预习要求（大全五篇）

预习要求（大全五篇）
第一篇：预习要求
预习要求（参考课课通）
1，划出课文中的生字词，课后生字组三个词2，课文标自然段，分层，并写出每层讲的内容 3，找出文中的近、反义词
4，了解本课的主题思想
第二篇：《白杨》预习要求
《白杨》预习要求1、2、3、给课后的一类字注音、组词、找形近字和多音字。

给文中的词语找近义词和反义词。

解释以下词语：戈壁抚摸清晰沉思介绍浑黄一色高大挺秀
4、查阅资料，了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。

也可以通过各种途径了解当时的艰苦生活和劳动环境。

5、整体感知课文，说说这篇文章写了一件什么事，并画一画文中直接描写和谈论白杨的句子。

6、画出自己喜欢的或者含义深刻语句，读一读，并把体会或感想写下来。

（最少三处）
7、概括全文的主要内容，体会作者的写作思想。

第三篇：低段语文预习要求
一年级五班语文（低段）预习要求
古人说得好：凡事预则立，不预则废。

习惯的养成是一个漫长而又系统的工程。

教给学生自主预习的方法、培养自主预习的习惯应该从一年级开始，并且根据不同年级不同学生不断寻求策略和评价方法。

下面我就以低年级段谈一谈如何指导孩子学会自主预习。

“五笔预习法”，用口诀的形式表述就是：
一标；二圈；三划；四找；五问；“一标小节号和自然段序号”，即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。

这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识。

知道一篇文章是由许多个自然
段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。

这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。

另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。

实践证明，“一标小节号”的方法，学生方便实用。

“二圈生字宝”即学生在完成第一步后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，在读课文时会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。

实践证明：通过“二圈生字宝”的方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果较好。

“三划好词语”用“横线”划出文中生字所在的词语，便于孩子朗读和积累语言。

“四把好句找”就是指学生在朗读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使学生“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对学生的思想有触动，能给以启迪；有的使遣词造句恰到好处给人美感；有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。

老师就要求教给学生用“波浪线～～”画出。

这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。

在今后学习中他会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维。

“学文如积沙，学理如筑塔”。

长此以往，提高了学生读书注意力，加强了其对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的敏感力。

这对学生的读写能力是大有好处的。

“五打小问号”就是指学生在完成上述四步之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“？”在其右边画出。

读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。

“学源于思，思源于疑”，学方有所得。

长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。

请家长将此要求贴在学生的书房显眼处，按此要求培养学生良好的预习习惯。

老师将在教学中抽查。

第四篇：五年级语文预习要求
语文预习要求
口头
给课文标小节号。

读通课文，注意长句子的停顿,努力做到正确、流利。

书面
一、自学字词
1、在生字表上标出音序，应查部首及除部首外的笔画数，认读生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，读准字音。

3、规范正确地书写易错字，5个以上，每个三遍。

（预习本）。

4、在书上划出带有生字的新词，在预习本上听写文中的词语（20个以上）。

二、默读
1、划出或标出自己不理解的地方。

2、提出有疑问的地方。

三、再读课文，结合历史背景，人物经历、文学体裁，读取相关的大量信息。

1、粗读课文，了解文章大致的思想内容。

2、查找作者，了解作者一生经历，尤其是写作该文章时的思想状况及其文章中表达或包含思想感情的关系。

3、根据作者，了解作者生活的历史社会状况，并思考社会环境与作者的思想及与文章中的思想感情之间的关系。

（抄写或打印剪贴于预习本上。

）
语文预习要求
口头
给课文标小节号。

读通课文，注意长句子的停顿,努力做到正确、流利。

书面
一、自学字词
1、在生字表上标出音序，应查部首及除部首外的笔画数，认读生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，读准字音。

3、规范正确地书写易错字，5个以上，每个三遍。

（预习本）。

4、在书上划出带有生字的新词，在预习本上听写文中的词语（20个以上）。

二、默读
1、划出或标出自己不理解的地方。

2、提出有疑问的地方。

三、再读课文，结合历史背景，人物经历、文学体裁，读取相关的大量信息。

1、粗读课文，了解文章大致的思想内容。

2、查找作者，了解作者一生经历，尤其是写作该文章时的思想状况及其文章中表达或包含思想感情的关系。

3、根据作者，了解作者生活的历史社会状况，并思考社会环境与作者的思想及与文章中的思想感情之间的关系。

（抄写或打印剪贴于预习本上。

）
第五篇：四年级语文预习要求
四年级预习要求
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。

用“--“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、三读课文，大体了解文章主要内容。

二、想一想，查一查
1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。

利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。

2、查查字典，自学生字词。

3、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？
4、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时
再解决。

三、写一写，记一记
1、摘录文中好词（四字词语等）佳句（带修辞手法或写得优美的句子）。

2、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下。

四年级预习要求
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。

用“--“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、三读课文，大体了解文章主要内容。

二、想一想，查一查
1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。

利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。

2、查查字典，自学生字词。

3、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？
4、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。

三、写一写，记一记
1、摘录文中好词（四字词语等）佳句（带修辞手法或写得优美的句子）。

2、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下。