生在读帖上下功夫，每一个字的指导重点都各有侧重。

“女”字大部分学生都会识写，所以我将教学的主要目标落在写端正上。

“女”是个独体字，只有三笔，抓住第一笔的三个点就能把“女”字写端正，写好看。

为了让学生明白这一点，我用上一句小口决：观察例字找三点，两脚平稳横有力。

“奶”字的教学，我将重点落在笔顺上。

从趣味演示“奶”让学生记住“奶”，到由“奶”想到了哪个字，都是让学生识记“奶”。

读帖则是让学生观察“女”由独体字到部首的变化。

学生在写“奶”时，易把第四笔和第五笔写颠倒。

为了让学生清楚地记着笔顺，我用上一句小口决：女旁瘦瘦撇点立，撇长横短不出头。

横折折折勾要注意，最后一笔撇穿插。

关键时停顿强调：横折折折勾要注意，此处反复写几次，最后一笔撇穿插。

这样“奶”的笔顺在无意中让学生记牢。

“扇”的教学指导重点是写正确、端正。

“扇”是本课最难识写的字，所以在备课时将“扇”字的识和写分开进行，同时将指导重点落在“扇”字的部件摆布上。

为了让学生感兴趣地轻松书写好“扇”字，我将“扇”的主要部件打乱，让学生到黑板前对照例字摆一摆。

这样不仅让学生识字的兴致更高，而且加深识记的印象。

这样学生较为轻松记住。

但在实际的教学过程也略有遗憾，多媒体准备不够充分，在“奶”字指导书写时处理得不太好，学生可能识记得并不如预设的效果好。