人教初中历史七下《2 “贞观之治”》word教案 (11)
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当然，也有不好的一面，如：大肆崇佛，浪费了大量人力物力，重用武氏家族为非作歹等。
拓展延伸
1、唐太宗和武则天治世的共同优点？
2、我们当代人应从“贞观之治”中吸取哪些经验？
答案要点：
1、重用人才，重视发展经济
2、（1）以经济建设为中心；
（2）选拔优秀的国家管理人才；
（3）重视民众的利益。
环节
教学问题设计
皇帝？
学生小组合作学习，概括武则天的统治。
学生：讨论分析，展示交流
在学生回答的基础上 ，教师总结：武则天的统治体现在两个方面：一是重视发展农业生产；二是破格提拔有才能的人。她的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。
在学生自由发言的基础上，教师强调评价历史人物，要遵循实 事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础
教师总结：唐太宗亲身经历了隋末的农民战争，吸取隋亡的教训。以史为鉴，居安思危，认识到君民关系有如舟水。
B.开明的治国政策
教师总结：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
C.任用贤才、虚心纳谏。
教师总结：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。
D.治世局面的形成
引导学生观察课本P9《唐朝雨中耕作图》，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。
思考并讨论：为什么唐太宗能做到从谏如流？唐太宗为什么把魏征比作一面镜子？
【过渡】在唐朝历史上，出现了我国唯一的一位女皇帝，你知道她是谁吗？
学生从政治、经济两方面归纳唐太宗的治国政策：经济上轻徭薄赋，发展生产，戒奢从 简；政治上合并州县，减轻人民负担
第2课贞观之治
【教学目标】
知识与技能：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
过程与方法：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
学生回答后教师总结：共4点，详见课本P8上
学生：理解记忆。ห้องสมุดไป่ตู้
过渡
唐朝是我国封建社会的最繁盛时期，出现的第一段清明治世局面叫什么呢？ 为什么会出现这种局面呢？
展示提高
二、贞观之治
1、引导学生观察课本P8的唐太宗画像，然后阅读课文P8—P9，教师在 学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面来回答“贞观之治”形成的原因。A.开明的治国思想
措施
三、女皇武则天
作用
教学反思
通过电视剧与历 史教材的对比，让学生发现历史题材的艺术作品与真实的历史之间的联系与区别，能解除学生由于受电视、电影等艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的片面认识。从而提高学生的认知能力。
教学资源
多媒体教学设备《隋唐英雄传》片断
教学过程
环节
教学问题设计
教学活动设计
教学问题最佳解决方案
情境引入
方案：你看过电视剧《隋唐 英雄传》吗？你认为秦王李世民（即后来的唐太宗）是怎样的一个人（皇帝）呢？
教师：隋朝和秦朝相似，暴政导致了农民起义的爆发，二世而亡。
学生：讲述“玄武门之变”的故事，（课前布置）。其他学生边听故事，边对提出的问题进行思考。激发学生兴趣。
3、小明将参加学校组织的“话说唐太宗政绩”的知识擂台赛，他准备的下列史实中不正确的是：（）
A．任用魏征等贤臣B．重视人才的培养
C．轻徭薄赋，减轻农民负担D．创立科举制度
4、唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”话中的“人”指：（）
A、房玄龄B、杜如晦C、魏征D、姚崇
5、武则天是我国历史上唯一的女皇帝，《资冶通鉴》对她的评价是“政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用。”当时“亦竞为之用”的“ 英贤”有：（）
学生观察课本P9《唐朝功臣》插图，解释“房谋杜断”，并讨论回答思考题。
环节
教学问题设计
教学活动设计
教学问题最佳解决方案
展示提高
三、女皇武则天
1、引导学生观看课文P10《武
则天》画像，教师简介武则天的经历。
2、郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？
3、在你心中，你认为武则天是怎样的
自主探究
学生自读课文P7，标划重要的知识点。（包括唐的建立者、时间、都城以及第二个皇帝是谁？）
教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文并提问。
学生：阅读课文，60秒速记所应掌握的重要知识点。
环节
教学问题设计
教学活动设计
教学问题最佳解决方案
合作交流
一、唐朝的建立
1、唐太宗从隋亡中吸取了哪些教训？
学生：分组讨论，展示交流
情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
【教学重难点】
重点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
A．房玄龄、杜如晦B．姚崇、宋璟
C．卫青、霍去病D．宋濂、郑和阅读下列材料：
二、材料解析题：
《导航》P511题
参考答案：略
板书设计
第2课 “贞观之治”
一、唐朝建立：建立者、建立时间、都城
原因：吸取隋亡的教训
重视发展生产
二、“贞观之治”措施减轻赋税徭役
戒奢从简；
政治比较清明
表现：经济发展较快
国力逐步加强
达标测评
一、单项选择题：
1、下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是：（）
①重 视发展生产，减轻农民赋税劳役
②“ 戒奢从简” ③合并州县④任用贤才，虚心纳谏
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
2、电视剧《贞观长歌》再现了唐朝贞观年间社会经济的繁荣景象，当时在位的皇帝是：（）
A、隋文帝B、唐太宗C、武则夭D、唐玄宗
难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史任务作出恰当的评价。
教材分析：
通过引导学生对唐太宗和 武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
本课教学重点：“贞观之治”和女皇武则天。
本课教学难点：如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物
教学方法：
放映有关唐太宗、武则天的影视片断。选读唐太宗、武则天的故事。引导学生用比较的方法，自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。
拓展延伸
1、唐太宗和武则天治世的共同优点？
2、我们当代人应从“贞观之治”中吸取哪些经验？
答案要点：
1、重用人才，重视发展经济
2、（1）以经济建设为中心；
（2）选拔优秀的国家管理人才；
（3）重视民众的利益。
环节
教学问题设计
皇帝？
学生小组合作学习，概括武则天的统治。
学生：讨论分析，展示交流
在学生回答的基础上 ，教师总结：武则天的统治体现在两个方面：一是重视发展农业生产；二是破格提拔有才能的人。她的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。
在学生自由发言的基础上，教师强调评价历史人物，要遵循实 事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础
教师总结：唐太宗亲身经历了隋末的农民战争，吸取隋亡的教训。以史为鉴，居安思危，认识到君民关系有如舟水。
B.开明的治国政策
教师总结：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
C.任用贤才、虚心纳谏。
教师总结：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。
D.治世局面的形成
引导学生观察课本P9《唐朝雨中耕作图》，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。
思考并讨论：为什么唐太宗能做到从谏如流？唐太宗为什么把魏征比作一面镜子？
【过渡】在唐朝历史上，出现了我国唯一的一位女皇帝，你知道她是谁吗？
学生从政治、经济两方面归纳唐太宗的治国政策：经济上轻徭薄赋，发展生产，戒奢从 简；政治上合并州县，减轻人民负担
第2课贞观之治
【教学目标】
知识与技能：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
过程与方法：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
学生回答后教师总结：共4点，详见课本P8上
学生：理解记忆。ห้องสมุดไป่ตู้
过渡
唐朝是我国封建社会的最繁盛时期，出现的第一段清明治世局面叫什么呢？ 为什么会出现这种局面呢？
展示提高
二、贞观之治
1、引导学生观察课本P8的唐太宗画像，然后阅读课文P8—P9，教师在 学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面来回答“贞观之治”形成的原因。A.开明的治国思想
措施
三、女皇武则天
作用
教学反思
通过电视剧与历 史教材的对比，让学生发现历史题材的艺术作品与真实的历史之间的联系与区别，能解除学生由于受电视、电影等艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的片面认识。从而提高学生的认知能力。
教学资源
多媒体教学设备《隋唐英雄传》片断
教学过程
环节
教学问题设计
教学活动设计
教学问题最佳解决方案
情境引入
方案：你看过电视剧《隋唐 英雄传》吗？你认为秦王李世民（即后来的唐太宗）是怎样的一个人（皇帝）呢？
教师：隋朝和秦朝相似，暴政导致了农民起义的爆发，二世而亡。
学生：讲述“玄武门之变”的故事，（课前布置）。其他学生边听故事，边对提出的问题进行思考。激发学生兴趣。
3、小明将参加学校组织的“话说唐太宗政绩”的知识擂台赛，他准备的下列史实中不正确的是：（）
A．任用魏征等贤臣B．重视人才的培养
C．轻徭薄赋，减轻农民负担D．创立科举制度
4、唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”话中的“人”指：（）
A、房玄龄B、杜如晦C、魏征D、姚崇
5、武则天是我国历史上唯一的女皇帝，《资冶通鉴》对她的评价是“政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用。”当时“亦竞为之用”的“ 英贤”有：（）
学生观察课本P9《唐朝功臣》插图，解释“房谋杜断”，并讨论回答思考题。
环节
教学问题设计
教学活动设计
教学问题最佳解决方案
展示提高
三、女皇武则天
1、引导学生观看课文P10《武
则天》画像，教师简介武则天的经历。
2、郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？
3、在你心中，你认为武则天是怎样的
自主探究
学生自读课文P7，标划重要的知识点。（包括唐的建立者、时间、都城以及第二个皇帝是谁？）
教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文并提问。
学生：阅读课文，60秒速记所应掌握的重要知识点。
环节
教学问题设计
教学活动设计
教学问题最佳解决方案
合作交流
一、唐朝的建立
1、唐太宗从隋亡中吸取了哪些教训？
学生：分组讨论，展示交流
情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
【教学重难点】
重点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
A．房玄龄、杜如晦B．姚崇、宋璟
C．卫青、霍去病D．宋濂、郑和阅读下列材料：
二、材料解析题：
《导航》P511题
参考答案：略
板书设计
第2课 “贞观之治”
一、唐朝建立：建立者、建立时间、都城
原因：吸取隋亡的教训
重视发展生产
二、“贞观之治”措施减轻赋税徭役
戒奢从简；
政治比较清明
表现：经济发展较快
国力逐步加强
达标测评
一、单项选择题：
1、下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是：（）
①重 视发展生产，减轻农民赋税劳役
②“ 戒奢从简” ③合并州县④任用贤才，虚心纳谏
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
2、电视剧《贞观长歌》再现了唐朝贞观年间社会经济的繁荣景象，当时在位的皇帝是：（）
A、隋文帝B、唐太宗C、武则夭D、唐玄宗
难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史任务作出恰当的评价。
教材分析：
通过引导学生对唐太宗和 武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
本课教学重点：“贞观之治”和女皇武则天。
本课教学难点：如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物
教学方法：
放映有关唐太宗、武则天的影视片断。选读唐太宗、武则天的故事。引导学生用比较的方法，自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。