小学数学北师大2011课标版四年级平均数的认识

裕安区“国培计划（2015—2016）”
----第三阶段（成果展示）
教
学
设
计
裕安区城北小学南校张初秀
平均数教学设计
教学内容：教材第90－91页内容
教学目标：
1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义。

2、能结合简单的统计图表，解决一些简单的与平均数有关的
实际问题。

3、进一步积累数据分析的活动经验。

重点：
理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

难点：
运用平均数的相关知识解决简单实际问题。

教学教程：
一、创设情境，激发兴趣
游戏导入：老师要和大家做一个关于数字的记忆游戏，想玩吗？
那要遵守游戏规则，请看大屏幕（出示游戏规则）
1、出示10个数字，呈现3秒钟，等数字消失之后，把你记住
的数字写在空白纸上。

2、核对你记住的数字，在正确数字下划“√”。

3、数出你记住了几个数字，要真实、守信。

开始游戏，指名汇报。

二、探究交流，解决问题
出示情境图，学生观察情境图。

1、说一说你在图中获得了哪些数学信息？
学生汇报信息。

2、你认为淘气能记住几个数字？淘气记数字的水平用几表示比
较合适？（用最高值或最低值用重复出现的数字用相对居
中的值一类表示鼓励学生说出自己的想法和道理）
3、探索“淘气平均每次记住6个数字是怎么来的？”
学生自主探索，交流结果。

①先求总和再平分
（5+4+7+5+9）÷5
＝30÷5
＝6
②移多补少法
三、理解“平均数”的意义
1、知道淘气能记住几个数字了吗？“有问题吗？”“机灵狗有
问题了，淘气没有哪一次记住6这个数字，这6代表什么呢？”
生交流。

四、找一找，生活中的平均数
1、出示资料，找一找哪些是平均数。

这些平均数代表什么意
思？
2、说一说，生活中你还在哪里见过平均数。

五、巩固练习
1、“练一练”第1题。

2、拓展知识。

六、谈谈你这节课的收获。

板书设计：
平均数
平均数是一组数据平均水平的代表。

①先求总和再平分②移多补少法
（5+4+7+5+9）÷5
＝30÷5
＝6
姓名：
一、记数游戏：
我记住了（）个
我记住了（）个
我记住了（）个二、。