《重力》教学评价

《重力》教学评价
张京来
优点：
一、从教学目标上看：
1、知识与技能目标明确，能够较好地完成知识目标，使学生理解重力跟质量关系的内容，并了解得出的过程。

2、从过程方法上看：教师注重了重力的大小与哪些因素有关的实验探究过程，并通过学生的自主探究，亲自动手体验探究过程，培养了学生的科学探究的能力。

3、从情感态度价值观上看：让学生体会了只是根据生活感受得到的经验，并不一定是科学的，培养了学生科学研究问题的意识。

二、教学策略和方法：
1、学生情绪的整体状态良好，能看出教师设置的教学情景达到了激发绝大多数学生的学习动机的目的。

2、参与的程度方面，可以看出教师教学基本功深厚，能把握住知识技能中的关键环节从而转化为深刻的问题情景，促进学生的深入思考。

3、学生的参与面方面，可以看出教师把学生当成学习的主体，教学策略的选择是否围绕着改变学生的学习方式为核心的教学理念。

同时也能看出教师的组织策略得当，能适时地抓住学生的心理状态，在学生需要自己研究或能够自己研究的时候，为学生提供恰当的学习交流的时间和空间。

——恰当的点拨形式有利于课堂教学的效果
三、教学能力上
1、课堂驾驭能力：能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，根据课堂上不同的情况调节课堂节奏，教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。

2、实践操作能力：现代教学技术手段、演示实验以及教具的运用适时适度，且操作规范熟练。

3、语言表达能力：语言规范、精炼、简明、生动；板书板画设计合理，字体规范。

四、教学过程
1、教师先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．
2、教学中通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积
极性．通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成
教学过程中存在的问题及解决措施：
一、学生由于对科学探究的精神体会不多，进行科学猜测时，不够主动、大胆，教师应充分发挥主导作用，进行有效调控，鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。

二、实验过程中个别学生独立意识太强，不注重配合。

教师应重视学生之间的相互交流，将个人竞争转化为小组间竞争，培养合作精神、团队意识、集体观念。

三、个别学生动手能力弱，不敢大胆开展实验。

教师应采用有效激励方式，关注困难学生，给予及时辅导。

这也充分体现“一切为了学生的发展”的新课程理念。