浅析中学地理教学中的生命教育

浅 析 中学 地 理 教 学 中 的 生命 教 育
宋晓丽 ， 郝 静
ｆ １ ． 林师范＿ ＾ ＝ 学 ，占林 叫平 １ ３ ６ ０ ０ ０ ： ２ 四平 『 第 高级 ： ，， Ｌ ｉ 林 四平 Ｉ ３ （ ￣ ０ ０ ０ ）
［ 摘
要 ］生 命教 育 既 是 所 有教 育 的 前提 ， 也 是 教 育的 最 高 追 求 ， 生命教育应 成为指ｉ 人 的 终极 关怀 的 重 要教 育理
行 完 整性 、 人 文性 的生 命 意识 的 培养 ， 引导 学 生 认 识 生 命 的光彩 ， 实 现生命 的辉煌 ” 、 ． １ 民众 的“ 减灾 防灾 ” 意ｔ ｝ Ｉ 不够 、 素养 ， １ 高， 常 造 成
的意识 和能 力是 减 轻 火 害 的 天键 ． ．Ｌ ｌ Ｊ 学 地 敦 学 ｌ ｉ
［ 关键词 ］生命教 育 ； 内容 ； 策略 ［ 中图分 类号 ］（ ； ６ ３ ３ ． ５ ５ ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］ｌ ０ ０ ８ — ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ ｌ ５ ） ０ １ ． ０ ｌ ５ ２ ， ０ ２ ［ 收稿 日期 ］２ （ ） ｌ ４—０ ８— ２ 【 】
到 的 不是 自由与 幸 福 ， 足受 控 与痛 苦 ， 致 使 校 巾 珍贵 ， 树 立热 爱 地 球 、 珍惜生命 、 敬 艮生 命 的 思 想 ； 的生 命悲剧 时有发 生 ． 不得 不 引起人 们刘一 生 命教 育的 生 可 以 Ｊ ， 解 宁宙 问 的浩 瀚 ｝ ｊ Ｉ 无穷 ， 感Ⅱ 卜 命 的 思 考 。在学科 教 学 中渗 透 生 命 教 育 是 生 命 教 育的 最 暂 与渺小 、 脆 弱 与Ｉ 韧 ， 增 强 生命 意 以 ， ［ ｝ ｊ 蛑待 。 ｔ 命 领
牛命 意识 教 育足 他 生 命 教 育 内容 的 抛 。地 巾 的
统 一 的标 准 化流程 为社 会输 出标 准化 “ 人才 ” ， 服务 于 理知 识涉 及生命 的 在 条 仆 、 分布等内容， 其 中 不 乏
物质 生 产 需 要 ， 教 育 的 实用 主 义倾 向 日趋 严 重 ， 如此 有关 生命 意识 的 教 育 内容 ． 盘 『 ｊ ， 通 过 学 习 …
环境 下 培 养 的并 不 是 人才 ， 而是 人乃、 是 失 去 牛 命 价 地球 ” ， 学 生 町 以了 解地 球 是 口前 所 知 唯 一 存， ｆ ｆ ＝ 命
值且 与机 器相 类似 的工 具 。所 以 ， 学 生 在教 育 中感 受 的星 球 ， 学 生 认识 生 命的过
感 受 乍命 的 独 特 １ ｊ ．
是启发 学生完 整 地理解 生 命 的意 义 ， 并 积极 创造 生 命 地点 、 征 兆 等内 容 ， 提 高学 牛 别 门然 火 害 的能 ； 迎

的价 值 ； 不 仅 仪 是告 诉 学 生关 注 自身 的生 命 ， 更 要 帮 过教 学 逃ｑ ｜ 知识 和演练 逃 牛披 能 ， 提 高学 牛 的 ｝ 存 能 助学 生 关 注 、 尊 重 及热 爱 他 人 的 生 命 ； 不仪 仪 是 惠 泽 力 。桑 枣 中学 令校 帅生 在 汶 川 Ｉ 特 大地 震 巾仪 朋 １分 人类社 会 的教育 ， 还应 该让 学生 明 白如何 与其 它生 命 ３ ６秒 全 部 撤 离 剑 安 全 地 方 ， 这 一奇 迹 缘 于 学 校 从 物种 和谐共 处 于 同一 片蓝 天下 ； 不 仅 仅关 心 今 兀生 命 ２ ０ ０ ５午 开始 每学 期 给学 生 安 排 一 紧急 避 险 。牛
、
生命 教 育理念
刘 济 良提 出 ， 生命教育是“ 在 学 生 物 质 性 生 命 的
生存 能 力教 育足生命 教 育最 基 水 的 『 大 Ｊ ， 地 删 足
前 提下 ， 在 个体生 命 的基础 卜， 通 过 有 Ｈ的 、 有计 划 的 研 究人类 生 存 环 境 的学 科 ， 必 然 包 生 仔 能 ／ 勺『 大 Ｊ 教育活动 ， 对 个 体 生命 从 出生 到死 的整 个 过 程 ， 进 容。！ Ｈ １ ， 地震 、 滑坡 、 泥 流 等 自然火 在 我 颛 发 ，
教育 的对 象 是 人 ， 应该 遵 循 生 命 发 展 的规 律 ， 唤 醒 人 的生命感 和价 值感 ， 引 导生 命 走 向 自由 、 完整 、 和
谐 与无 限 的境 界 ． ．然而 ， 工业 技 术背 景 下 的教 育 采用
二、 地 理教 学 中的生 命教 育 内容 （ 一） 生命 意识教 育
地理是 开展 生命教育的重要 学科 ， 拥 有丰富的生命教育 内容 在地理 教学 中充 分实施生命教 育 酋屯需 学校 创设 良
好 的 教 学环 境 ， 其 次 需要 地 理 教 师树 立 生命 教 育理 念 ， 提 升 生命 教 育 能 力 ， 还 需要 教 师 屯 分运 用地 理 课 堂 和 央践 双 向教 学 等 策 略 推 进 生命 教 育 实践
要 途径 ， 因地 理教 学 中蕴 含 中富 的生命 教 育 素材 成 悟 到人 类 以最 高级 命形 式 仔 ｊ 地球 ｌ 足火 ｝ ， １ 然 为 开展 生命 教育 的重要 学科 。
一
的恩 赐 ， 人们有 何理 由小珍惜 生 命 、 不热 爱ｑ ｔ 命？
（ 二） 生存能 力教 育
生命 的意 义 ， 追 求生 命的价 值 ， 活 出生 命 的 意蕴 ， 绽 放 严 匿 的 人员伤 ， 因此 ， 提 高公 民防灾 减 ｒ 尺、 急 避 险
生 命教 育不 仅仪 是教 会学 牛珍 爱 乍命 ， 更主要 的 呵 以通过 讲 述 有 关 自然 灾 害 的发 生机 制 、 常发时问 、
第３ ｌ 卷 第 １ 期
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兰州教 育 学院 学报
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