管仲列传教案(选修教案设计)

【教学目标】1、学生能够掌握文中的重点字词句；
2、学习管鲍真诚的交往，正确认识文中提及鲍叔牙的作用；
3、辩证看待管仲的为人。

教学课时安排：1课时。

教学方法：问题串联、讨论探究法。

教学辅助：多媒体。

教学重点：“见……于”式被动句，意念被动句，“贫、游、穷、事、以、仕、不肖、死、张、之、因而、修、信”等词。

教学难点：正确认识文中提及鲍叔牙的作用；辩证看待管仲的为人。

教学过程：
一、导入。

借“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

”（明·杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》）导入。

在滚滚滔滔的历史长河里，许多英雄人物就像那洁白的浪花一样，虽然转瞬即逝，但他们盛开过；更像那斜挂青山之上的一抹夕阳，虽然停留得短暂，但他们灿烂过。

是非功过且留给后人评说，因为他们毕竟精彩了自己的人生，精彩了那段历史。

管仲是司马迁通过《史记》为我们呈现的一个“英雄”形象。

同学们在预习时已经通过学案（见后面“附录”）上的“管仲简介”简单了解了这位人物。

那管仲具体怎样，我们今天一起走进《管仲列传》。

二、明确目标。

带着这些目标我们把全文齐读一遍可以吗？
三、齐读课文。

四、字词句预习检查并强调。

*少时常与鲍叔牙游（交往）
*已而（随即，不久）鲍叔事齐公子小白
*管仲既（已经；……以后）用，任政于齐，齐桓公以（凭借，后省略“之”）霸
*九合诸侯，一匡（纠正，使归入正统）天下
*吾尝三仕三见逐于君（结合76页相关知识强调被动句），鲍叔不以我为不肖（不才，无能）（《红楼梦》中贬贾宝玉的《西江月》有“天下无能第一，古今不肖无双”）
*召忽死（为动词，为……而死）之（陶渊明《咏荆轲》中“君子死知己，提剑上燕京”）
*四维(本义为系物的大绳，“共工怒触不周之山，天柱折，地维绝”；后比喻准绳、纲纪。

)不张(引申为“宣扬”)，国乃灭亡
*俗之所欲，因而（顺着来；顺势来）予之
*桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而（趁机来）伐楚，责包茅不入贡于周室
*桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修（修复；恢复）召公之政。

*于柯之会，桓公欲背曹沫之约,管仲因而信（使……守信）之，诸候由是归齐。

*岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃（却）称霸哉？
*岂管仲之（提宾的标志）谓乎？
五、研读探究。

1、“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》(一朝被谗言，二桃杀三士。

谁能为此谋，国相齐晏子)。

身长八尺，每自比于管仲、乐毅。

”（《隆中对》）
管仲、乐毅何许人也？
管仲,将齐桓公推上春秋五霸之首。

乐毅,帅五国盟军替燕国一口气攻下强大的齐国七十余城,齐国只剩三城可守。

一个是治国之良臣，一个是征伐之骁将。

诸葛亮以他们自比,意在表明自
己能文能武，治国会使国家强大,征伐必定无坚不摧。