在小学中高段教学中我们应培养学生浓厚的学习兴趣
浅析小学语文高段课堂兴趣培养
虽然是高段的学生，但学生在心智上并不成熟，行动、思维都具有很明显的感情色彩。学生常常因为喜欢一个老师，而对这门课产生兴趣。那么在教学中，我们就需要和学生之间建立良好的师生关系，让学生喜欢老师。那么老师与学生之间的关系也是相互的，只有教师对学生充满爱，才会被学生接受，学生才会喜欢。别看学生看起来小，但其实是很敏感的，你对他的喜欢和讨厌，甚至有时候一个无心的举动都会影响他。
浅析小学语文高段课堂兴趣培养
兴趣是最好的老师，我们常常说要打造高效课堂，那么为什么要打造高效课堂呢？打造高效课堂不仅能培养学生的学习能力，也能提高教师的教学能力。在学生的学习过程中，兴趣是最好的老师，这个道理就好比是牛不喝水强按着头，它也不愿意喝一样，作为老师如果能让牛主动地喝水，学生主动的学习，会收到事半功倍的效果。高段语文课堂有时会比较沉闷，特别在班主任是语文老师的课堂，这样的班级大部分的学生比较听话，但也正是因为这样，课堂上，学生不敢发言，不敢活跃，课堂很容易就沉闷不堪，老师也常常因为学生不愿互动，而心生不快。在激发学生兴趣方面，许多老师都在不断的尝试摸索，我也做了一定的尝试。
所以，激发学生兴趣的前提，首先是了解小学生的心理特点，讲究爱的方式。说的简单点，就是处理好师生之间的关系，让学生感受到老师对他的爱，他才能喜欢你，才有可能喜欢你所执教的课程。
2、合理的方式
激发学生兴趣，我是针对学生不同时期，不同课型进行安排的。最开始的时候是从朗读入手的，六年级一来就是《山中访友》《山雨》这两篇文章，我就结合了这两篇文章的特点，让学生以各种方式练习朗读，并不断鼓励他们说读得好，帮助学生建立自信，那么在刚开始学生对我还不熟悉的情况下，就帮助他们积极的投入课堂，朗读过程中的积极评价也拉进了我和他们之间的关系。面对刚刚认识的老师，大部分同学都想发生巨大的变化。
小学语文教学中激发中高年级学生学习兴趣的方法探究
小学语文教学中激发中高年级学生学习兴趣的方法探究作者：王正军来源：《考试与评价》2020年第05期【摘要】语言是实现人与人之间情感沟通的重要工具，而语文更是在我国悠久发展历史中形成的特色文化，是我国乃至全人类文化的重要组成部分。
小学阶段的语文教育主要以启蒙与培养兴趣为主，而高年级学生相对于低年级学生来说思想更加成熟、独立思考的能力较强，如果能以兴趣为切入点引导其进行自主探究，对其语文水平的提升有很大帮助。
本文就站在兴趣培养的角度，对提高小学高年级语文教学质量的措施进行探究，希望对相关教育工作者有所帮助。
【关键词】小学语文; 高年级学生; 学习兴趣一、以人格魅力感染学生小学生善于发现与模仿，很多时候父母就是他们的偶像，因为他们喜欢父母，所以会去模仿父母的行为，而教师如果也想让学生喜欢语文学科，就需要先用自己的人格魅力感染学生，让学生喜欢上自己，逐渐融入到语文知识的学习中。
（一）始终保持良好情绪一个成年人都不会随意发脾气，教育工作者更应能掌控自己的情绪，以笑容与积极向上的外在表现去感染学生。
在实际教学过程中我们不难看出教师的情绪会对学生产生影响，教师板着脸学生会感到压抑，教师面带笑容学生会很放松，因此教师要考虑学生感受把控自我情绪，把握分寸创设慈祥而不懦弱、严厉而不冷酷的教师形象，加深与学生之间的情感共鸣，改善师生关系的同时创造良好的课堂氛围。
（二）尊重学生差异，保护学生自尊心学生的差异能够将其个性体现的淋漓尽致，正是有这些差异才使他们的身上有更多的闪光点，因此教师应尊重学生主体地位，从学生的角度出发对其心理需求、接受能力、理解能力等进行综合分析，对在语文学习上有困难的学生应给与更多的关注与帮助，更有针对性地开展教学工作，创造人人平等、相互砥砺的班级环境，学习上出现问题要努力解决，保护学生自尊心，给学生更多表现的机会，让全班同学看到其身上的闪光点，多给他们一些肯定与鼓励，让他们在语文学习过程中体会成就感，激发学习兴趣，感受学习带来的快乐。
试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径
试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径在小学语文教学中，提高学生的学习兴趣是非常重要的。
只有学生对学习感兴趣，才能够更好地掌握语文知识和技能，提高语文水平。
然而，在小学语文教学中，学生的学习兴趣常常会因为教学内容的单一、教学方法的传统等原因而降低。
因此，如何提高学生的学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨如何在小学语文高段教学中提高学生的学习兴趣。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣在小学语文高段教学中，创设情境是提高学生兴趣的一种重要途径。
通过构建具有生活化的情境，可以让学生更好地理解和接受语文知识。
例如，在教授古诗词时，可以邀请学生们穿上古装，到园林或古迹中感受古代文人的生活，通过亲身体验来理解古诗词的内涵。
在教授古代文学作品时，可以通过古代音乐的演奏、古代绘画的展览等形式，让学生走进古代文化，感受其中的魅力。
通过创设情境，可以增加学生的参与感和体验感，从而激发学生的学习兴趣。
二、运用多媒体技术，提升学生的学习兴趣在当今社会，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在小学语文高段教学中，运用多媒体技术可以提升学生的学习兴趣。
多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种形式，使学生们在视觉、听觉等方面得到更多的刺激和满足。
例如，在教学课文时，可以通过PPT、电子板书等工具将文字变成图像，使学生在视觉上有更直观的感受。
在教学古代文学作品时，可以播放相关的音乐、录像等素材，增加学生对于古代文学的兴趣和理解。
通过运用多媒体技术，可以使学生们更加主动地参与到学习中，提高学习的积极性和效果。
三、延伸教学内容，拓宽学生的学习兴趣在小学语文高段教学中，延伸教学内容是提高学生学习兴趣的另一种重要途径。
传统的教学方法往往只注重课本的内容，而忽视了学生的个性和兴趣。
因此，在教学语文的过程中，教师应注意拓宽教学内容，让学生有更多的选择和参与，以满足不同学生的需求。
例如，可以通过鼓励学生阅读课外书籍，开展绘本故事、童话故事的演讲比赛等活动，让学生们在阅读中感受语文的魅力。
试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径
试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径提高学生对语文学习的兴趣是一个重要的教学目标，也是小学语文高段教学的核心内容之一。
语文学习的兴趣不仅能够促进学生的积极参与和主动学习，还能够提高学生的学习效果和学习成绩。
那么，在小学语文高段教学中，如何提高学生的学习兴趣呢？一、提供丰富多样的学习资源为了激发学生的学习兴趣，我们可以提供丰富多样的学习资源，如图书馆藏书，教室角落里的小说杂志，甚至是互联网等等。
这些资源可以为学生提供更多的选择，让他们从中找到自己感兴趣的内容，从而激发起学习的热情和欲望。
二、注重培养学生的阅读习惯阅读是提高语文学习兴趣的重要途径之一。
学生通过阅读可以增加知识储备、开拓视野、培养想象力等。
教师在教学中可以给学生推荐一些优秀的文学作品、故事书、名著等，引导学生享受阅读的乐趣。
同时，教师还可以利用课外读书报告、读书分享会等形式，让学生有机会与同学分享自己的阅读心得，从而进一步激发学生的阅读兴趣。
三、创设情境，激发学生兴趣学生对于生活中的情境和问题是有强烈兴趣的，因此教师可以通过创设情境，设计一些具体、实际的问题和任务，从而引发学生的学习兴趣。
比如，在学习古诗词时，可以通过讲述古诗背后的故事，或者再现古人的生活场景，让学生更好地了解和体验古诗的魅力；在学习写作时，可以以学生喜欢的人物或故事为切入点，引导学生进行创作，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
四、运用多种教学方法在小学语文高段教学中，教师可以运用多种教学方法，如故事法、游戏法、角色扮演法等，以增加学习的趣味性和互动性。
例如，可以通过故事法讲述一个有趣的故事，让学生在情境中学习语文知识；通过游戏法设计一些语文游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学的内容；通过角色扮演法让学生扮演文学作品中的人物，体验文学作品的情感和内涵。
五、关注学生个体差异，灵活调整教学策略学生的学习兴趣受到各种因素的影响，如家庭背景、个性特点、学习风格等。
教师在教学中要注重发现和了解学生的个体差异，因材施教，灵活调整教学策略。
小学教育中如何培养学生的学习兴趣
小学教育中如何培养学生的学习兴趣在小学教育阶段，培养学生的学习兴趣是教育工作者的重要任务之一。
学习兴趣的培养不仅能够提升学生的学习效果，还能够激发他们对知识的好奇心和探索欲望。
本文将从教学内容、教学方法和学习环境三个方面探讨如何培养小学生的学习兴趣。
一、丰富多样的教学内容教学内容的选择直接影响学生的学习兴趣。
教育工作者应该注重多样性和趣味性，使学生在学习中能够感受到快乐和成就感。
在学科教学中，可以通过引入一些生动有趣的案例、故事和实例来激发学生的兴趣。
例如，在数学教学中，可以通过趣味的数学游戏和谜题来培养学生对数学的兴趣和好奇心。
此外，教育工作者还可以将跨学科的内容融入到教学中，让学生在学习过程中能够体验到不同学科之间的联系和交融。
例如，在自然科学教学中，可以引入一些与社会科学和艺术相关的内容，让学生在学习中感受到科学的综合性和实用性。
二、灵活多样的教学方法教学方法的选择对于培养学生的学习兴趣至关重要。
传统的讲授式教学容易让学生产生厌倦和疲倦的情绪，因此，教育工作者应该尝试使用一些灵活多样的教学方法。
例如，合作学习是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过小组合作，学生可以互相交流和合作解决问题，培养他们的团队合作精神和创造力。
此外，教育工作者还可以通过实践教学、实验教学和参观考察等方式，让学生亲身体验和感受学科知识的实用性和魅力。
三、良好的学习环境学习环境对于培养学生的学习兴趣也起到重要的作用。
教育工作者应该创造一个积极、活跃和鼓励的学习氛围，让学生在学习中感受到安全和自由。
首先，教育工作者可以通过布置温馨而富有个性的教室环境来激发学生的学习兴趣。
例如，可以在教室中摆放一些有趣的教育装饰品，或者在墙上展示学生的作品和成果，让学生感受到自己在学习中的成长和进步。
其次，教育工作者还可以通过鼓励学生的积极参与和表现来营造积极的学习氛围。
例如，可以设立学生表扬制度，及时表彰学生的优秀表现，激励他们在学习中保持积极的态度和努力。
小学教育如何培养小学生的学习兴趣
小学教育如何培养小学生的学习兴趣在小学阶段，学习兴趣的培养对于学生的学业成绩和个人发展起着至关重要的作用。
因此，如何有效地培养小学生的学习兴趣成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将探讨几种有效的方法，以帮助小学教育工作者更好地培养小学生的学习兴趣。
1. 创造积极的学习环境为了培养小学生的学习兴趣，创造积极的学习环境至关重要。
学校和教师可以通过以下几个方面来实现：首先，营造活跃、开放和互动的课堂氛围。
教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
其次，提供多样化的学习资源。
学校和教师可以设立图书角、实验室和艺术工作室等，以满足学生的不同学习需求和兴趣爱好。
最后，鼓励学生参与课外活动。
学校可以组织各类俱乐部和社团，让学生参与到丰富多彩的课外活动中，增强他们的学习兴趣。
2. 关注个体差异，因材施教每个孩子都有不同的学习方式和兴趣爱好，教师应该关注并尊重他们的个体差异，根据孩子的实际情况因材施教。
首先，通过个性化的辅导和指导，帮助学生找到适合自己的学习方法。
有的学生喜欢读书，可以提供更多的阅读材料；有的学生喜欢动手实践，可以引导他们进行实验和操作等。
其次，根据学生的兴趣特长，设计有趣的学习任务和项目。
例如，对于热爱音乐的学生，可以组织音乐鉴赏和创作活动，激发他们对学习的兴趣。
最后，与学生进行积极的沟通和互动。
教师可以定期与学生交流，了解他们的学习情况和困惑，及时给予帮助和指导，激励他们保持对学习的兴趣。
3. 使用游戏化学习方法利用游戏化学习方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
首先，教师可以设计一些有趣的学习游戏，将学习内容融入其中。
例如，可以开展拼图比赛、抢答游戏等，通过竞争和合作的方式，让学生积极参与并乐于学习。
其次，利用科技手段创造游戏化学习环境。
例如，使用教育类APP 和在线学习平台，为学生提供趣味性强的学习资源和互动功能，激发他们的学习兴趣。
浅谈如何提高小学语文中高年级学生学习兴趣
浅谈如何提高小学语文中高年级学生学习兴趣摘要：常言道，“兴趣是最好的教师”，兴趣作为个体进行活动时产生的一种积极的心理取向，对学生的学习具有十分重要的促进作用。
小学是学习的初级阶段，这个时期的语文学习状况、学习方法和习惯的好坏都会对以后的学习有很大的影响。
另外，由于语文具有深厚的文化内涵和价值情感，对于个人一生成长和生活的意义远远不止于学生时代的学习，更关乎今后的长远发展。
故而，如何提高小学生的语文学习兴趣是一个具有实践价值的探究课题。
目前，在提高小学生的语文学习兴趣方面尚存在着诸多问题，其背景的原因也是复杂而多方面的。
只有理清问题及其成因，才能“对症下药”，提出更加科学、合理地培养小学生语文学习兴趣的策略与方法。
关键词：小学语文；中高学段；学生兴趣；教学一、在语文教学中影响学生兴趣的原因分析首先，语文学习资源的局限。
当前小学语文的学习主要集中于以教材为主学习材料里，事实上，教材不是语文学习的唯一载体。
在传统课堂中，教师经常因为缺乏课程意识而把教科书当成学生学习的唯一对象，导致教科书的地位被绝对化。
这其实是极其狭义的课程观。
当语文老师反反复复、翻来覆去带着学生“啃”课本，希望“啃”出深意和新意时，就会导致过度诠释文本内容的现象。
已经令学生习以为常的文本解读，使得小学生们失去探究的热情，不再有新鲜兴奋之感，语文学习变成一个循规蹈矩、寡淡无味的过程，学习兴趣就很容易消磨殆尽。
其次，教学方式单一，漠视学生的主体性。
部分教师固步自封，仍坚守滞后的教育观念，坚持单一的“灌输式”教学方式。
在这些教育观念中，教师代表着知识权威，不可被轻易质疑与超越。
在语文课堂上，往往寻求认同重于求异与创新，强调服从而鲜有独立思考，教师主导由于而学生自主学习匮乏。
这样的课堂教学中，师生之间没有智慧的碰撞，情感的交融，和心灵的相遇，学生的主体性受到扼制，缺乏知识的自我建构、缺乏深入地思考，难以调动学生的兴趣。
二、在中高学段小学语文教学中提高学生兴趣的方法（一）营造生动的教学情境，提高学生的兴趣小学生正处于成长的特殊发育期，有其独特的特点，孩子们活泼好动，易被其他事物影响，难以长久集中某一件事物。
试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径
试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径语文是学生学习的基础学科之一，对学生的综合能力培养有着重要的影响。
而在小学阶段，语文教学扮演着非常重要的角色。
然而，由于小学生的认知水平和兴趣爱好的差异，教师必须采取一些有效的教学措施来激发他们的学习兴趣。
本文将试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径。
一、创设情境，增强学习体验在语文教学中，教师可以通过创设情境来吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
比如，在讲解课文之前，可以通过教学引导、展示实物、播放音频或视频等方式，创造出一个让学生感兴趣的情境，引发他们的思考和讨论。
通过身临其境的体验，学生能够更好地理解和记忆课文内容，提高学习效果。
二、采用多元化的教学方法在语文高段教学中，教师应该灵活运用各种教学方法，以满足学生的不同需求和兴趣。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生在合作中学习，增强他们的参与和互动性。
此外，教师还可以利用多媒体教学手段，如使用电子白板、投影仪等设备，让教学内容更加直观生动，激发学生的学习兴趣。
三、注重培养学生的阅读习惯阅读是语文学习的基本途径，也是提高语文素养的关键环节。
因此，教师应该注重培养学生的阅读习惯，并采取一些措施来增加学生的阅读兴趣。
比如，可以选择一些与学生兴趣相关的课外读物，如童话故事、科普读物等，通过学生自主选择阅读的方式，激发他们的内在动力。
同时，教师还可以组织书法比赛、阅读分享会等活动，通过榜样的示范和同学之间的交流，提高学生的阅读积极性和兴趣。
四、注重培养学生的写作能力写作是语文学习的重要内容之一，也是提高学生语文素养的有效途径。
然而，由于写作难度较大，很多学生对写作缺乏兴趣，容易出现不愿动笔、不知如何下笔等问题。
因此，教师应该采取一些措施来培养学生的写作兴趣。
例如，可以组织写作比赛、写作分享会等活动，激发学生的写作欲望；可以设置写作话题的鲜明性和个性化，根据学生的兴趣爱好选择话题，增加学生的投入度；还可以通过范文欣赏、写作技巧指导等方式，提高学生的写作水平，增强他们对写作的自信心，从而增加他们对写作的兴趣。
试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径
试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径语文教育是小学阶段一个重要的学科，它不仅涉及到语言的表达能力，还涉及到学生的思维能力和文化素养的培养。
然而，由于小学生的认知能力和兴趣水平的限制，语文教学在高段阶段往往会遇到一些挑战。
为了更好地提高学生的学习兴趣，教师可以从以下几个方面着手。
首先，教师可以根据学生的兴趣进行教学设计。
小学生的兴趣多样化，每个学生都有自己喜欢的事物和领域。
因此，在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣，引入相关的话题和教材。
比如，如果学生喜欢动物，可以通过讲述动物的故事、介绍动物的特点等方式来激发学生对语文学习的兴趣。
另外，教师还可以根据学生的年龄特点，选择一些生动有趣的教材和游戏，创设一些趣味化的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，教师可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
小学生的思维能力和注意力都有限，单一的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣。
因此，教师可以运用多种教学方法，如游戏教学、讨论式教学、故事教学等，从不同的角度切入，使学生能够在参与互动中主动思考、积极探索。
同时，教师还可以结合现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，将单调抽象的知识转化为直观生动的形象，提高学生的学习参与度和兴趣。
再次，教师可以通过创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
小学生的学习兴趣受到多种因素的影响，其中包括教学环境、教师的教学态度以及同学之间的互动等。
因此，教师可以创设积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
教师可以设立一些学习目标和奖励机制，鼓励学生参与课堂互动和学习竞赛。
此外，教师还可以在课堂上鼓励学生表达自己的想法和观点，激发他们的学习热情，提高学习效果。
最后，教师可以注重创新教学内容，满足学生多样化的需求。
小学生的兴趣和阅历有限，对新鲜事物和知识的接触较少。
因此，教师可以不断更新教学内容，引入一些与时俱进的知识和话题。
比如，可以通过引入课外阅读、讲解新闻事件等方式，拓宽学生的知识面和视野。
试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径
试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径提高学生语文学习兴趣是小学语文高段教学中至关重要的一环。
兴趣是学生学习的动力和源泉，只有激发了学生对语文学习的兴趣，才能够让他们更好地投入到学习中去，全面提高其语文水平。
而在实施中，教师可以通过培养学生的阅读兴趣、游戏活动设计、赛事参与以及多媒体教学等方式来提高学生的语文学习兴趣。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是学生提高语文水平的重要途径之一。
教师可以通过开展丰富多样的阅读活动来培养学生的阅读兴趣。
首先，可以通过布置书籍阅读任务、推荐优秀作品等方式激发学生的阅读兴趣。
教师可以利用图书馆资源，为学生提供丰富的阅读素材，同时还可以引导学生选择适合自己的阅读材料。
其次，可以组织阅读分享活动，让学生分享自己的阅读心得和喜欢的读物，激发学生的阅读兴趣和浓厚的阅读氛围。
此外，还可以邀请作家或相关人士来校园进行讲座或交流活动，让学生与优秀的文化人士接触，增加学生的阅读兴趣和对语文学习的热爱。
二、游戏活动设计游戏是小学生喜欢的一种活动形式，教师可以将游戏元素融入到语文教学中，使学生在游戏中愉快地学习。
可以通过制定游戏规则、举办竞赛活动等方式激发学生的兴趣。
例如，在语文教学中，可以设计一些有趣的语言游戏，如词语串联、诗歌创作、语文知识问答等，通过参与游戏，学生在愉快的氛围中学习、巩固语文知识，提高学习兴趣和学习效果。
三、赛事参与赛事可以培养学生的竞争意识和团队协作精神，激发学生的学习兴趣。
教师可以组织学生参加各类语文赛事，从而提高学生的语文水平和学习动力。
例如，可以组织学生参加诵读比赛、演讲比赛、写作比赛等，让学生通过参与比赛来展示自己的语文才华，增强自信心和学习动力。
四、多媒体教学多媒体教学是当今教育的重要手段之一，利用多媒体教学手段可以更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以使用多媒体教学软件，将教材内容以丰富多彩的形式呈现给学生，如通过幻灯片、动画、影片等形式展示教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径
试论小学语文高段教学中提高学生兴趣的途径小学语文是培养学生语言能力、文化素养的重要学科之一，在小学语文的教学过程中，如何提高学生的学习兴趣成为了教育者们关注的重点问题。
因为对教育者来说，如果学生对学习没有足够的兴趣，那么再好的教学方法也可能不会有很好的效果，更不用说实现教学目标了。
那么，我们该如何提高小学语文高段教学中的学生兴趣呢？下面，我将从以下几个方面展开简要的讨论：一、创设情境，让学生参与针对小学生的认知特点，教学者在教学过程中应当充分考虑学生的思维方式，他们喜欢通过具体的情境来获取知识，能够以游戏、互动的方式来学习。
因此，在教学中，我们可以创设情境，让学生参与。
比如，在古诗文教学中，可以通过模拟唐诗时期的生活场景放唱诗人的音乐、品尝当时的美食、领略当时的艺术品等，将学生带入那个时代的情境中，让学生更加投入到学习中去。
二、开展德育教育，增强文化认同感在小学语文高段教学中，教育者不仅要重视学生的阅读与写作技能的提升，还要贯彻中华优秀传统文化的思想、理念和价值观。
通过中华优秀传统文化的教育，不仅能够提高学生的文化素养，而且可以引导他们自觉的树立道德意识、家国情怀、团结合作等良好的价值观，同时也能增强学生的文化认同感，激发出学生对中华文明的认知和热爱。
三、注重培养学生的创新思维小学阶段是学生的创新思维能力尚未发展成熟的时期，教育者应该积极引导学生以自主的探索方式来获取知识，培养学生的创新思维能力。
在语文教育中，可以通过课外阅读、写作、小组研讨等方式来激发学生的创造力，打开他们的想象空间，探索未知领域，进而提升他们对语言、文学、文化的认识和理解。
四、多元化的教学手段针对不同的学生，教育者需要采取不同的教学方法和手段来实现因材施教。
在语文教学中，可以采取多种有效的教学手段：比如说音乐启发、实验、游戏等，通过趣味性、互动性来激发学生的学习兴趣，达到强化教学效果的目的。
五、创造情感共鸣在教学中，教育者需要从学生的兴趣出发，采取一些有情感共鸣的方式，比如说可以和学生一起修缮校园周围的小路、合作组建戏剧剧组等，这些活动和任务可以增加学生们的情感互动和协作，从而在潜移默化中影响和塑造他们的个性和价值观。
小学教育中如何培养学习兴趣
小学教育中如何培养学习兴趣学习兴趣是孩子在学习过程中的内在动力，对于小学生的教育来说，培养学习兴趣是非常重要的。
只有孩子对学习感兴趣，才能更好地投入学习，提高学习效果。
那么，在小学教育中，我们应该如何培养学生的学习兴趣呢？一、创设良好的学习环境学习环境对于培养学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
首先，教室的布置要温馨舒适，充满活力。
可以在教室里摆放一些鲜花、绿植，让孩子们感受到自然的美好。
其次，教室内的教学工具要齐全，书籍、文具、实验器材等都应该准备充足，方便学生的学习和实践。
此外，教室的氛围也很重要，教师要营造积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
二、关注学生的兴趣爱好每个孩子都有自己的兴趣爱好，教师应该关注学生的兴趣爱好，并将其融入到教学中。
比如，如果学生对音乐感兴趣，可以在音乐课上加入一些有趣的音乐游戏，让学生在欢乐中学习音乐知识；如果学生对科学感兴趣，可以组织一些实验活动，让学生亲自动手进行科学探究。
通过关注学生的兴趣爱好，可以激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性。
三、采用多样化的教学方法教学方法的多样化可以激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以采用讲解、讨论、实验、游戏等多种教学方法，让学生在不同的学习方式中体验到学习的乐趣。
例如，在语文课上，可以通过讲故事、朗读、角色扮演等方式激发学生对文学的兴趣；在数学课上，可以通过游戏、实际问题解决等方式培养学生对数学的兴趣。
通过多样化的教学方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的主动性和积极性。
四、鼓励学生的自主学习培养学生的学习兴趣，需要给予他们一定的自主学习的空间和机会。
教师可以引导学生制定学习计划，让他们在学习中有一定的选择权和决策权。
同时，教师还可以鼓励学生进行自主探究和实践，让他们在实践中发现问题、解决问题，培养学习的主动性和创造性。
通过给予学生自主学习的机会，可以激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性和效果。
五、赋予学生成功的体验成功的体验是培养学生学习兴趣的重要途径。
小学教学中应如何注重培养学生的学习兴趣
小学教学中应如何注重培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
在小学教学中，培养学生的学习兴趣至关重要，它不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能为学生未来的学习打下坚实的基础。
那么，在小学教学中，我们应如何注重培养学生的学习兴趣呢？一、建立良好的师生关系良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要基础。
小学生往往会因为喜欢一位老师而喜欢上一门课程。
因此，教师要关爱每一位学生，尊重他们的个性差异，用亲切的语言、和蔼的态度与学生交流，让学生感受到老师的关心和爱护。
教师要善于倾听学生的想法和心声，鼓励他们发表自己的见解，对于学生的进步要及时给予表扬和鼓励，让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强自信心。
同时，教师也要关注学生的情绪变化，当学生遇到困难或挫折时，要耐心地帮助他们解决问题，给予他们支持和鼓励，让学生感受到老师是他们的坚强后盾。
二、创设生动有趣的教学情境小学生的思维以形象思维为主，他们对生动、有趣的事物更容易产生兴趣。
因此，教师在教学中要善于创设生动有趣的教学情境，将抽象的知识形象化、具体化，让学生在情境中学习，提高学习的积极性和主动性。
例如，在数学教学中，可以通过创设购物、游戏等情境，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题；在语文教学中，可以通过创设故事、角色扮演等情境，让学生在情境中感受语言的魅力；在科学教学中，可以通过实验、观察等情境，让学生在实践中探索科学的奥秘。
创设教学情境时，要结合教学内容和学生的实际生活，让情境具有真实性和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习兴趣。
因此，教师要采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
比如，运用讲授法，系统地向学生传授知识；采用讨论法，让学生在小组或全班范围内交流讨论，培养学生的合作能力和思维能力；使用探究法，引导学生自主探究问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力；利用直观教学法，通过图片、实物、多媒体等手段，让学生直观地感受知识。
小学高学段数学教学中学生学习兴趣的培养
课改探微小学高学段数学教学中学生学习兴趣的培养■郭佳摘要：对小学高学段学生而言，其学习发展与学习兴趣有着密切关系。
然而，纵观目前小学高学段学生现状可以发现，学生学习兴趣不足、学习效率低下已成为不容忽视的严重问题。
对此，教师应该引起高度重视和关注，并以培养学生学习兴趣为突破口，通过对学生实际情况的剖析，数学教学措施的优化，让学生对数学学习萌生浓厚兴趣，在积极参与、主动思考、高效实践中全面提升其学习效率，促进其学习发展。
关键词：小学高学段学生；数学教学；学习兴趣；培养策略进入小学高学段，随着学习难度的增强，学习要求的提高，很多学生在数学学习上已经出现了比较严重的问题。
其中学习兴趣不强、学习效率不高等弊病尤为显著。
针对这些问题，教师应该加强分析和研究，并将兴趣培养渗透至数学教学活动组织、设计、开展的方方面面，让学生在强烈求知欲、浓郁好奇心、饱满内驱力的促使下学习数学，为实现高学段数学教学更好发展而奠基铺路。
一、小学高学段数学教学中影响学生学习兴趣培养的问题与原因分析诸多研究表明，诱发小学高学段学生数学学习兴趣低下的原因是多方面，但是，由于教学方式单一枯燥，教学内容难度较大，学生参与度不足等所导致的问题，是现阶段小学高学段数学教学中急需关注和切实改变的主要弊病，也是影响学生学习兴趣低下的主要原因所在。
对此，教师必须给予切实关注和重视。
1.教学组织方式比较单调乏味众所周知，数学既是一门工具学科，也是一门与生活实际关联最密切的学科，有着很强的实践性、趣味性、生活性特质。
但是，在目前的很多小学高学段数学教学中，很多学生学习数学的主要途径以教师“灌输”，学生“接受”为主。
教师在课堂教学中很少给予学生探索、思考、交流、互动的机会，大量的课堂时间被用来分析例题、开展训练，学生的训练量很大，课堂时间被安排得很满，教学氛围比较压抑，学生兴趣十分低下。
对很多学生来说，学习数学已经成了一种苦恼甚至煎熬。
2.教学内容难度不断增加提升对很多小学高学段数学教师而言，由于受到传统应试教育思想观念的影响，加之教学“功利化”心态的左右，导致其为了提高学生“成绩”或者“分数”，为了让学生在“数学奥赛”、“数学竞赛”等活动中取得较好“成绩”，对课堂教学的内容一再拓展或者延伸，导致学生学习难度一再增大，有些教学内容已经明显“超纲”。
小学语文高段教学中如何提高学生的兴趣
2014-04观察思考识得到加强，相信他们在生活、学习中会越来越好地保护自己和他人。
三、本节课存在的不足1.教学机智不足不能灵活地调节课堂氛围，对学生的精彩表现还不能充分给予及时而恰如其分的鼓励。
2.细节注意不够课堂上有些细节注意不够，如，个别图片顺序颠倒，以后要力求注意。
总之，这次公开课教学既展示了自己教学中成功的方面，也暴露出一些不足。
我将继续努力，争取教学水平再上新台阶。
（作者单位山西省长治市沁源县太岳中学）•编辑马燕萍俗话说：“兴趣是最好的老师。
”在学习上这句话也同样适用，我们只有对一件事情充满了足够的兴趣，那么才能够做到认真、自觉地学习。
在小学语文教学过程中，兴趣的培养尤为重要。
高段教学当中的小学生大都是处于五六年级阶段的，他们爱玩的天性、好动的性格等，使他们的注意力容易受到外界的干预和影响。
就此，笔者提出了提高学生学习语文兴趣的方法策略。
一、充分借助多媒体等教学设备来吸引学生的注意力有的学校为学生配备了多媒体教学设备，那么教师就要有效地将它利用起来，可以运用多媒体将书本当中枯燥、单调的文字转变为优美的音频、视频等，还可以通过多媒体向学生展示与教学相关的小故事、小画面等。
以S版小学语文教材当中的《武松打虎》为例子，本篇文章选自《水浒传》当中的一节，那么，教师在讲解的时候就可以先向学生介绍本文的出处，然后播放《水浒传》中武松打虎的片段，让学生通过视频来欣赏武松的勇猛，这样不仅能够充分吸引学生的兴趣，而且还能够使学生对武松的形象有一个深刻的印象，有利于促进学生对本节课文的学习和理解。
二、使学生参与到课堂教学当中来新课改倡导民主、平等的教学氛围，因此，教师就要充分发挥学生的主体作用，使学生能够在参与教师教学的过程中共同完成教学任务。
比如，教师可以让学生登上讲台，当大家的“小老师”，让他们体会变换身份带给他们的责任感。
以S版小学语文六年级的《卖火柴的小女孩》为例子，由于这篇童话学生在小时候就当故事听家长、老师讲过，自身对文章也有了一定的了解，那么，教师就完全可以将班上学生分为几个小组，然后分配给每个小组各自需要讲解的任务，让他们在课下准备。
试析小学中高年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣
试析小学中高年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：语文是一门人文学科，培养学生的学习兴趣，对提高学生的人文素养具有重要作用。
语文能够使人探索真理，陶冶情操，洗涤心灵，可以丰富人的精神世界。
在小学中高年级语文教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，是语文教师的重要教学目标，教师需要创新改革课堂，所开展的教学活动需以学生为中心，以便满足学生的学习发展需要，使学生在学习过程中取得更多收获，从而提升语文课堂教学的有效性。
关键词：小学中高年级；语文教学；学习兴趣；激发兴趣是第一任老师，在兴趣的使然下，可以使学生在学习过程中自主探索其中的奥妙，能够使学生感受到快乐，这有益于教师更好地开展教学活动，帮助教师更好地完成教学目标，从而提升语文教学质量。
小学语文教师需要创新教学模式，站在学生的角度思考问题，尽量满足学生的心理诉求，与学生构建良好的师生关系，以便获得学生的支持，使学生配合课堂教学活动的开展，从而促进学生学习效率提升，使学生在学习中取得进一步发展。
一、穿插课堂游戏，集中学生注意力对于小学中高年级的学生而言，他们酷爱游戏，游戏能够给他们带来快乐，使其产生愉悦的心情，小学语文教师可以利用学生这一心理特点，在课堂教学中穿插游戏，以此集中学生注意力，使学生保持良好的学习状态，从而促进学生的学习效率提升。
比如，教师在教学“走月亮”这一课文中的“鹅、卵、俗、跃、穗”等生字时，可以通过游戏的方式让学生认读生字，以此加深学生对生字的印象。
如，教师可以把学生以往学过的汉字联系起来，把新的汉字融入其中，然后再让学生从所有的汉字中找出指定的汉字，并默写下来。
或者，教师可以利用趣味图，让学生连线图画对应的汉字。
这样可以增强课堂的趣味性，有助于激发学生的学习兴趣，同时，能够使学生自主开发与学习有关的游戏，这对提高学生学习效率具有重要意义。
二、情境创设，营造活跃氛围情境创设能够调动学生的情绪，可以提高学生的学习体验，在很大程度上可激发学生的学习兴趣，有助于教师更好地完成教学目标。
小学中高年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣探究
小学中高年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣探究摘要：小学中高年级学生正是儿童成长发育的黄金时期，这一时期的小学生所接受的思想或者教育对他们的性格养成来说至关重要。
小学中高年级的语文课程在小学教育体系中具有举足轻重的作用，对中高年级小学生的学习和性格会产生深远的影响。
小学中高年级的学生有思维活跃，记忆力和好奇心强等特点。
对小学中高年级的语文教学工作来说，如何结合该年龄段学生的特点来展开语文教学，这需要广大语文教育工作者们集思广益，基于此，文章展进行了简单介绍。
关键词：小学中高年级；语文；激发学习兴趣；探究策略引言：小学中高年级的学生，正处于性格养成和身心发育的关键阶段，此年龄段接受的教育等一系列外部环境的影响，都会对学生产生重要的影响。
随着目前家长和学校对小学教育工作的日益重视，小学生也直接或间接地面领着许许多多的矛盾和挑战，小升初的考试压力，学校科目众多的任务等等。
但学生作为学习和课堂的主体，只有充分调动他们的兴趣和积极性，才能更好地发挥他们学习主体的作用，才能收获更加良好高校的语文教学效果。
那么，就如何激发学生的探索兴趣这一困境和挑战，本文基于目前的教育现状和理性冷静的思考分析，形成了一些切实可行的建议和措施。
一、培养小学中高年级学生对语文学习兴趣探究的重要性教育要面向生活，小学中高年级的语文教学工作也是如此。
语文教学工作，不仅要教给学生语文知识，更要培养学生综合素质，课堂和书本内容只是学生要掌握的最近们的考试内容，而课本内容背后所要求的各个综合素质，比如理解力，探索力，创造力等等，也是语文课堂对学生培养的重要方面。
小学中高年级语文教学工作，既要注重课本内容和考试大纲的要求，还要做到对学生综合素质与能力的培养，要做到二者兼顾[1]。
兴趣具有极强的主观能动性和强大的创造力，甚至有时候会指引一个人的人生发展方向和影响一个人做决定和看问题时的思维逻辑。
一旦对某一件事物产生了兴趣，那学习便是随之而来，并且充满了快乐和成就感的体验过程。
试析小学中高年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣
试析小学中高年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣摘要；小学是学生义务教育的起始阶段，也是学生培养学习习惯和学习方法的重要时期。
语文学科是一切学科学习的基础，其对学生的人文素养培养有十分重要的帮助，因此，激发学生的语文学习兴趣是重要的教学任务。
高年级小学生经过了五年的小学学习已经具备了一定的语文素养和语文学习技巧，但也同样需要学习兴趣的辅助才能更加进步。
语文教师在教学中除了传授给学生基本的语文知识外，还要注重对学生语文兴趣的激发和培养，基于此，本文提出了几点小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略，以期为小学语文教育工作者提供一定的帮助与参考。
关键词：小学教育；六年级；语文教学；学习兴趣随着我国素质教育不断向纵深推进，课堂教学已经逐渐摒弃了从前只注重学生知识学习的现状，在新课程标准改革的政策背景下，开始注重对学生学习兴趣的培养。
小学六年级阶段是一个“承上启下”的关键时期，不仅是对小学五年学习的整合，也是对日后初中、高中学习的铺垫时期。
教师要着力探索和研究出多样化的教学手段来激发学生的语文学习兴趣，让学生能够更加主动和积极地进行语文学科的学习。
一、构建个性化的教学情境，吸引学生的学习注意力个性化的教学情境对于激发学生的学习兴趣是十分有帮助的，独特的教学情境可以让学生快速进入教学内容之中，也可以吸引学生的注意力，让学生更加专注地学习。
随着我国信息技术的迅猛发展，多媒体设备在教学中的应用越来越普遍，在课文的学习中便可以使用多媒体技术。
例如，在部编版六年级语文教材《开国大典》的学习中，在阅读此篇文章前可以利用多媒体教学手段通过图片或视频的形式向学生展示课文中所讲述的画面，通过视觉和听觉等感官形式直接将阅读内容呈现在学生面前，加强学生对阅读内容的理解。
通过直观的试听感受，让学生感受到中华人民共和国的缔造者——毛主席的伟人风采，体会到新中国诞生的伟大画面。
在这个过程中，学生可以感受到教师通过多媒体手段能够带给学生不一样的学习体验，在情境式环境中帮助学生感受所学习内容的魅力，改变和调动学生对语文学习的印象，从而逐渐培养出学生语文学科的兴趣。
在小学中高段教学中我们应培养学生浓厚的学习兴趣
在小学中高段教学中我们应培养学生浓厚的学习兴趣,使其明确自己的学习需要和目标，对英语学习有较强的自信心和自主学习的能力。
以发展学生英语综合素质为目标已成为我们急待解决的问题。
1、注意在形象思维基础上培养学生抽象思维小学英语低段教学主要借助学生的形象思维，老师通常用直观的教具、玩具、卡通人物……来调动孩子学习英语的积极性。
但是思维在人的各个不同的生理发展阶段上的活动特征和规律也会不同，中高段学生对事物外表的、片面的感性认识必须发展到高一级的理性认识阶段，他们的兴趣不仅仅局限于直观的事物,而是更渴求去探求事物的内在本质和规律。
（一）训练学生的抽象思维在中高段的教学中,老师应该有意识地培养学生的抽象思维,促使他们积极地思考。
比如在教学季节时，老师可以让学生由季节单词：spring , summer ,autumn , winter联想与它们相联系的其他单词。
例：spring——tree , flower , green , bird ,kite …这个活动使学生在概念形成的基础上判断、推理能力进一步提高，实践证明学生很喜欢这类活动，他们会把平时看似毫不相干的两个事物巧妙的结合起来。
又如学习了单词或句型后，我们可以利用“看口型猜单词”——请学生根据老师的口型猜老师在读什么单词；“字母大比拼”——给学生一些打乱顺序的字母，让学生将他们拼成一个完整的单词；“乱词拼句”——请学生用老师所提供的单词尽可能多的拼出完整的句子等活动来训练学生的逻辑思维（二）训练学生的创造思维创造性思维则往往与创造性活动联系在一起，它的最突出的标志是具有较高的社会价值和新颖而独特的特点，而培养学生的创造力也是实施素质教育的主要目标。
我们在教学中要抓住每一个创造的契机，让学生的创造思维迸发出耀眼的火花。
一方面我们可以从培养学生“举一反三”的能力着手，如让学生改编儿歌、歌曲，自己创编一个情景对话。
另一方面我们可以设计一些促使孩子创新的活动，比如在学习了房间名称后，我让同学当“小小房屋设计师”，自己设计自己理想中的美丽居室；学习了衣服名称后，我让同学自己用彩纸或报纸来制作服装，并举办“服装秀”；学习了水果，我又让学生尝试做水果拼盘和沙拉……学生特别喜爱这种解放他们思维的活动，他们在无拘无束的创作活动中动口、动手、动脑能力都得到极大提高。
浅谈小学高年级学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学高年级学生数学学习兴趣的培养随着学习年级的提升，小学高年级学生对于数学学习的兴趣往往会逐渐减弱。
这是由于数学难度的增加，学习方法的转变以及学生对于数学的认识和态度的改变等方面的综合影响所导致的。
为了培养小学高年级学生的数学学习兴趣，需要从多个方面入手，以下将从激发学生兴趣、建立正面情绪、注重实际运用和培养解决问题的能力等几个方面进行探讨。
激发学生的兴趣是培养学生数学学习兴趣的重要途径。
要激发学生对数学的兴趣，教师应该采用生动有趣的教学方法，如通过情景教学、游戏教学、实验教学等方式，使学生能够参与到教学过程中，体验到数学的乐趣。
教师应该注重培养学生的好奇心和探索精神，让学生从好奇中产生兴趣，从探索中获得成就感。
建立正面情绪也是培养学生数学学习兴趣的重要环节。
学生在学习过程中会遇到困难和挫折，如果无法处理好这些情绪，就会导致学习的积极性下降。
教师要尽可能地为学生创造一个积极、乐观、宽容的学习环境，鼓励学生面对困难时坚持不懈，激发学生的学习热情。
注重数学的实际运用也是培养学生数学学习兴趣的重要方法。
学生对于抽象的数学公式和概念往往难以产生兴趣，教师应该将数学与实际生活相结合，通过数学在现实生活中的应用来激发学生的兴趣。
在教学中可以引入数学问题，如计算购物时的折扣、计算长方形面积等，让学生能够理解数学的实际应用，从而培养对数学的兴趣。
培养解决问题的能力是培养学生数学学习兴趣的重要方面。
数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，如果学生不能独立思考和解决问题，就很难产生兴趣。
教师应该注重培养学生的问题解决能力，如培养学生的逻辑思维、分析问题的能力、运用数学方法解决实际问题的能力等。
通过培养学生的解决问题能力，可以激发学生对数学的进一步兴趣。
培养小学高年级学生的数学学习兴趣是一个长期的过程，需要教师和学生共同的努力。
教师应该采用生动有趣的教学方法激发学生兴趣，建立正面情绪，注重数学的实际运用，培养解决问题的能力等。
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在小学中高段教学中我们应培养学生浓厚的学习兴趣,使其明确自己的学习需要和目标，对英语学习有较强的自信心和自主学习的能力。
以发展学生英语综合素质为目标已成为我们急待解决的问题。
1、注意在形象思维基础上培养学生抽象思维小学英语低段教学主要借助学生的形象思维，老师通常用直观的教具、玩具、卡通人物……来调动孩子学习英语的积极性。
但是思维在人的各个不同的生理发展阶段上的活动特征和规律也会不同，中高段学生对事物外表的、片面的感性认识必须发展到高一级的理性认识阶段，他们的兴趣不仅仅局限于直观的事物,而是更渴求去探求事物的内在本质和规律。
（一）训练学生的抽象思维在中高段的教学中,老师应该有意识地培养学生的抽象思维,促使他们积极地思考。
比如在教学季节时，老师可以让学生由季节单词：spring , summer ,autumn , winter联想与它们相联系的其他单词。
例：spring——tree , flower , green , bird ,kite …这个活动使学生在概念形成的基础上判断、推理能力进一步提高，实践证明学生很喜欢这类活动，他们会把平时看似毫不相干的两个事物巧妙的结合起来。
又如学习了单词或句型后，我们可以利用“看口型猜单词”——请学生根据老师的口型猜老师在读什么单词；“字母大比拼”——给学生一些打乱顺序的字母，让学生将他们拼成一个完整的单词；“乱词拼句”——请学生用老师所提供的单词尽可能多的拼出完整的句子等活动来训练学生的逻辑思维（二）训练学生的创造思维创造性思维则往往与创造性活动联系在一起，它的最突出的标志是具有较高的社会价值和新颖而独特的特点，而培养学生的创造力也是实施素质教育的主要目标。
我们在教学中要抓住每一个创造的契机，让学生的创造思维迸发出耀眼的火花。
一方面我们可以从培养学生“举一反三”的能力着手，如让学生改编儿歌、歌曲，自己创编一个情景对话。
另一方面我们可以设计一些促使孩子创新的活动，比如在学习了房间名称后，我让同学当“小小房屋设计师”，自己设计自己理想中的美丽居室；学习了衣服名称后，我让同学自己用彩纸或报纸来制作服装，并举办“服装秀”；学习了水果，我又让学生尝试做水果拼盘和沙拉……学生特别喜爱这种解放他们思维的活动，他们在无拘无束的创作活动中动口、动手、动脑能力都得到极大提高。
2、注意在听说能力的基础上培养学生读写能力语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
根据新课标要求，中高段学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
（一）培养学生良好的书写习惯目前小学开设英语还在起始阶段，与初中英语教学的衔接还存在很多问题，而培养学生良好的书写习惯就显得尤为重要。
我在教学中绝对不吝啬给学生练习书法的时间，同时还通过表扬、奖励、展评的途径鼓励学生熟练掌握英语的书写规则，让孩子为以后的读写能力奠定夯实的基础。
（二）培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。
比如遇到学生不理解的词、句时，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
（三）适时进行语音教学教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。
学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心和学习的积极性。
虽然小学阶段不提倡教音标，但是我们可以结合单词教学适当进行语音教学。
在教学中，教师可经常归纳常见字母组合的读音规律，如ee a m通常发什么音等。
这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。
同时，我还鼓励学生自己学会查字典以辅助学习，培养他们自主学习能力。
3、注意课堂知识与学生生活实践相联系新课标要求我们树立让学生“在用中学、学中用、学了就用”的教学理念。
孩子到了中高段以后，积累了一定的生活经验，当我们把课本中的知识融入在生活体验中时，孩子们会很主动地去感知、体验，因此我在教学中一直遵循“让孩子在生活中学习”这一原则。
（一）将课本与生活相联系孩子掌握本国语言并不是通过正规学习而得到的，而是在生活中掌握的。
这一为人所熟知的例子说明，语言是通过生活来掌握的，对于该阶段儿童，在生活中接受新的语言知识也较在正规学习中得到的语言知识容易。
因此我设计每堂课想的第一个问题是如何将教学内容与孩子的生活经验结合起来，只有调动孩子丰富细腻的具体生活情感，激发他们的学习兴趣，我们的教学目的才能圆满地完成。
比如在教学过去式时，我通过让学生展示他们旅游的相片让他们学会“I went to …”的用法。
另外，为了让学生明白“I ate …”这一表达方法，我设计了一个吃糖比赛，让学生在同样时间中比谁吃得快，孩子们非常兴奋，兴高采烈地将糖吃完了，这时我才问：“What did you eat just now ?”因为有了真切的生活体验，孩子大都会用“I ate …”来描述。
同时我将回顾北京申奥成功的激动人心的场面结合起来，使学生很自然地学会了过去式的表达方法。
（二）帮助学生了解中西方文化差异语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。
人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。
不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。
因此，我们要适当给学生介绍西方文化，拓展他们的知识面。
（三）指导学生进行课题小实验如果有必要，还可以组织学生进行课题实验，这对培养学生综合素质的发展具有十分积极的作用。
我在中高段教学中就鼓励学生自己去发现问题、提出问题并尝试在生活中去解决问题。
比如，有的同学对中西方的饮食差异很有兴趣，我就鼓励他们去通过上网、阅读、访问等途径收集资料，最后办了一块展板供全校同学参观，取得很好的效果。
4、注意活动设计应与学生英语素质发展相结合（一）活动设计应有目的性设计活动时切忌为活动而活动，而应与课堂教学内容紧密联系，以发展学生的综合素质为目的，这样的活动才有意义。
同时要注意活动的可操作性，活动内容要充实，使学生所学的知识得以巩固、落实。
（二）活动设计的灵活性中高段的学生个性心理特征逐渐发展成熟，他们喜欢挑战，新鲜的、有一定难度的活动更能激发他们的热情和求知的欲望。
如果孩子们对你设计的游戏表现出厌倦的情绪时，那表明你必须创新了。
设计活动时尽量做到灵活多变，保持学生的兴趣。
（三）活动设计的外延性设计活动时，可以利用学科之间的渗透培养学生的能力，比如学习了运动项目，我就让学生设计运动会报名表，并用英语描述自己参加的项目，到真正开运动会时，很多同学对这些体育项目便琅琅上口了。
同时，活动设计还可以延伸到课外，延伸到生活中，比如学习了音乐种类名称后，我让学生分组收集同学喜欢的歌星档案，并做了一份社会调查，讨论现代学生喜欢什么样的音乐，这无疑培养了学生合作学习和探究的能力。
（四）活动设计的层次性针对中高段学生水平分化较大的特点，我们在设计活动时应注意层次性，以促进不同层次的学生都能得到发展。
比如布置作业时，对于学习困难的同学，我通常只让他们做一些基本的练习，对于学习优异的同学，我则多让他们做一些灵活性大的题目，发散他们的思维，让他们更好的发展。
5、注意塑造自身人格魅力、建立良好师生关系美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。
同时，因为中高段学生心理个性特征逐渐成熟，是非观、审美观初步形成，他们对教师的喜好程度会直接影响到他们对其所教课程的兴趣，因此，我们要努力做一个有魅力的教师、一个能贴近孩子心灵和孩子快乐相处的教师。
（一）角色转化要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。
教师还要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言语调要洋气地道。
对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。
这样教师才能与学生建立良好的师生关系。
（二）赏识学生要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。
这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。
孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。
总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。
（四）不断更新知识结构不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。
俗话说：给孩子一瓢水，教师必须有一桶水。
但是在科技高度发达的今天，教师死守那桶死水已经远远不能满足孩子的需要。
有时孩子接受新鲜的事物的速度比我们还要迅速，他们嘴里会不停蹦出一些我们无法理解的时髦新词汇，我们只有通过不断学习，不断用渊博的知识来充实自己，提高自己教学水平、形成自己独特的教学风格，这样才能让孩子真心佩服、喜欢我们，真正爱上我们的课。