《地球自转》 说课稿

《地球自转》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《地球自转》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反
思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《地球自转》是初中地理教材中的重要内容，它对于学生理解地球
的运动规律、昼夜交替、时差等地理现象具有关键作用。

本节课的内
容不仅是后续学习地球公转、气候等知识的基础，还能培养学生的空
间思维能力和地理实践能力。

在教材的编排上，先通过简单的文字和示意图介绍了地球自转的定义、方向和周期，然后进一步探讨了地球自转产生的地理现象，如昼
夜交替、时间差异等。

教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握地球自
转的相关知识。

二、学情分析
本节课的授课对象是初中学生，他们已经在小学科学课程中对地球
有了初步的认识，但对于地球自转的概念和地理意义的理解还比较抽象。

初中学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观
的图像和生动的实例更感兴趣。

因此，在教学中需要运用多种教学方法和手段，帮助学生建立空间概念，理解地球自转的规律和影响。

三、教学目标
1、知识与技能目标
（1）学生能够说出地球自转的定义、方向和周期。

（2）学生能够解释昼夜交替和时间差异产生的原因。

2、过程与方法目标
（1）通过观察地球自转的演示实验，培养学生的观察能力和空间思维能力。

（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。

（2）使学生树立科学的宇宙观，认识到地球是人类共同的家园，我们应该珍惜和保护它。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）地球自转的方向、周期和产生的地理现象。

（2）昼夜交替和时间差异的形成原因。

2、教学难点
（1）建立地球自转的空间概念，理解地球自转产生的地理意义。

（2）计算不同地区的时差。

五、教法与学法
1、教法
（1）直观演示法：通过地球仪、多媒体动画等教具进行直观演示，帮助学生理解地球自转的概念和地理现象。

（2）问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养
学生的思维能力。

（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作学习能力。

2、学法
（1）观察法：观察地球仪、多媒体动画等，获取有关地球自转的
信息。

（2）归纳法：对所学知识进行归纳总结，形成系统的知识体系。

（3）讨论法：参与小组讨论，发表自己的观点和看法，提高语言
表达能力和思维能力。

六、教学过程
1、导入新课
通过展示一段关于日月星辰东升西落的视频，提问学生：“为什么
会出现这种现象？”从而引出本节课的主题——地球自转。

2、讲授新课
（1）地球自转的定义
结合地球仪，向学生讲解地球自转的定义：地球绕着地轴不停地旋转，叫做地球的自转。

（2）地球自转的方向
让学生拨动地球仪，观察地球自转的方向，并总结出从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。

（3）地球自转的周期
通过多媒体动画展示地球自转一周的过程，让学生了解地球自转的
周期约为 24 小时，即一天。

（4）地球自转产生的地理现象
①昼夜交替
利用多媒体动画演示地球自转过程中昼夜的交替现象，引导学生思
考昼夜交替的原因。

然后，结合示意图进行讲解，使学生明白由于地
球是一个不透明的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球的一半，
被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜。

随着地球的
自转，昼夜就不断地交替。

②时间差异
展示世界时区图，向学生介绍时区的划分和计算方法。

通过举例，让学生计算不同时区之间的时差，如北京和纽约的时差。

3、课堂练习
安排一些与地球自转相关的练习题，如判断地球自转的方向、计算时差等，让学生巩固所学知识。

4、课堂小结
与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括地球自转的定义、方向、周期和产生的地理现象。

5、布置作业
（1）让学生回去观察生活中还有哪些现象与地球自转有关。

（2）完成课本上的相关习题。

七、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和手段的运用，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够较好地掌握地球自转的相关知识。

但在教学过程中，也发现了一些不足之处，如对于一些抽象的概念，部分学生理解起来还有一定的困难；在小组讨论中，个别学生参与度不够等。

在今后的教学中，将进一步改进教学方法，加强对学生的引导和关注，提高教学效果。