16大自然的语言 试讲稿

16 大自然的语言
尊敬的各位评委老师：
上午好！
我是8号选手，今天我讲课的题目是《大自然的语言》！
同学们，上课！
同学们，人类有语言，大自然也有语言，它们妙趣横生，妙不可言。

只要你认真观察思考，随处都可以发现。

今天我们就跟随科学家竺可桢一起来聆听《大自然的语言》。

板书：大自然的语言
同学们都进行了预习，大声的告诉我：
题目“大自然的语言”在文中指什么？对，是物候现象的形象化说法。

有没有不懂的字词和问题。

提出来，交流一下。

好，老师再强调一下这几个字词的读音，请跟我读：
孕育萌发翩然花香鸟语周而复始
同学们，这篇文章的体裁是说明文。

我们这节课的学习任务是：
1.了解一点科学知识
2.学习一种说明结构
3.品味生动准确的说明语言
4.记住几种说明方法
一、下面请同学们逐段默读课文，概括各段要点，并归纳本文讲述的主要问题。

（初读课文，整体感知）
请看大屏幕：读课文，找一找
1.什么是物候和物候学？
2.物候观测对农业生产的重要性是什么？
3.决定物候现象来临的因素有哪些？
4.研究物候学的意义是什么？
好，读起来。

来，交流一下。

我们来抢答，看谁答得既准确又全面。

开始。

好，同学们找的非常准确。

我们来总结一下：在这篇课文中，我们知道了这些科学知识：
物候和物候学；
物候观测对农业的重要性；
决定物候现象来临的因素；
研究物候学的意义。

二、那现在要求同学们根据这四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

请快速跳读课文，划分层次。

交流一下，好，明确一下。

本文可以分为四部分：
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

同学们把层次和段意标在书上。

同学们，根据段意，我们再来统管全文，看看作者的写作思路，作者由物候现象说起，接着说明物候的重要性，然后是决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的意义，由现象到本质，这种顺序就叫逻辑顺序。

接下来，我们重点研读课文6～10段：思考：
决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？
交流一下，好，同学们的思考很有深度，总结一下：
作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。

概括地说：就是逻辑顺序。

这样的安排使文章条理清晰。

这就是逻辑顺序的作用。

三、好，接下来我们小组合作，探究这篇文章作者用了哪些说明方法，各有什么作用？（合作探究）
请听清楚要求：
小组合作、讨论交流时，要求：
1.先一对一讨论(3- 5分钟），然后组内共同讨论。

2. 组长负责集合小组智慧，形成最佳答案。

展示、点评时，要求：
1.展示时语速适中，声音洪亮。

2.先评后点。

评：先评价展示同学的内容是否全面、思路是否正确等；点：能够进行详细的分析和补充，重思路方法的总结。

大屏幕上是老师给同学们提供的依据。

好，合作探究，开始。

各小组派一名代表来展示你们的阅读收获，其余各小组负责点评。

好，同学们都进行了积极的思考和讨论，我们来总结一下：这篇文章主要运用了举例子、列数字、作比较下定义等说明方法，生动形象的说明了自然界的物候现象和物候学的科学道理。

四、本文是一篇说明文，我们读来却一点也不枯燥，这得益于作者生动形象的语言。

下面请同学们重点研读第1段和第7段，品味一下本文的语言特点，并举例说明。

（时间允许，可以朗读第一段，师生齐读）
好总结一下：
1.准确：措词严谨，用词语从数量、范围等方面进行限制，如“许多”。

2.生动：如第一段描写，词语优美，描绘的画面生动形象，又用拟人的修辞手法。

3.典雅：如“次第”、“销声匿迹”“衰草连天”等。

请同学们把这三个词记下来。

同学们，来总结本课所学内容：
《大自然的语言》是一篇事理说明文，作者竺可桢把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。

全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。

这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。

本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。

文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。

让我们零距离接触科学，热爱科学。

做一个善于观察和思考的中学生！
好，下课！。