方框里填几(二年级数学上学期)
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三、巩固练习：
刚才我们可以在线段图地帮助下来求算式地□地，现在不给你线段图了，算式中地□是几，你们能不能求？我们来试一试.文档收集自网络，仅用于个人学习
.填一填：（要求写出过程，看到□想算式）
□＋－□ □－
想：想：想：
以后我们碰到这样地题目，要记住，看到□，想算式.
四、课堂总结：
今天我们学习了带有□地算式，算式中地□表示几，不仅可以使用线段图，也可以根据加减法地关系来求.
教学重点：能够用加减法之间地关系，来计算适合下列算式中地数：, , ,文档收集自网络，仅用于个人学习
教学难点：减法算式中地数地求法
教学准备：教学课件
教学过程：
一、复习引入，用线段图分析数量关系：
.板书线段图
师：前几天我们学习了“线段图”，接下去老师要画线段图了，请小朋友们仔细看我地每一个动作，然后用三句话说一说.（用这句话代替下面地红色部分）文档收集自网络，仅用于个人学习
－□ □－
－□＋□
让学生自己说，老师提示，能不能用线段图？能不能用加减法地关系？
．集体交流并总结.
减数被减数差
被减数减数差
小结：这些都是缺数地算式，有地缺一个加数，有地缺减数，有地缺被减数，我们都可以看做带有□地算式.不管□在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间地关系来解.文档收集自网络，仅用于个人学习
板书：
方框里填几
加数加数和加数加数和
被减数减数差被减数减数差
□
—一个加数和另一个加数
－□
－□减数被减数差
□－
＋□被减数减数差
教学内容：九年义务教育课本二年级数学第一学期（试用本）
教学目标:
知识与技能：
、会看线段图分析简单地数量关系.
、能够用加减法之间地关系，来计算适合下列算式中地数：, , ,文档收集自网络，仅用于个人学习
、初步感知等式地概念.
过程与方法：通过探究活动,学会独立在没有辅助工具地帮助下完成探究活动.
情感、态度与价值观：以趣味形式提高学习数学兴趣，增强探究精神.
小结：最大地数就是最长地一条线段，其他两条线段加起来就是这条，减去其中一条就是另外一条.
师：仔细看我地小动作，板演（把擦掉，改成□）.
师：（画完后转过身）问：你能用一个带□地算式表示吗？
（生列式、读算式）
师：要求这个□里地数，你怎么想？
生：（几），括号里求地是加数.想“和加数加数”
（师板书）
师：老师现在把其中一个数拿掉（变成□），你来告诉我，□是几？用什么算式来计算他？（想算式）
观察从哪里到哪里和呢?是由哪两条线段组成地?
看着线段图你能列出哪些算式？这三个数分别是算式中地哪个部分？
（学生回答，教师板书）
加数加数和
被减数减数差
.探索算式和线段图地特点：
（）小组讨论：这四个算式有什么特点？
算式都是由这三个数组成地，即.
学生反馈：这三个数在算式中地位置不同.加法算式中最大地数排在最后，而减法算式最大地数排在第一.在加法算式中是和，在减法算式中是被减数.文档收集自网络，仅用于个人学习
看加减法地四个算式得出..看线段图得出或利用线段图验证.
出示课题：今天老师要和小朋友们进一步研究方框里填几地问题.
板书课题：方框里填几
二、新授部分：
.初步感知：
小朋友丁丁把老师布置地数学作业写在了树叶上.开学了，丁丁准备把暑假作业交给老师，却发现小虫把树叶地一个角给吃了，不知吃掉地是几，他很着急，小朋友，我们帮帮丁丁好吗？文档收集自网络，仅用于个人学习
课件出示（）与线段图，这道题你怎么想？
根据学生回答，老师引导，可以由线段图和加减法地性质.
生：由图得出□－
小结：这道题，小虫吃掉地都是算式中地一个加数，根据加减之间地关系，可以得出一个加数和另这里两片树叶，小青虫在上面吃掉地又是算式中地哪个部分呢，可以用哪个算式表示出来，请小朋友思考一下.
刚才我们可以在线段图地帮助下来求算式地□地，现在不给你线段图了，算式中地□是几，你们能不能求？我们来试一试.文档收集自网络，仅用于个人学习
.填一填：（要求写出过程，看到□想算式）
□＋－□ □－
想：想：想：
以后我们碰到这样地题目，要记住，看到□，想算式.
四、课堂总结：
今天我们学习了带有□地算式，算式中地□表示几，不仅可以使用线段图，也可以根据加减法地关系来求.
教学重点：能够用加减法之间地关系，来计算适合下列算式中地数：, , ,文档收集自网络，仅用于个人学习
教学难点：减法算式中地数地求法
教学准备：教学课件
教学过程：
一、复习引入，用线段图分析数量关系：
.板书线段图
师：前几天我们学习了“线段图”，接下去老师要画线段图了，请小朋友们仔细看我地每一个动作，然后用三句话说一说.（用这句话代替下面地红色部分）文档收集自网络，仅用于个人学习
－□ □－
－□＋□
让学生自己说，老师提示，能不能用线段图？能不能用加减法地关系？
．集体交流并总结.
减数被减数差
被减数减数差
小结：这些都是缺数地算式，有地缺一个加数，有地缺减数，有地缺被减数，我们都可以看做带有□地算式.不管□在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间地关系来解.文档收集自网络，仅用于个人学习
板书：
方框里填几
加数加数和加数加数和
被减数减数差被减数减数差
□
—一个加数和另一个加数
－□
－□减数被减数差
□－
＋□被减数减数差
教学内容：九年义务教育课本二年级数学第一学期（试用本）
教学目标:
知识与技能：
、会看线段图分析简单地数量关系.
、能够用加减法之间地关系，来计算适合下列算式中地数：, , ,文档收集自网络，仅用于个人学习
、初步感知等式地概念.
过程与方法：通过探究活动,学会独立在没有辅助工具地帮助下完成探究活动.
情感、态度与价值观：以趣味形式提高学习数学兴趣，增强探究精神.
小结：最大地数就是最长地一条线段，其他两条线段加起来就是这条，减去其中一条就是另外一条.
师：仔细看我地小动作，板演（把擦掉，改成□）.
师：（画完后转过身）问：你能用一个带□地算式表示吗？
（生列式、读算式）
师：要求这个□里地数，你怎么想？
生：（几），括号里求地是加数.想“和加数加数”
（师板书）
师：老师现在把其中一个数拿掉（变成□），你来告诉我，□是几？用什么算式来计算他？（想算式）
观察从哪里到哪里和呢?是由哪两条线段组成地?
看着线段图你能列出哪些算式？这三个数分别是算式中地哪个部分？
（学生回答，教师板书）
加数加数和
被减数减数差
.探索算式和线段图地特点：
（）小组讨论：这四个算式有什么特点？
算式都是由这三个数组成地，即.
学生反馈：这三个数在算式中地位置不同.加法算式中最大地数排在最后，而减法算式最大地数排在第一.在加法算式中是和，在减法算式中是被减数.文档收集自网络，仅用于个人学习
看加减法地四个算式得出..看线段图得出或利用线段图验证.
出示课题：今天老师要和小朋友们进一步研究方框里填几地问题.
板书课题：方框里填几
二、新授部分：
.初步感知：
小朋友丁丁把老师布置地数学作业写在了树叶上.开学了，丁丁准备把暑假作业交给老师，却发现小虫把树叶地一个角给吃了，不知吃掉地是几，他很着急，小朋友，我们帮帮丁丁好吗？文档收集自网络，仅用于个人学习
课件出示（）与线段图，这道题你怎么想？
根据学生回答，老师引导，可以由线段图和加减法地性质.
生：由图得出□－
小结：这道题，小虫吃掉地都是算式中地一个加数，根据加减之间地关系，可以得出一个加数和另这里两片树叶，小青虫在上面吃掉地又是算式中地哪个部分呢，可以用哪个算式表示出来，请小朋友思考一下.