分析高中语文课程渗透思政教育的活动设计

分析高中语文课程渗透思政教育的活动
设计
【摘要】根据新课改所提倡的核心素养教学理念，学校的教育工作应该围绕
培养什么样的人才、如何培养来开展，坚持以立德树人为根本的教学任务和目标，将思政教育贯穿到整个教学过程，而这仅靠思想政治课堂显然是不够的，教育工
作者还需要积极探索思政教育在各学科教学中的渗透途径，实现对学生文化知识
水平以及思想品质素养的共同提升，推动学生向着正确的成长道路迈进。

本文从
高中语文课堂教学出发，就思政教育的渗透优势、活动设计以及延伸思考提出了
一些自己的观点。

【关键词】高中语文思政教育渗透活动
引言
语文作为一门基础性学科，在各个教育阶段都占据非常重要的教学地位，承
担着培养人才的重任。

在新课改教学目标的指引下，高中语文教师应该充分挖掘
并发挥出语文学科的思政教育价值，以语文教学为途径、以教学内容为载体，向
学生传递正确的思想观念，确保高中生在积累文化知识的同时提高自身的思想品质，进而逐渐成长为符合国家建设和社会发展需求的高素质综合型人才。

在具体
的实施过程中，教师需要精心设计教学活动，实现语文教学与思政教育的和谐互补，为学生思想觉悟、能力素养的全面提升贡献一定力量。

一、高中语文课程渗透思政教育的优势
历来，语文学科就有着“文以载道”的优良传统，所以语文教材中往往蕴含
着非常丰富的思想政治教育元素，具备隐性的思想政治教育功能，在渗透思政教
育方面有着先天的优势，教师可以将枯燥思政理论融入到优美的文学作品中，以
比较含蓄的方式对学生进行思政教育，让学生通过阅读和欣赏文学作品，解读其
中的人、事、物，学习文章所传递的正确价值观念、审美观念、思想观念以及科
学精神，丰富自身认知的同时端正自身的思想，建立起符合时代发展的思想框架，实现自身思想认知的转变。

二、高中语文课程渗透思政教育的活动设计
通过分析现行的高中语文教材可以发现，其中的思政资源占比非常高，但是
填鸭式的教学只能触碰其表层知识，却无法触及其核心的思政教育内涵，严重限
制了高中语文思政教育功能的发挥。

对此，在新课程教学改革的支持下，高中语
文教师需要整合教学内容以及其中所蕴含的思政教育资源设计合理的教学活动，
为新时代优秀人才的培养创造更有利的教学环境。

（一）阅读课文
阅读是学生学习语文的主要开展方式，可以通过阅读与欣赏来领悟文章的主
旨内涵，理解其中所蕴含的思政教育内容。

所以，高中语文教师在设计思政教育
渗透教学活动的时候，首先就是要引导学生阅读并欣赏课文内容，并积极分享自
己在阅读期间接触到的一些进步思想，感受中华文化博大精深的同时，也对课文
的深层次内涵进行独立思考，无形之中提高学生思想政治境界。

例如，在高中语文教学中解读现代诗歌时，教师就可以将《沁园春·长沙》《雪落在中国的土地上》等诗歌整合到一起，引导学生开展诵读活动。

诗歌是作
者思想的精炼、情感的浓缩，学生通过诵读和欣赏，可以充分感受到作者所要传
递的情感与思想，借此引领学生思想观念的正向发展，为学生今后积极参与建设
美好家园做好铺垫。

（二）课前演讲
课前演讲是深受教师推崇的一项教学活动，概因其短小、快捷，操作方便，
具有很高的教学价值。

因此，高中语文教师在研究渗透思政教育活动的时候，就
可以结合语文学科的特点和学生的实际发展需求，制定课前演讲活动的内容和规则，让学生围绕教学内容中所蕴含的思政教育资源和目标开展课前演讲，借此来
帮助学生了解时代形势、塑造时代精神。

（三）写作练习
作文是学生运用自身积累的语言素材和文字功底来表达思想和价值观念、抒
发志向的重要方式，也是高中生学习语文必须具备的一项技能。

而连接作文另一
端的就是社会思想，所以在进行写作教学时，教师还需要契合现实社会，引导学
生关注时事热点和社会的主流价值观，通过写作的方式来加深学生对先进思想的
理解与认知。

例如，教师可以在劳动节期间要求学生以“我身边的劳动榜样”为主题进行
写作你练习，让学生通过了解节假日依旧坚守岗位的劳动工作者，来体会劳动的
伟大；也可以在国庆节期间向学生征文“我爱我的祖国”，要求学生自主查阅相
关资料，结合本地的发展现状书写一篇歌颂国家富强伟大的800字文章，锻炼学
生写作能力的同时，也激发学生对国家的热爱之情。

而在开展语文写作教学的过
程中，教师也可以将规范的写作常态化，适当缩短作文的篇幅，降低学生的写作
压力，让学生以更凝练的语言来表达自己的思想观点，提高学生的语言能力和感
悟能力，为思政教育的有效实施做好铺垫。

（四）综合实践
到了高中阶段，学生普遍已经形成属于自己的一套学习方法，所以此阶段教
师的教学工作应该以引导学生自主学习为主，而不是过分干预学生的学习。

因此，在设计思政教育渗透活动的过程中，高中语文教师就可以贴合学生的现实生活，
开展多元化的综合实践活动，让学生在与团队合作中锻炼自身的语言表达能力、
磨练自己的思想意志、开阔自身的文化视野，同时不断反思自己的行为和思想，
进一步加深对课程思政的理解。

三、高中语文课程渗透思政教育的延伸思考
（一）围绕思政目标，精心设计教学过程
通过学习语文可以帮助学生建立语言文字系统，让学生在积累语言、发展思维、提高审美、锻炼交际的过程中，了解我国文化的形成、发展及意义，同时还
可以让学生在文学作品中所蕴含的思政教育资源的引领下，养成良好的审美情趣
和思想品质，逐渐成长为一名合格的社会主义接班人。

基于此，高中语文教师在
探索思政教育渗透途径的过程中，就需要围绕思政教育的目标来设计教学活动，
将社会的主流价值观与核心价值观融入到语文教学中，达成预期的教学目标。

如，在教学《登岳阳楼》这是古诗词的时候，教师就可以为学生设定“通过诗歌领会
诗人忧国忧民之情”的学习目标，培养学生的爱国思想。

（二）挖掘教材资源，发挥语文思政功能
相较于思政课程来说，语文教学中的思政教育更加含蓄，教材中所蕴含的思
政教育资源，是需要教师慧眼挖掘、用心判断的，包括文章作者的个人经历、文
学作品的创作背景、作品里的人物意义和时代精神等，都可以作为渗透思政教育
的切口，用以发挥语文学科的思政教育功能。

（三）提高教师素养，增强思政教育能力
教师作为学生学习很成长路上的领路人，其自身的思想品质素养是影响高中
语文教学中思政教育效果的关键。

所以，要想充分发挥出语文科学的思政教育价
值和功能，就需要教师具备敏锐的政治触觉以及坚定的政治意识和信仰，为此，
教师需要时时关注国家新闻，积极阅读思想政治类书籍，向学生传递马克思主义
信仰，并以开阔的胸襟和高远的视角以及正确的人生价值观来引导学生的思想，
确保学生始终处于正确的人生道路之上。

结语
综上所述，新时期的教育教学不再只是传授学生文化知识，而是将教学的重
点放在了培养人才方面。

思政教育作为德育的核心，是促进学生全面发展必不可
少的内容，应该贯穿教育教学的全过程、全学科。

所以，对学生进行思政教育不
单单是政治教师的义务，其他学科的教育工作者也同样应该担负起这一责任，结
合自身的政治意识主动将思政教育渗透到学科教学中，充分发挥各学科所具备的
思政教育功能。

其中语文学科的人文性特点使其在这一方面表现出了得天独厚的
优势，教师可以整合教学内容、围绕社会主义核心价值观来精心设计教学活动，
引领学生向着正确的人生方向发展。

[本文系泰州市 2022 年度教育教学专项规划课题“高中语文教学中思政教
育策略研究”(课题编号: tjkzxzd2022005)的研究成果〕
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