叶公好龙教学实录

《叶公好龙》教学实录
课前部分：谈笑文言
初从文，三年不中；后习武，校场发一矢，中鼓吏，遂逐出；改学医，有所成，自撰一良方，服之，卒。

——《杨一笑转》
上课前，我们来分享一则墓志铭。

读一读，用大白话说说意思。

如今我们要大费口舌解释的笑话，文言仅仅用了35个字。

文言就是这么有趣，这么简练。

引入：
1.同学们，今天我们来学习一则文言的寓言故事，谈谈你对这一体裁的认识
（板书：寓言故事）
预设：
（1）文言——古人写的文章……
（2）寓言——说道理……
（3）故事——什么人物，做什么事……
2.这则故事的主人公是——（板书：叶公），说的是他——（板书：好龙）一事,齐读课题。

3.我们曾经学过文言文，回忆一下，都有哪些学习文言的方法呢？
预设：查词典，查作者资料，朗读，背诵，文白对读，想象……
一、走进文字——读通文言
诵读是学习文言文最古老，也是最好用的方法。

接下来，我们走进文字，读通文言。

（一）正音
牖：yu 施yì还：xuán
通，顺也，必先读准字音。

来，听听你们预学得怎样，谁来读字音？
1.指名读
2.齐读
（二）断句
通，也即是“畅”，畅达，面对已经加了句读的文言文，谁能试着像古人一样
读文言，读出它的节奏来？
1.指名读
2.师范读
听老师读一遍，注意听，我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画
一条斜线。

3.自由读
知道古人怎么读书吗？古人读书讲究吟咏，读得入情后还摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。

下面各自按照画出的斜线起立读读。

二、走进文字——读懂文言
读通是第一步，还需要读懂。

我们来个文白对读，我读古文,你们读译文,看看能否粗知大意。

（一）理解
1.文白对读
小结：差不多读懂了吧？
2.自主质疑，对读的过程中，你还有什么疑问吗？
3.工具解疑
难点：文中的钩和凿是什么意思？【打开工具袋1】
其实啊，锦囊1就是我从古代汉语词典中找出来的注解，看注解可是学习文言文的好工具。

（二）感悟
大意是读懂了，可是，好多同学在预学中质疑：叶公是个怎样的人？他究竟是这个怎样的人，那还得走进故事，从他好龙这件事上来看看。

1.好龙
（1）发现好龙
叶公好龙吗？找一找文中哪一句是写他好龙的？读一读。

叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。

(板书)
读这句话，你有什么发现？都有“写”字，这个“写”在这里的意思是——
这个字是古今异义，除了课文，书上还有其他信息噢！
（3）想象好龙
如此喜爱龙的叶公，衣、食、住、行，处处都是龙啊！想象一下，在他的生活中，可能还有哪些好龙的表现？
叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙……
文中只写了三个，在古代，三代表无限，言有尽而意无穷，叶公真是——好龙啊！
（4）吟诵好龙
好啊，同学们，这刘向可是写文章的高手，他的散文可是像诗歌一样有音韵美，让我们以古人读书的方式，试着吟诵出叶公对龙的喜爱。

叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。

这古老的文字经过你们的吟诵,一下子就活起来，诵读即是理解。

2.非好龙
于是天龙被凡间如此真诚的一个粉丝感动了，决定要来人间探一探他，龙来了!（音乐起）（1）提取读：真龙下凡，叶公还好龙吗？
弃而还走，失其魂魄，五色无主(板书)
（2）想象读：
龙可已窥头于牖了，叶公，你看见什么了？所以你——（学生读）
你又逃至厅堂，唉呀！这里还有一条大尾巴！吓得你——（学生读）
（3）看图读
看插图中的叶公，什么样？画着龙的笔，酒杯，连鞋都丢掉了，一副失魂落魄的样子，脸色都变了。

这正是——（学生读）
我听到了，你们的声音都害怕的颤抖起来了
诵读让我们体验到叶公的惊恐失措，诵读不仅是理解，“诵读也是体验”。

3.好龙&非好龙
（1）对比诵读
A 喜欢龙的叶公他在家里，一生接读——
可是当龙来了的叶公，你们组读——
B之前的叶公可是，女生读——
而现在呢？男生读——
C没有见到真龙的叶公，全班读——
见到真龙的叶公，全班读——
（2）小组讨论：读到这，你们有什么发现吗？（学生板书）
小结：这也正是这则寓言故事的寓意，小故事大道理，通过讽刺叶公，来讽刺像叶公这样表里不一言行不一的人。

三、走进文化，读好文言
1.联系生活，你的生活中有没有叶公这样的人？小组讨论，来说一说。

2.运用寓意
打开工具袋2，判断哪种属于叶公好龙呢？【打开工具袋2】
这类人古往今来并不少见，我们可能也都有叶公好龙的时候，这也正是这则寓言故事之所以有着流传千古生命力的原因所在。

3.再次质疑
也有的同学跟我提出疑问，历史上真有叶公这个人吗？【打开工具袋3】
读一读工具袋中的三份资料，你一定有新的发现，新的问题。

（1）《叶公好龙》全文
（2）刘向的另一本史书《战国策》
（3）世人眼中的叶公评论
4.传承故事，
这样一个故事，世代流传的故事，你想用怎样的方式继续传承呢？诵读也是传承。

你们组里，或者吟诵，或者配画，或者用钢笔写漂亮优雅的书法，把这样的故事这样来讲。