新课程的教师角色期待

新课程的教师角色期待
新课程的教师角色期待
1．从知识传授者到学习促进者。

传统教育是以“知识”为核心来展开的，教师角色的扮演也就围绕知识来进行：教师是课程知识的“传递者”、学生学习课程知识的组织者、学生掌握课程知识情况的评价者。

进入21世纪，教师的这种角色特征将发生根本性的变化：首先知识的无限增长使得学校想穷尽知识是不可能的；其次随着科学技术的发展，计算机辅助教学的逐步实施，特别是网络教育的发展，教师不再是唯一的知识源、信息源；时代发展需要的不仅仅是知识的堆积和储存，更需要既有知识满批判精神、创新意识和能力的学生个体。

因此教师必须从简单的知识传授者的角色
中解放出来，引导、促进以学习能力为核心的学生完整个性的和谐与健康发展。

2．从课程执行者到课程研究者、开发者。

传统的课程是游离于教学之外的，课程是由专门的教育行政部门、教育专家、学科专家等制定的，教学就是由教师把这些预先制定的课程付诸实施的过程。

在此过程中，教师只是教学大纲、教学计划和教科书的忠实执行者，他是游离于课程决策、课程编制之外的。

这种现状将随着新课程的不断实施而发生根本性的变化。

新课程确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，课程不再全部由国家统一制定，而有10％—20％的课时给了地方和学校来开发和实施。

与此同时增设。