怎样在班主任工作中培养学生的自我管理能力

怎样在班主任工作中培养学生的自我管理能力教育的目的就是培养学生养成良好的习惯，提高学生各方面的能力，以充分发挥学生的个性能力。

学生的自我管理能力是学生发展各方面的能力的基础，它包括学习、生活、纪律三个方面。

那么，怎样在班主任工作中培养学生的自我管理能力？我是从以下几个方面来养养学生的自我管理能力能力的。

一、实行班级量化评分制度，是培养学生的自我管理能力的基础
量化评分制度是根据学生在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事方面进行评分量化；让学生在制度的约束下养成好习惯了，从而培养学生的自我管理能力。

在这个过程中，尽量淡化学习成绩在量化评分中的比例，让学习基础差的学生有个奔头，不会自暴自弃，减少行为和思想上的差异。

所有同学每周小结自己一周的表现，做得好的加分，做得不好的减分。

如做好事、学习进步加分，违反纪律、劳动不积极等减分。

为了让纪律不好的学生有一个反思自新的机会，常常制造机会给他们加分，鼓励他们努力改进自己的行为。

经过一段时间的执行，学生都比较重视这种加减分的评价方式，违反纪律后都想法补救，形成了一种为班级争光做好事的氛围，促进了良好班风的形成。

二、精心选拔培养班委，是促进学生的自我管理能力的条件
一个班级不是几十个人的简单相加，而是一个有机整体。

要管理建设好一个班级，就必须充分发挥学生的主体作用，加强学生的自我管理，建立一套有特色的班级管理模式。

精心选拔培养班委，是促进
学生加强自我管理的条件。

班委是班主任进行班级管理的得力助手。

班级管理的成败很大一部分班干部能力的高低。

在班主任工作实践中，我感觉到通过自荐和民主选举的方式选拔出来的班干部，更能发挥其潜力，体现其自身价值，更适合于班级管理。

班干部选拔出来后，应尽力培养他们的管理能力和民主意识，引导他们正确认识学习、生活、纪律、卫生等校园生活，形成正确的是非观和管理观；树立他们远大的理想，使他们热爱班级，对班级的美好未来产生向往之情。

同时，指导他们集思广益、公平公正地对待每一位同学，充分发挥几天的力量和智慧，广泛听取同学们的建议，形成正确有效的方法和恰当适用的措施。

在管理工作中，取得绝大多数同学的支持、响应和配合，从而促进学生的自我管理能力的形成。

三、建立班级竞争机制，是强化学生的自我管理能力的措施
正处于青少年时期的初中生，年轻气盛不服输，而竞争刚好与他们的性格相适应。

所以建立班级竞争机制，增强学生的竞争意识，能使班级形成一种团结进取、勤奋积极的风气。

因此，班主任可以把比例日常工作分成学习、纪律、卫生三部分，每部分由班委主管，利用竞争，让学生自我管理、自我教育。

同时，充分重视班级和学校的量化评分、学校的一些知识文体方面的比赛、期中期末考试等机会，对学生进行行之有效的引导，让他们体会竞争的乐趣，感到自身作为班级的一员而光荣，使团结进取、勤奋积极的风气浸染着每一位学生，强化学生的自我管理能力。

总之，班主任工作任重而道远，作为班主任，在班级管理中主要充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理能力，发挥学生的个性能力。

以生为本，增强学生的积极性，挖掘学生的潜能，提高学生各方面的能力，以达成有效地班级管理目标。