中考学生家长必读-家长“四要四不要”

中考学生家长必读:家长“四要四不要”
中考学生家长必读:家长“四要四不要”
在初三的阶段中，初三的学生们觉得复习节奏越来越快，心理压力也随之增大，不少家庭矛盾也接踵而来。

怎样才能当好一个合格的初三家长呢下面小编给大家整理了关于中考学生家长必读:家长“四要四不要”的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!
中考学生家长必读：家长“四要四不要”
要多多鼓励，不要唠叨批评
有的家长整天在孩子耳边唠叨：初三直接关系着中考的成败，一定要好好复习，认真听讲，跟着老师进度走等。

有的家长看到孩子没按自己的要求学，动不动就批评甚至威胁等。

实际上家长这样做不但收效甚微，而且无形中还增加了孩子的心理压力，更容易引起孩子的逆反心理。

不唠叨、批评不等于放任自流，撒手不管，家长要多鼓励，多从正面引导，多想方法和讲究策略，帮助孩子树立信心，引导孩子向正确的方向前进。

如孩子放学后，没做作业在玩游戏，这时家长不宜严厉批评，粗暴制止，可试着对他说：儿子，累一天了，玩会儿游戏没关系，可劲酒虽好，不要贪杯!这样吧，破例让你玩半小时，半小时后要做功课，怎样以商量的口气，巧用广告词，以退为进，更容易解决问题，达到家长的教育目的。

要轻松愉快，不要过分紧张
一上初三，有的家长就把孩子当重点对象保护起来，全家都围着转，特别是临近中考，有的家长甚至请假回家照顾孩子;有的家长为了让孩子一门心思学习，限制孩子的自由，不准做这做那。

其实这样兴师动众，紧张兮兮，反而给孩子造成更大的心理压力，不利于孩子平静放松地学习。

家长要举重若轻，淡化紧张气氛，创造温馨平和的家庭氛围，用一颗平常心去面对、感染紧张备考的孩子。

要重视态度，不要强调分数
初三大小考试多如牛毛，很多家长把目光放在孩子的考分和排名上，考得好，自不必说，一旦没考好，顿时晴转多云。

重视孩子的成绩，督促孩子进步无可厚非，但目光不能只盯着分数名次，还要重视孩子的学习习惯和态度。

除去智力和能力这些先天因素，很大程度上，习惯和态度是一个人成功的关键。

有了良好的学习习惯和认真踏实的学习态度，成绩自然会上去，退一万步讲，即使是成绩不理想，对于孩子而言，他已经尽力了，又何必苛求结果呢因此，与其强调分数名次，不如让孩子养成良好的习惯。

要合理定位，不要期望过高
有些家长对孩子的期望值过高，不顾孩子的实际水平，要求孩子考高分，考重点高中等。

这种不切实际的.高标准不但增加了孩子的心理负担，而且很容易使孩子自信心一再受挫，甚至会因看不到希望而选择放弃。

家长一定要帮孩子合理定位，制定跳一跳，够得着的目标，激励孩子向着目标奋斗，通过努力实现目标。

孩子在实现目标的同时体验到成功的喜悦，建立起信心，这将成为孩子向更高目标迈进的强大动力。

事实上，中考把学生推进有形的考场，同时也把家长推进一个无形的考场。

只有尽快转变角色，及时调整心态，家长们才能在这场特殊的考试中取得满意的成绩，帮助子女成龙成凤。

家长“陪考”必备物品
1. 雨伞：此物是必需的，下雨可挡雨，太阳大可用于遮阴，一举两得。

2. 防晒霜：天气炎热，中午、下午太阳毒辣。

3. 备用的全套文具：求个保险，以防孩子粗心。

4. 糖水或饮料：清热解暑，补充水分。

5. 药品：包括藿香正气水、风油精、腹可安等，以防出现晕厥或肚子疼等各种情况。

6. 换洗衣服：给考生备一套，倘若因为下雨又或者出汗太多，可及时更换，以防感冒。

7. 巧克力等高能量食物：以防肚子饿或者出现血糖低的情况。

中考家长必读：初三学生六大心理须注意
1、产生成人感：
表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。

他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。

但是还成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力;缺乏社会经验。

由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。

2、独立性和依赖性：
表现为增加了对同伴关系的以来，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。

在对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。

当学生产生了强烈的独立意识后，他们就对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。

但是，他们对父母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。

比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。

3、自我评价能力提高：
对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。

其中包括自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等形式。

进入青春期的青少年，自我意识开始形成。

他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我发现”的新时期。

4、自尊心增强：
每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，他们表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。

他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥与批评。

5、片面性和表面性：
由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，对于发生的误解和不愉快，由于认知不全，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。

例如，一些初中生会因为
几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没，很长时间不能摆脱。

6、性心理的产生、发展和表现：
由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。

正是这些意识的形成，使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自已。

面对老师的教育，家长的指教容易出现幼稚型的情感冲动，如他们对自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望有机会接触异性，或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。

但由于青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵，甚至绝交，因此交往对象常有变换。