统编小学语文教材二年级上册《寒号鸟》教案

《寒号鸟》教案
教材分析:
《寒号鸟》是根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写的一则广为流传的民间故事。

被选入统编教材二年级上册以“思维方法”为主题的单元。

意在让学生认识到：美好的生活要靠劳动来创造。

只顾眼前、不想将来的数目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。

本文较为突出的特点：（1）运用对比的手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同做法和不同的结果,蕴含寓意。

（2）语言生动，人物对话较多，适合分角色朗读。

教学目标：
一、识字：运用不同方法，有理有趣地在对话情境中识记“堵、缝”等生字词。

二、读文：抓“劝告”等关键词，进行分角色朗读。

三、运用：能自然迁移寒号鸟和喜鹊的人物对话，运用“得”字词组表达。

四、理解：立足文本，理解“哀号、得过且过”等词语的意思，联系生活实际，懂得为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

通过对比领会不同的生活态度、不同的人物个性会有不同的结果，进而加深理解课文的寓意。

教学重点:
一、引导学生运用不同方法，有理有趣地在对话情境中识字。

二、通过分角色朗读，理解为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

教学难点:
联系生活实际，通过对比领会不同的生活态度、不同的人物个性会有不同的结果，进而加深理解课文的寓意，进行生活情境的表达运用。

课时安排:两课时
教学设计:
第一课时
一、故事导入，激发学习兴趣。

（一）激发兴趣，以简短的故事引出寒号鸟。

（二）出示课题，齐读。

指导读准多音字“号”，正音，解题。

二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同，感受人物形象。

三、正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容。

四、引导学生抓住关键词语，了解文章表达顺序。

五、指导书写，练习写字。

第二课时
一、创设情境，走近文本。

（一）创设情景，扮演人物角色——寒号鸟和喜鹊。

（二）走近寒号鸟和喜鹊的“窝”。

1、看图理解“一堵石崖”“一道缝”。

识记“堵”“缝”。

引导学生体会寒号鸟的懒惰。

（一个“却”字，写出了和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”，进一步说明它天性懒惰、得过且过。

）
2、感受喜鹊的“家”，识记“衔”“枯”，观察理解“衔枯草，忙做窝”。

3、自读课文，从图上看出这对邻居的家有什么不同？你喜欢哪一个？
4、运用生词，简要回顾故事的主要内容。

二、品读文本，理解“哀号”，解开寒号鸟死亡之谜。

（一）激发兴趣，自由读文，明确故事结局——寒号鸟在夜里冻死了。

（二）细读课文，角色体验寒号鸟为什么会在严寒的夜晚哀号？
1、找：请同学们自由读课文，并用双横线画出来文中寒号鸟哀号的句子。

2、说：交流汇报，课件出示句子：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：
“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”
北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

寒号鸟重复着哀号：
“哆啰啰，哆啰啰，寒风冷死我，明天就做窝。

”
3、读：指导朗读，读出哀求、凄凉的语气，读中理解“哀号”。

4、疑：寒号鸟为什么会哀号呢？（“崖缝里冷得像冰窖”，“冻得直打哆嗦”）5．用：联系生活体验，理解运用“得”字词组。

课件出示——
冻得直打哆嗦冷得像冰窖
热得（直冒汗）热得（像蒸笼）
馋得（直流口水）快得（像阵风）
…………
三、分角色朗读，抓住“劝告”对话，感悟不同的个性，理解深刻寓意。

（一）自读课文，分别用波浪线和直线分别画出喜鹊和寒号鸟的两次对话（重视细节，培养学生圈点批画的学习习惯），感受不同生活态度及个性。

课件出示：
第一次劝告——
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。

天气暖和，赶快做窝。

”
寒号鸟不听劝告，（躺在崖缝里）对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。

太阳高照，正好睡觉。

”
第二次劝告——
喜鹊（来到崖缝前）劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。

现在懒惰，将来难过。

”寒号鸟还是不听劝告，（伸伸懒腰，）答道：“傻喜鹊，别啰唆。

天气暖和，得过且过。

”
1.指导学生理解、朗读喜鹊的话。

（喜鹊第一次关心劝告，善意提醒，语气诚恳；第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重，严肃，急促。

）
2.加提示语，抓住动作，体会情感。

（引导学生在“说”“劝”前面加上提示语，再指导学生把体会到的情感通过朗读表现出来。

）
3.指导学生理解、朗读寒号鸟的话。

（1）寒号鸟的懒惰表现在哪？
（2）喜鹊真的“傻”吗？从这个字中你看出了什么？
（3）多种方式练习分角色朗读。

（同桌互读、男女生互读、指名读等）
（4）展开想象喜鹊再次劝告寒号鸟。

（5）理解“得过且过”。

（先联系上下文说说寒号鸟“得过且过”的行为，再结合生活实际说一说。

）
天有不测风云，得过且过很难过。

寒号鸟这么懒惰，不听喜鹊的劝告，终于在（）冻死了，当时的天气怎样呀？（找出来读，听、看画面）临死前它说：
出示：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

孩子们，其实我们身边也有这样的人，像寒号鸟一样，遇到事情不抓紧去完成，总是拖到很晚才去做，甚至很晚都不去做。

你遇到过这样的事，这样的人吗？
（二）体会“得过且过”带来的后果，交流生活中的“得过且过”。

四、拓展总结，指导写字。

（一）指导学生运用生字词语，规范地概括内容。

寒冬腊月，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却在半夜里冻死了，
是因为__________ 。

（二）师小结拓展：“现在懒惰，将来难过；得过且过很难过，辛勤劳动才美好”。

（三）激发写字兴趣，指导写字“将”“夜”
（四）培养学生的写字习惯和学习态度，进行评价总结。

五、展开想象，作业总结。

六、板书设计：
13．寒号鸟喜鹊
哀号衔
得过且过将来。