苏教版一年级数学下册认识1元以上人民币

二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念）
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解）
苏教版一年级数学下册
认识1元以上人民币
认识100元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 人民大会堂
认识50元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 布达拉宫
认识20元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 桂林山水
认识10元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 长江三峡
认识5元人民币
正面： 毛泽东头像
背面： 泰山图
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
（2）一个计算器比一台收音机 便宜多少元?
45-20=25(元）
一个足球多元？
55-2=53（元）
（1）买一支铅笔和一把直尺， 一共要几角？ 4+3=7（角）
（2）买一把铅笔刀，付出1元， 应该找回几角？
1元=10角 10Байду номын сангаас9=1（角）
恭喜闯关成功！
课堂小结：
• 这一节课我们学习了什么？
作业布置：
数学补充习题
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终 。
北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终 身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
智慧大闯关
100元
20元
50元
10元
__6_1_元
__2_5__元 ___5__角
能换__5__ 张
能换__1_0_ 张
能换__2__ 张
能换__2__ 张 能换__1_0_ 张 能换__5___ 张
2张
1张
1张
3张
（1）买一个计算器和一台收音机， 一共要多少元？ 20+45=65（元）
高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的 、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能 力与思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析