中学教师课堂教学达标制度

中学教师课堂教学达标制度
为全面提高教育教学质量，转变课堂教学模式、引导学生主动参与课堂教学活动，大力推进课堂教学创新，真正做到向45分钟要质量、向课堂教学要效益，提高教师课堂驾驭能力，促进教师专业成长，实现课堂教学的高效率，结合市教体局教师三达标系列活动和我校实际，特制订XX中学教师课堂教学达标制度。

一、指导思想
“课堂教学达标”活动以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以教研为主线，提升教师素质，实现有效教学，加强课堂教学管理，推动课程改革进程，全面提高我校教育教学质量。

二、课堂教学基本要求
1、教学目标
包括：目标全面合理，落实具体。

教学目标的制定符合课程计划的要求，符合学生的年龄特征和本班学生的学习情况，面向全体学生，突出学生主体地位，达成教学目标的措施得当，效果好。

2、教学内容
包括：知识概念观点正确，重点突出，容量适当。

注重
德育渗透，注意联系实际，开发课程资源。

政治观点、学科知识阐述准确、论证科学，不能有任何遗漏。

教学方法、措施能围绕教学重点展开，具有可接受性，能发掘教材内容对学生进行德育渗透。

能联系学生学习和生活实践，选取教材，充实教学内容，并恰当地应用于教学之中。

3、教学过程
包括：结构设计合理，层次分明（步骤清楚），突出知识、过程与方法、规律的教学。

注意分层教学，加强学法指导。

整合教学与信息技术资源；目标达成率高，反馈及时，教学效果好。

课题导入自然、合理，调动起全体学生参与教学的兴趣和主动性。

采用启发式和讨论式教学，重视学生自主、合作、探究，能做到面向全体学生。

利用现代教学媒体辅助教学并且收到较好效果，做到围绕教学目标实施教学计划。

4、学生活动
包括：参与广泛、深入，课堂活跃，主动学习，小组合作，认真思考，勇于创新。

学生思维活跃、主动参与课堂教学、训练面广泛达到教学目标的要求，课上能启发学生提出问题，勇于发表自己的见解，通过生生合作、师生研究、思维对话完成预定的教学目标。

5、教师素养
包括：教学基本功扎实，教态自然、热情、和蔼及教学创新意识。

教师口语规范，语言生动、流畅、逻辑性强，富有感染力；写字规范，板书工整、简洁，主辅板书设计、使用合理，示范性强。

教学设计目的明确，注重学生能力培养，教书育人寓于课堂教学之中；熟练使用现代化教学手段，结合专业特点，恰当使用；新课导入科学生动，运用演示、讲解、提问手法得当，课堂组织积极有序，结束精彩；圆满完成计划，无概念错误，调动学生学习主动性，教学效果好。

三、验收与使用
1、由教导处组织安排，结合每年的课堂教学大比武活动进行（如果和市教体局的课堂教学达标验收活动冲突，服从教体局的安排），由教师本人向学校"课堂教学达标活动”领导小组提出书面申请，教导处统筹安排讲课。

2、听课后当场评分，按照教师评议（占40%）和评委评议（占60%）计分，平均分在85分（满分为100分）以上即为合格，否则，即为不合格；对于验收不合格者，限期整改，再给予一次机会。

下学期再对第一次验收不合格教师进行验收，如再不合格者，取消当年度评优树先资格，更换岗位。

3、教师课堂教学达标情况计入教师成长档案中。