部编版小学语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》教学实录

部编版小学语文四年级上册19《一只窝
囊的大老虎》教学实录
19一只窝囊的大老虎
名师教学片段实录
◆想象场景，体会动词运用(教学重点)
师：老师是怎样让“我”表演的？请同学们读读课文第9自然段，圈画出描写表演老虎动作的词语。

生：我画了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”这几个动词。

师：非常准确。

那么，你能根据老师的表述，想象一下当时的场景，学着表演一下吗？
(学生上台表演)
师：感谢这几位同学的表演，你们觉得他们表演得怎样？
生1：我觉得表演得挺好的，基本按老师说的去表演了。

生2：我感觉演得还不熟练，不过这是他们第一次表演，已经很好了。

师：是的，感谢同学们的评价。

这几个同学表演得好不好，评价的标准就是看能不能演好这些动作。

下面，让我们来读一读这段话，读好描写动作的词语，体会当时表演的情景。

(生朗读片段)
师：恰当的动作描写可以为我们生动地再现当时的情景，这也是我们要研究的语言表达。

请同学们读读下面这段话，试着在括号里填上恰当的动词。

(课件出示)
她()着背，目不转睛地()着蝴蝶。

突然，她双手一()，想要抓住那只蝴蝶。

可是，灵敏的蝴蝶飞走了。

她又急又气地()着小嘴，双手往腰上一()，但马上又像只小鹿似的蹦跳着()另一个目标去了。

生(练并交流)：她弯着背，目不斜视地看着XXX。

突然，她双手一合，想要抓住那只XXX。

可是，灵敏的XXX走了。

她又急又气地噘着小嘴，双手往腰上一放，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追另外一个方针去了。

师：有不同的意见吗？
生：“目不斜视地看着XXX”可以改成“目不斜视地盯着XXX”，因为“盯”表示愈加专注。

师：是的，你体会得真好，“盯”显得更加专注、投入。

生：“她又急又气噘着小嘴，双手往腰上一放”我觉得“一放”不好，应该……
师：应该什么？看老师做一个动作。

(老师做叉腰动作)
生：应该是“一叉”，双手往腰上一叉。

师：对，“双手往腰上一叉”比“双手往腰上一放”更恰当。

师：“她弯着背”，还可以说成是“她()着背”？(老师做弓背动作)
生：还可以说成是“她弓着背”。

师：“弯着背”和“弓着背”意思其实一样，但“弓着背”更加形象，背就像一张弓一样。

下面我们一起再来读读这段话，体会动词运用的准确性。

她(弓)着背，目不转睛地(盯)着蝴蝶。

突然，她双手一(合)，想要抓住那只蝴蝶。

可是，灵敏的蝴蝶飞走了。

她又急又气地(噘)着小嘴，双手往腰上一(叉)，但马上又像只小鹿似的蹦跳着(追)另一个目标去了。

(生朗读)
师：在老师的指导下，“我”又是怎么开始排练的呢？
生：我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。

别忘了你不是猫，你是一只山君。

”
师：从老师的提示中你能想象作者当时是怎样排练的吗？
生1：“我”当时演得不好。

“我”当时叫得不响，嗓门不大。

因为老师在提示“我”：嗓门要大。

生2：“我”其时没有站起来，没有向他们扑过去，是老师提示“我”，“我”才站起来的，才向他们扑过去的。

生3：“我”演得不好，因为老师说“别忘了你不是猫，你是一只老虎”。

这说明“我”演得像只猫。

师：同学们可以从老师的提示中发现“我”表演的状况，通过这次排练，“我”有什么样的体会？请读一读课文的第14自然段。

(生读：我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。

)
师：你是怎么理解这句话的？
生1：只有多练，才能胜利。

生2：不通过努力，就很难获得成功。

生3：表演看似简单，但要演好也不容易，需要反复排练才行。

师：正好像学们所说，“台上三分钟，台下十年功”，看似简单的一场表演，也需要经过反复地训练，不断地勉力，才能胜利。