访谈法的种类

2．深度访谈
深度访谈又称临床式访谈、个人案史访谈。是 为了取得某种特定行为及行为动机的主观资料 所做的访谈。经常用于对特殊人群的个案调查 中。例如，研究一名学生交友中的性别社会化 和性别认同发展问题，通过对其生活史访谈， 如他对父母的感情、同兄弟姐妹之间的关系等 问题，再加上其它方面的深入研究，就可以加 深对该同学交友问题研究的深度。
二、访谈法操作程序
（一）制订访谈计划
访谈计划的内容应包含以下几点：

（1）确定访谈的目的；

（2）确定访谈的题目和内容；

（3）确定访谈的方式；

（4）编写提问的措词及其说明；

（5）确定必要的备用方案；

（6）规定对调查对象作所回答的记录和
分类方法；

（7）确定访谈工作的进程时间表
（二）确定适当的访谈对象
（三）座谈会
座谈会又称集体访谈，是指将若干访谈对象召 集在一起同时进行访谈。开座谈会应注意以下 的原则：（l）座谈会的参加人员要有代表性， 婴求到会者有必要的能力和修养并熟悉访谈的 内容；（2）参加座谈会的人数最多不宜超过 10个，以5－7人为宜；（3）要提前确定座谈 提纲，并提前通知参加座谈的人做好准备； （4）座谈会应是讨论式的，允许参加座谈的 人发表不同的看法。
（三）访谈中的听
行为层面的听有三种：表面的听（这个人怎么 穿这种衣服）、消极层面的听（录音机）、积 极层面的听；认知层面的听有三种：强加的听 （用自己的意义体系理解对方的谈话，文化客 位）、接受的听（主动捕捉信息、注意本土概 念、探询语言背后的含义，文化主位，最基本 的方式）、建构的听（在反省自己的前见同时 与对方进行平等的交流，要求较高）；情感层 面的听：无感情的听、有感情的听共情的听；
非标准化访谈常用的有两种类型： 重点访谈和深度访谈。
1．重点访谈
重点访谈是根据事先确定的题目和假设， 重点就某～个方面的问题进行有针对性 的访谈。重点访谈的关键是课题的选择 和题目的拟定。、例如；研究教师在课 堂上对学生行为控制问题，可以把有关 事件的录像放映给被访者，让他们谈对 事件的评价、感受和意见，从而寻找出 最佳行为控制模式。
3．设计
如果研究的目的是对一个社会现象 进行追踪调查，了解同一团体在一段时 间内就该社会现象的看法或态度所发生 的变化，我们可以在不同时段对这一团 体进行访谈。
3．设计
如果访谈的目的是对不同团体之间的异 同进行比较，我们可以对这些团体询问 同样的访谈问题，看它们的反应是否存 在差异。
3．设计
在。
2．焦点团体访谈的准备工作
研究者主要不是提问者，而是中介人、 辅助者、协调人、促进发言者、适当干 预者、观察人。轻松、自然、安全、民 主环境的制造者。
3．设计
如果研究的目的是对同一团体中的不同成员进 行对比，看他们对研究问题的看法存在什么异 同，可以采取如下几种策略：1）在同一团体 中使用相同的访谈问题，看不同参与者的回答 是否存在异同2）在同一团体中就同一研究问 题使用不同的访谈问题进行提问，看这些不同 的访谈问题是否会导致参与者提供不同的回答； 3）对同一团体系统地变换提问题的程序以及 问题的语言表达，看成员之间的反应有什么区 别。
设计?如果研究的目的是对数个团体在时间上的变化进行对比研究我们可以同时对数个团体进行多次追踪访谈在考察每数个团体进行多次追踪访谈在考察每一个团体是否发生变化的同时对比数个团体所发生变化之间的异同
一、访谈法的种类
（一）标准化访谈法
标准化访谈法是根据已设计好的访谈问卷向被 访者提出问题，然后将其答案填写在问卷上的 方法。这是一种高度控制的访谈方法。
（四）访谈中的回应
回应包括认可；重复、重组、总结；自 我暴露；鼓励对方。
应该避免的回应方式：论说型回应；评 价型回应；
四、焦点团体访谈
1．作用与缺点
访谈本身作为研究对象（观察参与者的 表现）
对研究问题进行集体讨论（检验补充完 善修改假设与研究设计）
集体建构知识 缺点：发言机会不均等；虚伪的言论存
工作需要。
4．抽样
当然，如果讨论只适合在参与者相互之 间是熟人的情况下进行（比如，某商店 内部营业员对该商店经营管理的看法）， 我们只能选择熟人。
4．抽样
不要把对研究者是熟人和生人的人同时 混合在一个团体内。如果这两种人混在 一起，研究者可能有意无意地对他们表 露出亲疏之分，研究者这种区别对待的 态度可能使参与者产生不平等感，特别 是对那些与研究者是生人的人来说。
（六）控制谈话的进行
1．提问要明确具体。通俗易懂 2．要适当控制话题方向 3．采用启发方式引导回答 4．适时插问 5．适当运用表情和动作 6．严格按计划进行访谈，不要随意离开主题，
并注意问题之间的衔接。 7．结束访谈时应表示感谢，为下次可能的访
谈工作留下好的印象。
（七）记录访谈内容
如果研究的目的是对数个团体在时间上 的变化进行对比研究，我们可以同时对 数个团体进行多次追踪访谈，在考察每 一个团体是否发生变化的同时，对比数 个团体所发生变化之间的异同。
4．抽样
在焦点团体访谈中，为了便于交流， 所有的成员都应该可以面对面地看到对 方，也都应该有充分发言的机会。因此， 团体的样本不宜过大，一般为6.一10人。 如果研究的目的只是对有关问题进行初 步的探索，希望在短时间内得到较多人 的看法，也可以适当增加人数。
标准化访谈的特点是，对在访谈中涉及的所有问 题，如：选择访谈对象的标准和方法、访谈中 提出的问题、提问的方式和顺序、被访者回答 的记录方式、访谈时间和地点等等都有统一规 定。在访谈过程中，要求访谈者不能随意更改 访谈的程序和内容。
（二）非标准化访谈法
非标准化访谈法是指事先不制定统一的 问卷，只是根据拟定的访谈提纲或某一 题目，由访谈者与被访谈者进行自由交 谈获取资料的方法。与标准化访谈相比， 这种访谈几乎无任何限制，访谈者可随 时调整访谈的内容、深度和广度。
本知识；
（3）具有搜集教育科学资料的机智与技巧； （4）在访谈工作中能做到正确。可靠及诚实； （5）能忍受厌倦、繁琐、重复的访谈工作； （6）在任何时间里都可作访谈； （7）有礼貌且风度良好； （8）受过相当的教育； （9）无不良的嗜好和品行记录； （10）年龄。性别及其他生理特质适合于访谈
4．抽样
如果研究涉及到多个团体，一般来 说，团体的数量为3——4个比较适宜。 如果研究的目的是尽可能多地获得对有 关议题的不同看法，需要对资料进行细 致的内容分析，那么也可以适当增加团 体的数量，如 6——8个。
4．抽样
在挑选参与者时应该注意其同质性， 他们在社会地位、教育背景、职业、性 别、种族、年龄、辈分等方面异质性太 强，可能会产生戒备心理，不愿意主动 发言。这种情况对社会经济地位较低的 人来说尤其明显。但同质性不是态度和 看法上的不同。后者正是焦点团体访谈 所希望发现的。
访谈地点在无其他人的办公室、人口较 少的家里、僻静的地方、咖啡屋；访谈 时间在1~2小时之间；较深入的访谈至少 要三次；母语访谈；准备后继访谈的要 留下铺垫
（二）访谈的提问
敏感问题迂回谨慎；内向的被访者多问细节； 第一句话闲聊（国家大事、衣服、个人兴趣）； 开放型问题少用封闭型问题（你认为高校收费 合理吗）；一句话问一个问题（您认为工作中 中什么最重要，而你有比较关心）；问题要具 体，避免过于抽象（你对学校的感觉怎样。你 喜欢上学么）；追问不要在刚开始就频繁进行； 把自己的前见悬置起来（素质教育 、为人师 表）留待追问；捕捉有意无意抛出的语言“标 记”（现在我已经用讲授法了）；不要隐瞒自 己的无知；
4．抽样
当然，如果研究的目的是了解具有 不同背景的人聚在一起时如何互动，也 可以有意把他们放到一起进行访谈。比 如，如果我们希望了解父亲和母亲对自 己孩子的教育有什么不同的看法，就应 该将父亲和母亲召集到 一起进行讨论。
4．抽样
除非有特殊要求，最好选择对研究者和 参与者都是生人的人。原因是：生人彼 此不熟悉，对研究更加有新奇感，可能 比较积极地投入讨论。此外，生人之间 不必像熟人那样讲究交情和面子，可以 比较坦率地发表自己的看法。从研究者 的角度看，我们对生人的情况不了解， 他们提供的信息应该更加有价值。
一般当场记录应征得被访者的同意，记 录下的内容要请被访者过目并核实签 字．以免使谈话内容对他构成损害。当 场记录也可用录音、录像的方法将谈话 内容录下来。事后记录的优点是不破坏 交谈气氛，使访谈能 自由顺利进行。事 后记录缺点是有些内容可能会记不住或 记不准而损失了有用的资料。
三、访谈的技巧
（一）访谈准备
（四）准备必要的访谈工具
标准化访谈一般要求有访谈问卷、调查 表格、文具、介绍信等；非标准化访谈 除上述工具外，根据需要可能还要准备 照相机、录像机等。
（五）建立合作关系
建立访谈双方良好关系应注意以下几点： 1．开门见山进行自我介绍 2．可事先通知被访者 3．采用肯定的进见约谈方式 4．服饰应让被访者接受 5．入乡随俗 6．充分尊重被访者 7．创造友好气氛
5．实施
为了避免“集体性思维”和“同伴 压力” ，建议每一位参与者作一个简短 的发言。之后再放开讨论。另外一个办 法是，请所有参与者在发言之前先花几 分钟写下自己的想法，以便强化他们在 团体中发言的愿望和能力
五、合格访谈者的标准
（1）在初次见面时可给人良好的印象； （2）具有相当程度的社会常识和教育科学基
（四）电话访谈
电话访谈法是指访谈者通过电话向被访者就某 一研究课题进行交谈，搜集研究资料的调查方 法。又称电话调查，是一种间接的访谈法。
电话访谈可分两种，一种是类似于标准化访谈 的方法，事先设计好问卷，按问卷询问被访谈 者。另一种是类似于非标准化访谈，事先不设 计问卷，只根据简单谈话提纲交谈。
5．实施
研究者不仅要许诺自己对参与者的 信息绝对保密，而且应该要求参与者对 彼此的信息绝对保密。这一点在团体访 谈中特别重要，因为它直接关系到参与 者对访谈的信任程度，对访谈的质量有 很大的影响。

5．实施
向参与者交代基本规则，如：1）一次只允许 一个人说话，不要 “开小会”2）不要让少数 几个人统治会场3）参与者可以自己组织讨论， 不必等待研究者介入，发言的人要面向大家， 不要只是朝着研究者一个人；4）后面发言的 人应该尽量与前面发言人的谈话内容挂上钩； 5）尽量使用自己的日常语言；6）所有在场的 人的经历和看法都同样重要，没有“好坏”之 分，欢迎发表不同意见。
在标准化访谈中多采用随机取样的方法 选取访谈对象；在非标准化访谈中，则 主要是根据研究目的来选取有代表性的 访谈对象。
（三）要掌握访谈对象的基本 情况
儒要掌握的被访者的情况包括两个方面。 一方面是被访者个人的基本情况，例如 性别、年龄、婚姻、文化程度等；另一 方面是他们所处的环境情况，例如：地 区文化特征、家庭背景、班级和学校风 气等等，以便更好地、更全面地对被访 者谈话作出解释和说明。