论学校教育传承民族文化的不足

论学校教育传承民族文化的不足
学校教育是我们接受的第一种正式教育形式，它直接影响了我们的成长轨迹和价值观形成。

而教育的重要性也早已被人们所认可，它不仅是知识传递的工具，更是文明与文化的传承者。

但是，就目前我国的学校教育来说，其在传承民族文化方面存在诸多不足。

一、文化知识缺失
学校教育中重视实用知识的传授，而非文化知识的传承。

无论是中小学还是高等教育，都稀少地出现关于民族文化知识的教育内容。

很多学生可能对于自己的民族文化并没有足够的了解。

比如：中秋节，许多年轻人只知道是一种逢年过节的活动，对于其起源和相关文化传承却毫无知识。

而我们的民族文化千百年来通过神话、传说等方式循着时间长河流传，因此，对于某些特别的文化传承，需要学校进行深入的文化教育。

二、传承方式单一
学校教育中，传承民族文化往往只通过课本知识的教授和寥寥几笔褪色的文化装饰品展示进行。

而且这些内容也由于信息量的限制，往往只是粗浅地涉及一些民族文化的技艺或基本概念，缺乏对于其中丰富内涵的分析和展示。

实质上，学校教育中缺少实践性、趣味性的文化传承方式。

能够让学生更加亲身了解和体验自己的民族文化，而非仅仅是被动获取知识。

三、传承主体单一
在学校中，传承民族文化的主体往往只是学校教师。

教师并不是文化传承的唯一人物，更需要在学生与家庭、社区、地方文化机构等环节中形成合力。

可以通过城乡交流、独立调查、文化展示等方式进行丰富多彩的文化交流，增加社区民众对于本土文化的认同感和民族凝聚力。

应该倡导学生通过亲身体验和勘验调查的方式，积极了解自己的民族文化，才能真正深入到根本文化灵魂。

四、缺少文化自信
学校教育中，普遍存在一种对于我们本土文化的陈旧观念。

许多教材所包含的民族文化知识内容可能只是照搬古旧模板，缺乏对于现代社会多样化发展的考量。

学校教育中缺少对于自己的文化传承的深思熟虑，容易让学生流失本土文化信仰和文化自信，带来语言沟通障碍、文化认同不足等问题。

因此，学校要积极开展多一些文化打磨活动，对于各类文化之间的交流进行适度整合，增加对于学生文化自信的培养和文化认同的培养。

综上所述，学校教育中传承民族文化的不足还比较明显。

为了保护和发展民族文化，在学校教育方面应该更注重传承民族文化，教育应该成为民族文化传承的主要载体。

同时，学生和社区家庭等多主体的参与打破只有教师参与这一传统模式，可以一起参加文化学习活动。

这样可以增加人们对于本土文化的认同感和自信，也可以进一步推动中国民族文化的发展。