一年级上册语文教案10 汉字多奇妙2 沪教版

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知
道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

(沪教版)一年级语文下册教案象形字真奇妙
第一课时
教学目标：
1.认识本课生字9个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川；描写4个字：网、苗、波、川。

初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。

（可测）
2.正确朗读课文，背诵课文。

积累词语不少于72句。

3.能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。

教学重点：
学会生字，积累句子。

教学难点：
正确朗读课文，背诵课文
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

教学准备：
多媒体课件、生字卡片。

教学设计：
1.出示PPT 设计意图：最大限度地打开学生的视觉与听觉，提高他们本
2.全班交流。

3.师：你们观察得真仔细。

这幅图是由一种文字组成的。

早在汉字还没发明前，古人们为了表达、沟通，他们就用简单的几笔画出物体的形状，久而久之那形成了一种文字——象形字（出示PPT）（1）学习生字：象——指名拼读形——开小火车拼读
（2）师板书象形字要求小朋友看清笔顺（板：13 象形字）。

象——大象的四条腿；象形字
4.师：出示PPT,你们瞧，这些就是象形字……这些象形字多么奇特，多么美妙啊！（补板：奇妙）
设计意图：此处教师在过渡词中特意把奇妙拆成了奇特与美妙，既揭示了奇妙的词义，又丰富了学生的词汇。

5.揭示课题，指名、全班朗读课题。

（朗读指导：惊讶与惊喜，兴致勃勃）
二、整体感知，初读课文
1.师：象形字真奇妙，奇妙在什么地方呢？
2.出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。

（补板：模仿形状）
（1）学习生字：状——小老师领读、说说形状名称造——平舌音模——多音字，读读句子，做做动作
（2）把生字宝宝送回到句子中，念给同桌听，指名双人读。

3.师：什么是模仿？模仿就是依样画葫芦，照着样子做。

小朋友，你们可别小看了这模仿。

早期的文学、艺术都源自于模仿。

在舞蹈中有许多动作我们模仿了动物的形态与植物的姿态。

接下来，让我们一起听录音，哪些象形文字？
设计意图：
4.全班交流。

5.
6.指名分节读课文，正音。

7.
8.全班交流。

设计意图：先听后读，在读中分为自己读与指
出示句子1
（1
出示句子2
（1）同字框。

（2）一字开花。

（3）全班读，老师指大屏幕。

出示句子3：河中水波就是川，泉如清水向外冒。

（1）为波换部首。

（2）指名做动作朗读。

（3）喜欢这句话的同学一起朗读。

出示全文，朗读：同桌配合读（2）、男女生竞赛读、师引读
看象形字画面，试着背诵。

四、拓展想象，复习巩固
师：象形字可不只课文里的那么多，倪老师又带来了几个。

出示PPT。

小组讨论，选一个字，编个小故事。

全班交流。

师：倪老师这边也有些故事想要与大家分享。

全班观看视频。

总结：的确，中国的象形字还有许多许多，倪老师给你们推荐一本书《魔法汉字》，课后你们可以读一读，会发现更多有趣的字。