幼儿园如何利用农村自然资源开展户外游戏活动的研究

幼儿园如何利用农村自然资源开展户外
游戏活动的研究
摘要：随着新课标的改革，利用农村自然资源展开户外幼儿游戏活动，让
幼儿亲近自然，让课程回归本质，促进孩子们的全面健康发展。

将农村自然资源
与教育有机的结合在一起，促进教学工作的开展，让孩子们在自然中得到锻炼，
在自然中得到成长，在自然中丰富孩子们的视野。

本篇文章就是基于幼儿园如何
利用农村自然资源开展户外游戏活动进行研究，通过了解农村自然资源开展户外
游戏活动对幼儿教育的重要性，提出在农村大自然的怀抱中，开展户外游戏活动
具体方法。

关键词：幼儿园；农村自然资源；户外游戏活动；教学研究
一、农村自然资源开展户外游戏活动对幼儿教育的重要性
为了让孩子们更加深入的理解自然，了解自然的奥秘，在实际教学的过程中，利用农村自然资源开展丰富的游戏活动。

让孩子们在游戏活动的过程中，加强对
自然的理解，提高对自然的审美能力。

幼儿在大自然的怀抱下进行玩耍嬉戏，不
仅可以愉悦身心，放松心情。

还可以让孩子们在游戏中发现探索，亲近大自然，
拥抱大自然，探究生物科学，领略自然的力量，让孩子们学会尊重生命，学会热
爱生活，能够体会大自然的独特魅力。

大自然有着一种神奇的魅力，可以起到净
化心灵的作用，还可以激发孩子们的探究欲望。

孩子们置身于大自然的怀抱中，
可以有效的提高孩子们的积极性，让孩子们收获成长和快乐，享受到不一样的美
丽景色。

让孩子们在自然中发现与探索，促进教学与自然的完美融合，促进幼儿
教学工作的开展［1］。

二、利用农村自然资源开展户外游戏活动具体方法
（一）开展安吉游戏，开展实践活动
幼儿教师可以有效的开展安吉游戏，为幼儿设立种植情境。

让幼儿在规定的
情境下进行种子的种植，呼吁更多的孩子们参与到安吉游戏中来。

安吉游戏就是
基于自然环境，开展的具有实践意义的游戏活动。

让幼儿扮演起播种家的角色，
让幼儿从种子的种植开始，拉近幼儿与自然的距离。

让幼儿走出校园，走向户外，探究生命的成长过程。

幼儿的生命安全是大事，由于幼儿园的孩子们年龄偏小，
当孩子们走进大自然时，很容易不受控制，乱跑乱跳，严重者发生危险。

为了解
决这一困难，幼儿教师可以为孩子们设置教学环境，让孩子们在指定的自然环境
范围内进行玩耍和嬉戏，积极的开展户外游戏活动［2］。

例如：幼儿教师可以利用幼儿园的“种植园地”，让幼儿亲近大自然，和土
地亲密接触。

教师带领幼儿积极的开展安吉游戏“你好，向日葵”活动，让孩子
们亲自动手种植瓜子。

在教师的引导下，孩子们自己动手，进行种子的播种。

在
播种的过程中，孩子们学会使用农业工具，学会承担责任，学会合理的分配任务。

教师将幼儿每6人分成一组，有的幼儿负责挖坑，有的幼儿负责撒种子，有的幼
儿负责浇水施肥，有的幼儿负责除草。

在“你好，向日葵”活动中，孩子们在实
践中增加了劳动的体验，了解了种子的种植过程。

接下来教师定期的让幼儿承担
起照顾幼苗的责任，定期的为种下的种子浇水施肥，让幼儿观察种子的成长情况。

通过这样的既然游戏，让孩子们在这样的自然环境中，动手操作进行实践，提高
孩子们的自然意识，让孩子们更加清晰，直观的感受到生物生长的全过程，让孩
子们体会生命的意义。

（二）走进农村生态种植园，拉近孩子们与自然的距离
对幼儿园的孩子来说，孩子们在实践中成长，在实践中收获。

由于孩子的知
识储备量不足，孩子对语言知识的理解有限，孩子的成长和发育，更多的是靠感
官体验。

因此，幼儿园可以定期的举办“走进农村采摘园”的活动，带领孩子们
走进大自然的内部，感受大自然的神奇力量。

让孩子们在实践中对大自然进行探
究与思考，在实践中培养孩子们的劳动技能，提高孩子们的劳动能力，加强孩子
们对自然的理解，满足孩子们对自然的向往。

例如：幼儿园可以举办采摘的活动，联系当地的农业博览园和当地的采摘园，带领孩子们动手实践，亲自采摘草莓，葡萄，农作物等。

让孩子们了解农业种植
的过程，了解植物生长的过程，提高孩子们对自然的认识。

在课外拓展活动的过
程中，让孩子们自己动手进行果实的采摘，让孩子们了解采摘果实的辛苦。

这样
的课外实践活动，不仅可以锻炼孩子的劳动能力，还让孩子们了解了要珍爱粮食，不能铺张浪费。

每一粒米，每个水果，都是农民伯伯用汗水换来的，我们要加以
珍惜，节约粮食，提高孩子情感的共鸣，拉近孩子与自然之间的距离。

（三）家园联合，组织户外亲子游戏活动
家庭教育和幼儿园教育同等重要，家长和老师应该手拉手，共同组织户外亲
子的游戏活动，让幼儿深入农村，了解农村的风土人情，让孩子在自然中快乐的
成长。

家园联合，共同促进孩子的健康成长，让孩子们亲近自然，走进自然，从
而达到教育的目的。

孩子的在家时间较多，家长在管理孩子们的时候，要多领孩
子们走进大自然，做户外的游戏活动，提高孩子们的乐趣［3］。

例如：幼儿教师可以组织家园联合的户外亲子活动，利用周末的时间，组织
父母和幼儿一起进行春游。

让孩子们在父母和老师的带领下走向户外，和小伙伴
们一起野餐游戏，做一些户外的丛林探险活动。

幼儿在亲子活动中，提高了和父
母的沟通能力，增进了父母和孩子之间的情感。

在进行亲子丛林探险活动中，孩
子们通过完成各项的丛林任务挑战，收获了游戏的体验。

在挑战中磨练坚强的意志，战胜内心的恐惧，克服胆小和懦弱，顺利的到达了终点。

幼儿园的孩子们正
是学习成长的关键时期，也是孩子们性格养成的重要阶段。

利用这样的方式，让
孩子们克服困难，勇敢坚强，磨炼孩子的意志力，促进孩子未来的学习发展。

结束语
幼儿教育阶段是孩子们打基础的关键阶段，充分的利用农村自然资源，有效
的组织开展户外游戏活动。

让幼儿在活动中体会农村自然的乡土人情，了解劳动
的意义，感受着自然的魅力，与大自然亲密接触，让孩子拥有一双发现美的眼睛，去观察大自然，走进大自然，拥抱大自然，推动幼儿教学的教育发展。

参考文献：
[1] 陈小兰. 利用农村自然资源开展幼儿户外游戏活动[J]. 新智
慧,2020(34):37-38.
[2] 顾小芳. 农村自然资源融入幼儿户外活动的实践[J]. 广西教育（义务教育）,2019(12):154-155.
[3] 卢仕萍. 农村自然资源在体育游戏活动中的运用[J]. 人文之
友,2018(6):116.。