《我们班里故事多》教案 (2)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.老师指名3～5位学生上台讲述，师随机指引。
4.师：哇！咱们班的故事可真多！说明这一年来，我们的生活真是丰富多彩。特别是刚才小朋友说到的别人帮助过自己的事，哪怕是一点点小事，大家也记得这么牢，你们做的真棒！
【设计意图：俗话说：兴趣是最好的老师。所以在最一开始，用儿童所熟悉的歌曲开篇，能够拉近师生距离，把儿童带入活跃的气氛当中。在设计实施本教育活动时，我也始终坚持一个理念：生活是教育的最好素材。用一张运动会得第一名的奖状来拉开孩子记忆的闸门，他们仿佛又重新回到运动会上，又一次体验了比赛时的酸甜苦辣。集体责任感和集体荣誉感油然而生。】
教学准备
1.学生准备：（1）思考、回忆班里曾发生过的有趣故事，特别是师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。（2）带好水彩笔、剪刀、双面胶或胶水。
2.教师准备：“爱心树”（卡纸做）一棵，“绿叶”若干片，卡纸若干张，歌曲《上学歌》、歌曲《真心真意谢谢你》、歌曲《我们都是好朋友》。
教学时间
3.师：啊！小朋友们用自己的一颗颗“爱心”把我们班打扮得可真漂亮！我喜欢你们，喜欢和你们天天在一起！今后，让我们用自己的一颗颗爱心把我们班“打扮”得更加漂亮，好吗？
4.同学们，我们班里的感人故事还真不少。是呀，我们共同生活在这样一个温暖的大家庭里，相互关心，相互取暖，这是多么令人幸福的事啊！在新的学期里，让我们用更多的实际行动来为这棵爱心树天天浇水，让它长出更多更美的“绿叶”来，好吗？
【设计意图：诉说、倾听、表达、交流，让孩子们在品味生活的同时，沟通了生活。使孩子们学会了珍惜友谊，学会了互相关爱、学会了知错就改，这种认识的获得是孩子们在活动中体验的，也是自觉、主动、有效的。】
板书设计
教学反思
成功：
失败：
改进：
活动四：留住我们的感谢，总结激励导行
1.师：小朋友们的手真巧，做出的感谢卡真棒！刚才，我看见收到卡的小朋友不知道有多开心！让我们把这难忘的一刻永远地留在这里，好吗？
2.在好听的音乐声中，小朋友们把别人送给自己的感谢卡贴在“爱心树”周围，同时，老师也献上小朋友送给自己的感谢卡，在欢声笑语中共同传达师生间的一份情谊。
一课时
教学流程
个性修改
活动一：说一说我们班里的故事
1、联系实际导入
教师播放欢快好听的《上学歌》,师生一起拍手唱。
师：我们唱着这首歌走进了学校的大门，我们大家共同组成了快乐的班集体，在我们的班级里每天都在发生着有趣的故事。今天，就让我们坐在一起，敞开心扉，说说发生在我们班里的故事吧！
2、创设情境交流
小组活动，生生交流，分享快乐。师下位巡听，及时引导并给予肯定。
教学目标
1．情感与态度：体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。
2．行为与习惯：提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达能力。
3．知识与技能：尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展同学之间的友谊，促进同学之间的团结。
教学重点
体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。
活动三：做一做，感谢卡献给谁
1.师：小朋友们，刚才的活动喜欢吗？是不是有点意犹未尽？那好，让我们把自己的感谢之情再用一张张生动、漂亮的卡片表现出来，好吗？
2.师：有一位小朋友做了一张很有意思的感谢卡，想不想看看？（播放FLASH课件，请学生欣赏。）感谢卡的形式可以有多种多样，你们想怎么做就怎么做，看看你们当中析
儿童的成长是一个漫长而富于个性特色的过程。在这个过程中，集体是他们成长的摇篮，对儿童个性的形成能发生有效而深刻的影响。在经过一年的班集体生活后，升入二年级的儿童，已经初步意识到自己是班集体的一员，他们作为变化中的个体，在参与集体共同活动的时候，会发生很多有趣的故事。这些事情每天都在发生，学生已经司空见惯，习以为常了，而这些孩子们自己的故事，正是他们学习过集体生活、学会帮助他人、感激他人和团结友善的一笔财富。
2.指名几位学生上台讲述。讲完故事后，生领取“绿叶”，写上名字为“爱心树”添彩。
3.（台下学生跃跃欲试）师：既然还有这么多小朋友想说，那好，就让我们分小组尽情地诉说吧！
4.学生活动，小组围坐在一起，讲讲一年来值得感谢的同学，说说同学帮助自己时的心情，并表达对这个同学的感谢之情。
5.学生活动，小组长分发绿叶，小朋友在绿叶上写上帮助过自己的同学名字，并请他上台一同贴绿叶，分享快乐。（播放《真心真意谢谢你》乐曲。）
（学生表达方式各异，有的鼓掌，有的做手势，老师和一名学生击掌。）
（2）我们班的故事一定还有很多，你们在小组里互相说一说，讲一讲吧？
(学生分小组互相交流故事和感受，老师以集体一员的身份参与活动。)
（3）听了同学们讲的故事，老师觉得你们真的长大了。在成长的道路上你最想感谢谁？请把他的名字写在老师发给你的绿叶卡上，我们来种一棵爱心树。
3.小组长发卡纸时如遇困难，师可抓住时机进行教育：“小朋友，你们刚才的表现真不错，连后面听课的老师都直夸你们有礼貌！现在老师给你们准备了许多漂亮的卡纸，可是每种颜色都只有一张，万一两位小朋友都喜欢一种颜色，怎么办呢？”小朋友中肯定有人会受启发，说出礼让他人的话。这时，老师便可顺势说出：“那今天，我们就来看看，谁的心中最有他人，把美丽的卡让给别人？”
教学难点
提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达能力。
实施策略
《思想与生活》是向学生比较系统地进行思想品德教育的重要课程，主要通过课堂教学形式来培养学生的良好道德品质和行为习惯。要达到这一目的，教师应采取多种教学手段和方法来加深学生对道德要求的理解，促进学生的行为动机，培养学生实践道德要求的能力。情境教学能激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体作用，有利于培养学生创新能力和解决实际问题能力。在本课教学中，我十分注重创设真实、自然的教学情境，让学生充分的交流。注重学生对活动的感知、体验及情感的升华，营造平等、和谐、欢快的教学氛围，让孩子们在源于儿童实际生活的活动中充分地去体验和感悟。
活动二：贴一贴，大家共种爱心树
实践活动操作，感谢你，我的伙伴
1.师：今天，我也要向四位小朋友们说声“谢谢”！（在学生的一片惊讶与好奇声中，师边说边向四位小朋友握手示谢。）就在昨天晚上，做值日生的四位小朋友帮助老师摆好了桌椅。大家看，现在我们能这么舒服地坐在这儿，和他们四人出的力可分不开哟！所以，我代表大家再一次向你们表示感谢！谁还想接着说说别人帮助过自己的事情？
4.在一阵抒情的乐曲声中，小组长分发卡纸，学生分小组围坐，学生开始行动，或画画，或折纸鹤，或做感谢卡……
师下位巡视，随机指导。
5.感谢卡做好后，在小组间交流、欣赏。
6.师：这么精美的感谢卡，让我们快快把它送给自己想感谢的人吧！
7.学生下位把它送给自己想感谢的人。
【设计意图：面对学生们一个个小故事，教师不急于一一评点，而是每人发一张小卡，让同学们制作友谊卡、感谢卡或歉意卡送给同学或老师，针对自己交流的这件事，表达自己此时最想说的一句话。】
6.师生共同欣赏这棵长满“绿叶”的“爱心树”。
7.师述：今后，让我们用更多更好地实际行动，为这棵“爱心树”天天浇水，让它长出更多更美的“绿叶”来，好不好？（生情绪饱满地齐呼──好！）
【设计意图：本环节的设计力求体现“让学生主动参与、自主发展”的理念。教师能够给学生创造一个良好的交流环境，善于提示学生去寻找同学之间互相帮助、分享快乐、同学之间发生矛盾自己解决等故事。每当学生讲完一个故事，教师也都能够适时启发学生体会，感悟故事里蕴涵的友谊与深情、集体的智慧与力量，从而增强学生热爱集体、关心同学的感情。本节课能够让学生做到口动、手动、情动，让学生真正成为了课堂教学的主体。】
品德与生活学科（二）年级教学设计
主备人：
教学内容
《我们班里故事多》
教材分析
《我们班里故事多》是《品德与生活》第三册第一单元的第二个主题活动，该单元定名为“我在集体中成长”。班集体是儿童最初的集体，刚入学的儿童还没形成真正的集体意识和集体生活。在经过一年的班集体生活后，升入二年级的儿童，已经初步意识到自己是班集体的一员。本课充分体现了《品德与生活》这门课程应由儿童直接参与活动的特点。旨在通过开展孩子之间的交流活动——讲述、表演、互送感谢卡等，在参与过程中培养爱集体、爱老师、爱同学的感情和日常交往能力。
（学生略加思索后，在绿叶上写出名字。）
（4）哪位同学愿意扮演小记者到同学们中去采访？
（一学生主动扮成小记者进行采访，教师稍加指导。）
小记者到同学中采访，被采访的同学回答自己最想感谢谁及原因。
（5）请发言的同学把树叶贴到爱心树上。
（6）其他同学在小组里互相交流这样的故事。
（播放《爱的奉献》歌曲。学生在组内交流，并将写有名字的绿叶贴到树上。）
4.师：哇！咱们班的故事可真多！说明这一年来，我们的生活真是丰富多彩。特别是刚才小朋友说到的别人帮助过自己的事，哪怕是一点点小事，大家也记得这么牢，你们做的真棒！
【设计意图：俗话说：兴趣是最好的老师。所以在最一开始，用儿童所熟悉的歌曲开篇，能够拉近师生距离，把儿童带入活跃的气氛当中。在设计实施本教育活动时，我也始终坚持一个理念：生活是教育的最好素材。用一张运动会得第一名的奖状来拉开孩子记忆的闸门，他们仿佛又重新回到运动会上，又一次体验了比赛时的酸甜苦辣。集体责任感和集体荣誉感油然而生。】
教学准备
1.学生准备：（1）思考、回忆班里曾发生过的有趣故事，特别是师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。（2）带好水彩笔、剪刀、双面胶或胶水。
2.教师准备：“爱心树”（卡纸做）一棵，“绿叶”若干片，卡纸若干张，歌曲《上学歌》、歌曲《真心真意谢谢你》、歌曲《我们都是好朋友》。
教学时间
3.师：啊！小朋友们用自己的一颗颗“爱心”把我们班打扮得可真漂亮！我喜欢你们，喜欢和你们天天在一起！今后，让我们用自己的一颗颗爱心把我们班“打扮”得更加漂亮，好吗？
4.同学们，我们班里的感人故事还真不少。是呀，我们共同生活在这样一个温暖的大家庭里，相互关心，相互取暖，这是多么令人幸福的事啊！在新的学期里，让我们用更多的实际行动来为这棵爱心树天天浇水，让它长出更多更美的“绿叶”来，好吗？
【设计意图：诉说、倾听、表达、交流，让孩子们在品味生活的同时，沟通了生活。使孩子们学会了珍惜友谊，学会了互相关爱、学会了知错就改，这种认识的获得是孩子们在活动中体验的，也是自觉、主动、有效的。】
板书设计
教学反思
成功：
失败：
改进：
活动四：留住我们的感谢，总结激励导行
1.师：小朋友们的手真巧，做出的感谢卡真棒！刚才，我看见收到卡的小朋友不知道有多开心！让我们把这难忘的一刻永远地留在这里，好吗？
2.在好听的音乐声中，小朋友们把别人送给自己的感谢卡贴在“爱心树”周围，同时，老师也献上小朋友送给自己的感谢卡，在欢声笑语中共同传达师生间的一份情谊。
一课时
教学流程
个性修改
活动一：说一说我们班里的故事
1、联系实际导入
教师播放欢快好听的《上学歌》,师生一起拍手唱。
师：我们唱着这首歌走进了学校的大门，我们大家共同组成了快乐的班集体，在我们的班级里每天都在发生着有趣的故事。今天，就让我们坐在一起，敞开心扉，说说发生在我们班里的故事吧！
2、创设情境交流
小组活动，生生交流，分享快乐。师下位巡听，及时引导并给予肯定。
教学目标
1．情感与态度：体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。
2．行为与习惯：提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达能力。
3．知识与技能：尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展同学之间的友谊，促进同学之间的团结。
教学重点
体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。
活动三：做一做，感谢卡献给谁
1.师：小朋友们，刚才的活动喜欢吗？是不是有点意犹未尽？那好，让我们把自己的感谢之情再用一张张生动、漂亮的卡片表现出来，好吗？
2.师：有一位小朋友做了一张很有意思的感谢卡，想不想看看？（播放FLASH课件，请学生欣赏。）感谢卡的形式可以有多种多样，你们想怎么做就怎么做，看看你们当中析
儿童的成长是一个漫长而富于个性特色的过程。在这个过程中，集体是他们成长的摇篮，对儿童个性的形成能发生有效而深刻的影响。在经过一年的班集体生活后，升入二年级的儿童，已经初步意识到自己是班集体的一员，他们作为变化中的个体，在参与集体共同活动的时候，会发生很多有趣的故事。这些事情每天都在发生，学生已经司空见惯，习以为常了，而这些孩子们自己的故事，正是他们学习过集体生活、学会帮助他人、感激他人和团结友善的一笔财富。
2.指名几位学生上台讲述。讲完故事后，生领取“绿叶”，写上名字为“爱心树”添彩。
3.（台下学生跃跃欲试）师：既然还有这么多小朋友想说，那好，就让我们分小组尽情地诉说吧！
4.学生活动，小组围坐在一起，讲讲一年来值得感谢的同学，说说同学帮助自己时的心情，并表达对这个同学的感谢之情。
5.学生活动，小组长分发绿叶，小朋友在绿叶上写上帮助过自己的同学名字，并请他上台一同贴绿叶，分享快乐。（播放《真心真意谢谢你》乐曲。）
（学生表达方式各异，有的鼓掌，有的做手势，老师和一名学生击掌。）
（2）我们班的故事一定还有很多，你们在小组里互相说一说，讲一讲吧？
(学生分小组互相交流故事和感受，老师以集体一员的身份参与活动。)
（3）听了同学们讲的故事，老师觉得你们真的长大了。在成长的道路上你最想感谢谁？请把他的名字写在老师发给你的绿叶卡上，我们来种一棵爱心树。
3.小组长发卡纸时如遇困难，师可抓住时机进行教育：“小朋友，你们刚才的表现真不错，连后面听课的老师都直夸你们有礼貌！现在老师给你们准备了许多漂亮的卡纸，可是每种颜色都只有一张，万一两位小朋友都喜欢一种颜色，怎么办呢？”小朋友中肯定有人会受启发，说出礼让他人的话。这时，老师便可顺势说出：“那今天，我们就来看看，谁的心中最有他人，把美丽的卡让给别人？”
教学难点
提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达能力。
实施策略
《思想与生活》是向学生比较系统地进行思想品德教育的重要课程，主要通过课堂教学形式来培养学生的良好道德品质和行为习惯。要达到这一目的，教师应采取多种教学手段和方法来加深学生对道德要求的理解，促进学生的行为动机，培养学生实践道德要求的能力。情境教学能激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体作用，有利于培养学生创新能力和解决实际问题能力。在本课教学中，我十分注重创设真实、自然的教学情境，让学生充分的交流。注重学生对活动的感知、体验及情感的升华，营造平等、和谐、欢快的教学氛围，让孩子们在源于儿童实际生活的活动中充分地去体验和感悟。
活动二：贴一贴，大家共种爱心树
实践活动操作，感谢你，我的伙伴
1.师：今天，我也要向四位小朋友们说声“谢谢”！（在学生的一片惊讶与好奇声中，师边说边向四位小朋友握手示谢。）就在昨天晚上，做值日生的四位小朋友帮助老师摆好了桌椅。大家看，现在我们能这么舒服地坐在这儿，和他们四人出的力可分不开哟！所以，我代表大家再一次向你们表示感谢！谁还想接着说说别人帮助过自己的事情？
4.在一阵抒情的乐曲声中，小组长分发卡纸，学生分小组围坐，学生开始行动，或画画，或折纸鹤，或做感谢卡……
师下位巡视，随机指导。
5.感谢卡做好后，在小组间交流、欣赏。
6.师：这么精美的感谢卡，让我们快快把它送给自己想感谢的人吧！
7.学生下位把它送给自己想感谢的人。
【设计意图：面对学生们一个个小故事，教师不急于一一评点，而是每人发一张小卡，让同学们制作友谊卡、感谢卡或歉意卡送给同学或老师，针对自己交流的这件事，表达自己此时最想说的一句话。】
6.师生共同欣赏这棵长满“绿叶”的“爱心树”。
7.师述：今后，让我们用更多更好地实际行动，为这棵“爱心树”天天浇水，让它长出更多更美的“绿叶”来，好不好？（生情绪饱满地齐呼──好！）
【设计意图：本环节的设计力求体现“让学生主动参与、自主发展”的理念。教师能够给学生创造一个良好的交流环境，善于提示学生去寻找同学之间互相帮助、分享快乐、同学之间发生矛盾自己解决等故事。每当学生讲完一个故事，教师也都能够适时启发学生体会，感悟故事里蕴涵的友谊与深情、集体的智慧与力量，从而增强学生热爱集体、关心同学的感情。本节课能够让学生做到口动、手动、情动，让学生真正成为了课堂教学的主体。】
品德与生活学科（二）年级教学设计
主备人：
教学内容
《我们班里故事多》
教材分析
《我们班里故事多》是《品德与生活》第三册第一单元的第二个主题活动，该单元定名为“我在集体中成长”。班集体是儿童最初的集体，刚入学的儿童还没形成真正的集体意识和集体生活。在经过一年的班集体生活后，升入二年级的儿童，已经初步意识到自己是班集体的一员。本课充分体现了《品德与生活》这门课程应由儿童直接参与活动的特点。旨在通过开展孩子之间的交流活动——讲述、表演、互送感谢卡等，在参与过程中培养爱集体、爱老师、爱同学的感情和日常交往能力。
（学生略加思索后，在绿叶上写出名字。）
（4）哪位同学愿意扮演小记者到同学们中去采访？
（一学生主动扮成小记者进行采访，教师稍加指导。）
小记者到同学中采访，被采访的同学回答自己最想感谢谁及原因。
（5）请发言的同学把树叶贴到爱心树上。
（6）其他同学在小组里互相交流这样的故事。
（播放《爱的奉献》歌曲。学生在组内交流，并将写有名字的绿叶贴到树上。）