中职古典诗词教学探讨

部 分选 文难 度过 大 。 例 如， 广西 中职 《 语
中， 古典 诗词 的教学效果 并不理 想。 为提 高古 典诗 词 的教 学质 量 ， 增强 古典诗 词 的育人 作用 ， 本 文 从 中职 学 生 的实 际情 况出发 ， 对 中职古典诗词 的教学 目标 、 教 材选 编 、 教 学方 法 等方 面的 问题 进 行探
艺术手法 、 鉴 赏方式 。另一方面 ， 教 师使 用 的教学方 法无 法有效 对 接 中职学 生的
本 前 提 。学生 观 越具 体 越准 确 ， 越 有 利
于因材施 教 ， 提高教学质 量。
材料 、 改进 教学方法等应对策略 ， 以提 高 古典诗 词的教学效果 。
策略
１ ． 中职 学生 的语 文 素养 水平 。 毋 庸
较 为 简单 的知 识 点需 要讲 解多 次 ；自学 能力弱 ， 没有 良好 的学习习惯 和适 合 自己 的学 习方 法， 等 等。
（ 二） 中职语 文教 师与教 学教 法存在 的不足 。在 中职语 文 教 师 中 ， 中年 教 师
文》 上 册选 编 了 《 诗经》 名篇 《 采薇》 ， 下 册则 选 编 了自居 易的 长篇 乐府 诗 《 琵
裨益 。
一
相 对 于年 轻 教师 而 言， 他们 的古典 诗 词
、
中职 古典诗 词教 学存 在的 突出
底 蕴 更加 深厚 。随着 年 轻教 师的不 断涌 现， 语 文教 师 群体 的古典 诗 词素 养却 在 逐渐 下 降 。此 外 ， 很 多教 师 对 中职学 生 的认识 不 够 细致具 体 ， 局 限于一 个宽 泛
中职古典诗词教 学探讨
口广西交通运输 学校 黄全州
【 摘 要】 本文针对当 前 中职古典诗 正确 的学 生观是有 效 开展教学 活动 的根
词教 学中学生学习兴趣 不高、 学习效果 不 佳 的问题 。 提 出调 整教 学 目 标 、重编教 学
的教学 目标 ， 苛求学 生掌 握一 些 复 杂的
琶行 》（ 并序） 。 这 些篇 目一 般 篇 幅都过 长， 生僻字和理 解难点很 多， 教 师常常无
法结合 学 生 的实 际情 况 ， 找 到合 适 的教
学切 入点 ， 学 生 学起 来 也 难 度极 大 。二 是部分 选文缺乏趣 味性 。 例如 ， 广西中职
讨， 希 望对 促 进 中职 古典诗 词 教学 有所
力。由于 中职教育 本 身强 调专 业技 能 培 养， 基 础文化教育退居其次 ， 加之学生在 小 学或 初 中阶段 的 语文 学 习就不好 ， 因
此， 中职学 生对 于语 文学习往往轻视 、 不
（ 三 ）中职 古 典诗 词 教 材 存 在 的 不
足 。纵 观 中职 语 文 教 材 的 古 典 诗 词 选 编， 有一 条 明显 的规 律 ， 即各 个 朝 代 的 代 表性 选 文容 易入 编 ， 各 个 流派 的代 表 性 选 文容 易人 选 ， 各 个 著名作 家 的代 表 性 选文 容 易人 编 。这或 许是 编 者基 于全 面 性考 虑 而作 的平 衡 ， 但 对 中职 学 生而
２． 中职 学 生 的 学 习 态 度到枯 燥 乏 味 ， 即便 是
有意 学 习的学生也会 因辅助 不足而 难 以
理 解和 消化 ， 并最 终无 法跟 上 进 度而心
思逃离 。
古典诗 词 是 中华文化 的精品代 表 ，
它 以短小 精 练 的文 字 、 丰富 而奇妙 的想 象， 描 绘了古 代 生 活 、劳作 、战 争 等 画 卷， 抒 发了古代 人 民的酸 甜苦 辣 与爱 恨 情仇 ， 孕 育了中华 民族 的宝 贵精神品格，
讳 言， 当前 中职学生的语文素养 比较低 。
职学 生 的识字 数 量不 多 ， 词汇 积 累和 文
学 习能力和学 习习惯 。 例如， 一些 老师一 味 强调 学生 自行 感 悟 ， 而实 际上 学生 又 无 法 感 悟到位 ； 还有一 些 老师 在教 学 中 仍 然 习惯 于 “ 一本 教材 、 一 根粉 笔 、 一张 嘴 ”， 这 种教 学 技术 的粗 陋 和教 法 的单
感兴趣 。 此 外， 考试 等外 力并没有太大 的 约束 力 ， 很 多 中职 学生 对 语文 学 习抱 着 无所 谓的态度 。同时， 中职学 生 的学 习能 力也是 比较低 的。 他们 的学 习意志薄弱 ，
专注力不足 ， 难 以把 心思集 中在学 习上 ； 理 解 能力 弱 ， 抽象 思 维 较 差 ， 往 往一 个
言显得 针 对性 不足 。主要 表 现 为 ： 一 是
体 现 了炎 黄子 孙 的崇高 价值 追 求 。 学习 古 典诗 词 对 于我们 汲取 祖 先智 慧 ， 提高 语 言文 字 使 用能 力， 提 升思想 道德 修 养
和文化素养 ， 传承 中华文 明， 具有 重要 的
现实意义。 但 是， 在 中职 语文 教 学过 程
《 语文 》 选编杜甫诗 《 登高 》《 蜀 相》 ， 风
格沉郁 顿 挫， 思想 深沉 ， 字 句精练 ， 读 者 需要 仔 细推 敲 才能 领会 其 中之义 ， 且中 职 学生 思想深 度 还不 够， 这 就使 得 学 生
问题
学生 、 教师 、 教 学策 略、 教学 内容是 教 学 的 四维 要 素 ， 四者 相 互 独 立 ， 又 紧
密联系。 要 分析 当前 中职古典 诗 词教 学
一
【 关键词】 中 职 古典诗词 教学质量 从平时 的测评 中， 我们不难 发现 ， 很 多 中 【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） １ ０ Ｂ 一
０１ １ ８ －０３
化常 识积 累严 重不足 ， 阅读 理解 能力 和 文字 组 织能 力非 常弱 ， 甚 至很 多简单 的 常见字也 不会 读 、 不会写 ， 写作文 对他们 来说 更是 难于登天 。