浅析项目教学法在中职计算机教学中的应用

浅析项目教学法在中职计算机教学中的应用
摘要：近年来伴随中职教育体制不断改革，教学中逐渐突显“以生为本”的教学理念，倡导“教师主导，学生主体”。

中职计算机教学逐渐受到教育界人士的广泛关注。

中职计算机教学中,注重培养学生的动手思维能力,不断更新教学方法。

基于
项目教学法在中职计算机教学中的应用是中职计算机教学的重大突破，本文针对
项目教学法进行了研究，并分析其在中职计算机教学中的实际应用。

关键词：以生为本中职计算机项目教学法
一、项目教学法的定义和特点
项目教学法的定义：项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目
交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自
己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表
现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相
结合。

项目教学法是师生共同完成项目、共同取得进步的教学方法。

项目教学法的特点：项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动的教学模式，创造了学生主动
参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

1.目标指向的多重性。

对学生，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境
中激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。

对教师，通过对学生
的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

对学校，建立全新的课程理念，提升学校的办学思想和办学目标，通过项目教学法的实施，探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、
支撑条件等的革新，逐步完善和重新整合学校课程体系。

2.培训周期短，见效快。

项目教学法通常是在一个短时期内、较有限的空间
范围内进行的，并且教学效果可测评性好。

3.可控性好。

项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。

4.注重理论与实践相结合。

要完成一个项目，必然涉及如何做的问题。

这就
要求学生从原理开始入手，结合原理分析项目、订制工艺。

而实践所得的结果又
拷问学生：是否是这样？是否与书上讲的一样？
二、项目教学法在中职计算机教学中的应用
项目教学法是一种全新的教学模式，因此教师在实施过程中会遇到一些问题，只有按照正确的实施步骤，才能达到项目教学最好的效果。

项目教学法具体实施
步骤可分为明确教学目的、确立实施项目、制定项目计划、活动探究、活动实施、作品交流、总结评价等（如图1）。

项目教学在中职计算机教学中实施步骤分析：
1.明确教学目的。

我们在教学之初，首先结合教学大纲要求，师生一定要明
确本次教学过程的目的。

了解了具体的目的之后，师生就应该为了这个目的共同
努力，完成教学过程。

图1. 项目教学法的实施步骤
2.确立实施项目。

明确教学目的之后，在具体实施项目教学法时，教师应对
项目的价值进行考虑，结合中职学生的特点、学识水平等考虑学生是否有能力完
成此项目，以便于在教学过程中为本次教学确定合适的项目。

3.制定项目计划。

确定了实施项目之后，师生就应该为项目的实施制定一个
具体可行的计划，对本次教学做出一个具体的总体规划，比如每个项目环节需要
多长时间、一共需要多长时间，做出合理的时间安排，保证项目的顺利进行。

4.活动探究。

在“以生为本”的教学理念下，倡导以学生为主体、以教师为主
导的教学过程，同时活动探究环节也是项目教学法的中心环节。

5.活动实施。

本环节完全体现了学生是课堂的主人，学生在这一环节自己动手，这也是区别传统教学法只注重理论的一个环节。

在活动实施的过程中，学生
展示自己的潜力，运用自己所学习的知识，开动脑筋，用自己的智慧和才能完成
项目，学习小组通过自己的成果展示自己的能力。

6.作品交流。

项目完成之后，各同学、各小组还有师生之间相互学习、交流
经验。

在讨论的过程中学习他人的经验，同时想想自己的作品需要改进的地方，
期待更好的进步。

7.总结评价。

评价也是项目教学中比较重要的一个环节，只有认识到自己的
不足和别人优秀的地方，才能为今后的学习打下牢固的基础。

在项目教学的最后，教师与学生共同进行总结，不仅要对最后的结果进行总结，过程也很重要。

参考文献
[1]何岩项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[D].山东师范大学教育
硕士论文，2010。

[2]潘海英卢丽荣项目教学法在中职学校计算机教学中的应用初探[J].科技与
生活，2010。

[3]黄玲项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[J].中国校外教育，2012，18，(3)，63-64。